浅谈初中数学教学中美育的渗透

在初中阶段,教师怎样才能把美育渗透在数学教学中呢?笔者认为,教师在教学活动中要有审美意识;在教学活动中应不断加强和提高自身的审美素养;在教学活动中应善于引导学生发现美、感受美、鉴赏美;在教学活动中要善于诱导学生创造美.一、教师在教学活动中要有审美意识在新课程的三维目标中,情感态度方面的目标就是情感教育的目标,情感教育的实质就是审美教育.因此,教师在教学设计中要有审美教育目标,在教学活动中要有审美意识.二、教师在教学活动中应不断加强和提高自身的审美素养在教育过程中,教师是教育的主体,既肩负着各种专业知识传授的责任,又是"人类灵魂的工程师",在传播知识的     

如何提高小学数学的教学质量

正在新课程改革之后,素质教育这一新词已经取代了以应试考试教育为目的教育教学活动过程。现代化的教育理念要求教师在教育教学活动中不仅仅是要教学生"学会"并且要教会学生自己主动"会学"、"善学"。这就要求数学教师要摒弃传统以往的教育理念,对小学生进行积极的引导,活跃小学生的思维活动能力,开发和挖掘小学生内在的潜能和智慧,促进小学生素质和能力的全面发展,为以后的学习和生活打下良好的基础。小学生数学教育教学活动     

语文高效课堂中师生关系的研究

新课标指出:"教学活动是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。"当前教育教学活动的一个重要理念,就是让学生在主动参与中去"做"、去"学"。因此,可以说没有互动、没有交往,就不存在或不能发生教学活动。传统的教学活动模式,过分强调教师在教学中的主导作用,忽     

"会计职考沙龙"网上实时教学活动的实践与思考

基于安徽电大"会计职考沙龙"网上实时教学活动的开展实践,探讨开放教育中网上实时教学活动有效开展的策略.从会计学专业发展、会计行业本身特点、学生职业发展三个方面阐述了安徽电大"会计职考沙龙"网上实时教学活动开展的背景,并详细介绍了"会计职考沙龙"网上实时教学活动的设计思路、实施过程、活动的效果、存在的问题及解决方案,最后,在此基础上提出开放教育中网上实时教学活动有效开展的策略,包括明确网上活动目标、精心设计网上活动主题及时间、依托教学团队、倾听分校老师意见、加强学生网上学习引导和管理.     

陶行知生活教育理论对幼儿教学游戏化的指导

"生活即教育""社会即学校""教学做合一"是陶行知"生活教育"论述的三大主体,该理论从本质上阐述了生活和教育的关系,为教学活动中的"课程回归生活"原则提供了相关的理论依据。为了使幼儿教学活动的生活教育功能得以充分发挥,提出幼儿教学活动的游戏化。     

让数学插上生活的翅膀——陶行知生活教育理论在幼儿园数学中的运用

幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的生活教育理论与实际的教学活动相结合,渗透到数学教学活动中,运用多种多样的教育教学方式和手段,使幼儿的活动更生动、有趣、生活化,这样既提高了幼儿对数学活动的兴趣,又能够让数学活动真正"活"起来。     

核心素养背景下的氛围教育模式探究

以"教"和"学"的关系为视角,明显可以发现现代教育下传统课堂的种种弊端。现实教学活动中往往按照老套的"以教定学"模式进行,在慢慢突破传统桎梏的现代课堂中,应摒弃落后的结构化模式,在素质教育的要求下采用新教育方式,将教师的教学活动转变成教师正确、恰当地组织学生在良好的校园氛围中自主学习。     

“互慧教育”在体育教学中的应用

在当前教育活动开展的过程中,教育活动本身是教授者带领学习者进行知识学习的过程。这种传统的学习模式固然能够让学生尽快熟悉教师所传授的内容,但是对于教授者和学习者双方来说,无论是教授者还是学习者,在教学活动开展过程中的提升空间都十分有限。基于教授者和学习者双方角度考虑,江苏省如皋市实验初中在教学活动开展的过程中提出了"互慧教育"的理念,让教师和学生在教学活动开展的过程中实现双方的共同提升,实现了双方教学相长的目标。因此,本文研究的重点为体育教学过程中"互慧教育"应用情况的探讨,通过探讨,分析出学校体育教学活动实施"互慧教育"的情况及取得的成效。     

浅谈幼儿教学活动中的“绿色”标准

"质量是教育的生命线",在学前教育活动中,促进全体幼儿的发展是根本目的。学前教育中的教育质量,如何评价?我们从幼儿自身出发,以"兴趣"、"享受"、"收获"三项内容为标准,结合教学活动中的观察与思考,简单总结出幼儿教学活动中的三项"绿色"标准,希望以此衡量教育质量,促进幼儿全面发展。     

