小学语文课堂生成的“去伪存真”策略初探

2011年版课标强调语文课堂教学中需要给学生留下充足的时间去思考和拓展,教师则要高屋建瓴地对学生的思考进行引导和必要约束,让学生能够紧紧围绕着教材、围绕着教学主题来思考和学习。为做到这点,就必须对课堂生成“去伪存真”,教师做在课堂实践中实现“去伪存真”？本文从筛选可以用来补白的课堂生成以深化主题、激活思维;利用课堂生成丰富课堂的语言性,让语文课堂工具性和人文性并存;从课堂生成中为学生与文本的情感交流架设桥梁,提高学生的语言感悟与情感体验能力三个方面阐述。     

浅析小学语文课堂生成性教学的构建策略

“生成性”是新课改倡导的新理念之一,生成性教学需要教师不断地分析教材、研究学生,结合学生的个性特征来制订教学过程并在教学过程中结合实际情况不断地调整、创新教学     

把握有效生成,焕发课堂魅力——“小学语文课堂有效动态生成”策略研究

课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,学生是灵动的个体,他们使课堂出现各种难以预设的生成性资源。如何使小学语文课堂中生成更有效?通过一系列教学研讨与课例分析,总结出实现"小学语文课堂有效生成"的几条策略与方法。     

语文课堂促进有效生成“三策略”

实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。那么,在小学语文教学中,如何促进课堂的有效生成呢？     

语文课堂生成的“甄别”与“掌控”

本文在分析语文课堂各类"伪生成"现象的基础上,提出预设教学资源、创设有效情境、提升教育机智、锁定美丽"缺憾"等四大策略,旨在为有效的课堂生成夯实基础,努力使教学的预设与动态生成相辅相成,重构绽放生命活力的语文课堂。     

浅谈小学数学课堂的生成策略

随着我国教育事业的发展,我国对于教育行业提出了更高的要求,新时代下应当利用新思维新模式对学生进行教学工作,小学数学作为小学生学习的主要科目,应当紧跟教育发展的步伐,进行自身教学模式的改革,本文将针对小学数学课堂的生成策略进行分析,提高小学数学的教学质量。     

捕捉生成点,源头活水来——小学语文课堂生成性导学的有效策略

"生成"是新课程标准的一个重要教学理念,课堂的生成动态已成为新课程的热点之一。语文课堂是最灵动的教学过程,课堂的生成往往在无痕中出现却成为教学的契机与资源,催生课堂的亮点。生成的因素遍布课堂,坚持以生为本,通过学生的主体质疑、个性理解、课堂的多元对话、适度拓展等多维度、多层次的策略研究,引领学生学习、实践语言,提升语文素养,从而构建充满活力的语文课堂教学新模式。     

小学语文课堂教学中“预设与生成”的和谐策略

预设和生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。若过分强调预设和封闭,缺乏必要的开放不断生成,课堂教学会变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机和活力,使师生生命力得不到充分发挥。而单纯依靠开放     

关注语文课堂的“动态生成”

语文教学的生成性课堂,是在整合先进的教学方法,吸纳科学的教育理念的基础上产生的。它以崭新的理念,为语文教学注入了生机,使语文课堂教学焕发出生命的活力。     

发展性课堂教学策略视野下的“有效生成”

脱离与迷失教学目标——迷茫的生成,游离与忽视文本价值——错位的生成,脱离与忽视主体文化世界——低效的生成。探索语文课堂有效生成主要策略有＂精心预设＂是有效生成的基础＂、善待生成＂是有效生成的关键、让＂预设＂与＂生成＂和谐共进。     

让语文课堂充满“生成之美”

课堂上的生成资源具有不确定性,这就要求我们教师在课堂教学中要运用教育机制把握好生成的方向,适时适度做出判断和调整,达成课堂教学的三维目标,实现课堂教学活而有序的最高境界,真正让语文课堂因生成而精彩,走出一条通往高效语文课堂的道路。     

小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持策略初探

随着新课程改革的不断深入,小学课堂教学中开发了大量的课堂生成性资源,通过对其进行有效的利用,能够显著提高小学语文的教学水平。生成性资源作为课堂教学的重要资源,是小学语文新课程改革的重要组成部分,同时也是提高教学质量的重要手段,为语文教学增添了很多生命力。文章将从小学语文课堂生成性资源的内涵出发,对语文课堂生成性资源存在的问题作初步探析,并提出课堂生成性资源开发与利用的策略,以期对语文课堂教学提供一定帮助。     

关注小学语文课堂中的“另类生成”

对于在小学语文课堂教学中的生成，如果不合理解决，那便会出现教学失衡的现象。因此，在小学语文教学中，当生成偏离方向时，需要教师灵活地引导，智慧地启迪，以便化解“意外”。     

小学数学“生态课堂”初探

在小学阶段的教学中,数学课堂是动态的课堂,既有老师的巧妙设计,更有突如其来的课堂生成,往往会让教师措手不及,甚至让老师更多地去想如何往之前设计好的路线走。其实没有必要,教师要寻找变数,体现课堂拓展性,教师要展示人文课堂,努力打造高效课堂,给孩子展示的舞台。     

小学语文课堂调控策略初探

小学语文课堂调控不仅是教师能力和教师机智的体现,还是提高课堂教学效率的重要保障。所以,如何调控好小学语文课堂已经成为一线小学语文教师比较关注的问题了。笔者结合自己的教学实践和经验来谈谈小学语文课堂调控的策略。     

数学课堂精彩生成的策略初探

精心的预设是课堂精彩生成的一个重要方面,但是,数学课堂的45分钟,随时都可能发生与教案不一样的环节.叶澜教授曾说过这样的话:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节."他对理想的生成性课堂做过如此论述:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案,不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程."既然"无法预知",又要从"意外的通道和美丽的图案"中走出一段"激情的行程",原先的教案就有可能被切割、中断.但是,课,总是要上下去的,这就需要教师用智慧去有机地而不是硬性地链接这被中断、切割了的知识链,去生成非预约性的课堂精彩,而教学中这样的情况是常常碰见的.下面从三个方面谈谈我在初中数学课堂上的具体处理方法.     

小学数学课堂有效生成策略

动态生成已成为课改课堂的一个亮点,它体现了课堂教学的开放性和多变性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂真正焕发出生命活力。精心预设、积极互动、巧妙引导都是促进课堂有效生成的重要手段。     

小学数学课堂动态生成的策略

小学数学教学过程是一个渐进的．多层次的和多角度的非线性序列,是师生及多种因素问动态的相互作用的推进过程。那么,在这个过程中,如何激活生成元素,从而让课堂生成出一些新信息,新情境,新思维和新方法,进而使教学过程变得生动,活泼,丰富呢？笔者的做法是：精心预设,做好课堂教学动态生成的前提;和谐氛围,抓好课堂动态生成的关键;情境创设,打好课堂动态生成的催化剂;交往互动,养好课堂动态生成的“滋养液”等等。     

语文课堂动态生成初探

动态生成是对教学过程生动可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。本文中笔者介绍了如何把握语文课堂动态生成。     

语文课堂促进有效生成“三策略”

实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。那么,在小学语文教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促生成在传统的课堂教学中,教师是高高在上的。这样的师生观念导致了学生在课堂上不能最大限度地发挥主动性。新课程要求教师要做学生平等中的首席,因此,在教学中教师要与学生进行平等对话,这样才能促进课堂的有效生成。例如,一位教师教学杜牧的《山