如何彰显幼儿园户外教学活动的教育功能

幼儿园户外教学活动是幼儿生活、游戏活动不可或缺的重要组成部分。在实践过程中笔者总结了如何组织科学有效的幼儿园户外教学活动,彰显户外教学活动的教育功能。从师生共同探讨,明确活动目标到户外教学活动出彩的几个"结合",对开展户外教学活动可以有所启发。     

中小学自然科学学科教学中的美育教育刍议

分析了美育是一种相对独立的教育形态,美育教育存在于学科教学活动之中。提出了在中小学自然科学学科教学活动中的"科学美"概念,探讨了中小学自然科学学科教学中美育教育的渗透,及中小学自然科学学科教学中美育教学方式。     

"讨论教学法"在"学生主体"课堂的运用尝试

新的语文课程标准明确提出"人本位",即以学生为本的教育思想,要求教师在教育教学中创设以人为本,以学生为主体的课堂教学。明确指出"教师是教学活动的组织者和引导者。"前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,对学生来讲最好的教师就是在教学活动中忘记自己是教师而把学生视为自己朋友的那种教师。新的语文课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要实现这     

浅谈角色游戏对幼儿思维发展的有效性

在幼儿园教育活动中,如何实现游戏活动和教学活动的整合,使幼儿园课程变得更完善、更生动,从而从根本上改变"放羊式"或者"灌输式"的教育,只有充分认识游戏教学活动的性质和价值,才有可能以最小的代价在最大程度上实现游戏和教学这两者各自的价值,从而通过游戏促进幼儿思维的发展。     

“分享智慧”——2013年“黄浦杯”长三角城市群征文活动正式启动

[本刊讯]"教育需要实践智慧,教育改革到今天,教育理论必须通过每一个教师具体的教学活动深入下去,教师中好的经验,可以通过一些形式进行分享,这个平台就是展示基层教师教学活动中合作、交流分享的平台。"在2013年3月19日召开的2013年"黄浦杯"长三角城市群"分     

化学教学融合健康教育的实践与反思——以“水体卫生与健康”教学设计为例

化学教学融合健康教育是培养学生综合素养的必然要求。文章根据化学学科观念和知识,设计"水体卫生与健康"这一健康教育课题,确立该课题的指导思想、设计思路、理论基础,创设教学活动的背景,制订教学活动的目标,展示教学活动的过程,总结化学教学融合健康教育的策略。     

论创新教育与师生观

创新教育既是一种反映时代需要的新思想、新理论,也是一系列"为创新而教"的教育教学活动。在创新教育的过程中,教师和学生要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程,是一个知识扩展的过程,是一个共同学习的过程。     

教育教学中对教学主体的重新解读

人的"物化"和"工具化"导致人与自然、人与人关系的紧张,在教育中表现为教育主体的失落。为了找回失落的教育主体,我们倡导在教学活动中坚持以教育间性理论为指导,建立民主、平等、和谐的教育主体间关系,提高教学效率,树立教育应育人为本的办学理念。     

依托安徽红色文化资源开展“概论”课教育教学活动的实践

红色文化有着特定的内涵。红色文化的独特内在气质和外在魅力使它在"概论"课教育教学活动的实践中越来越发挥着特殊的作用。安徽丰富多样的红色文化是地方高校开展"概论"课教育教学活动的宝贵资源。"概论"课教师可以通过多种途径和形式把丰富多样的安徽红色文化资源融入"概论"课教育教学活动的实践,让学生在本乡本土红色文化的熏陶中认识和理解中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质,汲取红色文化的思想营养,深刻领悟科学理论的蓬勃生机与无穷魅力,坚定中国特色社会主义理想信念。     

汉语课堂教学中的“边缘人”及其转化的教学策略

<正>"课堂教学‘边缘人’是指在日常课堂教学情境中被教师和其他同学排斥或遗忘,或者因自身原因(心理、性格、身体状况等)拒绝参与教学、主动游离到教学活动边缘的学生个体或群体。"与之相对的是课堂教学"非边缘人",即"上课认真听讲,积极思考,并主动参与教学活动的学生。这类学生或许成绩并非一致的优秀,但他们在教学中总能紧跟教师的教学思路,在小组合作学习或教师创设的教学活动中积极参与并乐意与大家分享自己的学习体验与心得"。[1]课堂教学中的"边缘人",在积极倡导教育公平的当下,越来越清晰地进入教育理论研究及教育教学实践者     

君子教育理念渗透到数学智慧课堂教学中的方法探析

君子教育旨在培养学生的综合素质,在课堂教学中可同时对学生进行品德教育,把君子教育的理念渗透到课堂教学中,从而很好地促进教学活动的展开。实践证明,君子教育理念下的智慧课堂的"合作学习"注重师生之间和生生之间的情感因素,有助于开展智慧课堂的教学活动。