语林学人

<正>俞建琴本科学历,小学一级教师,现任教于太仓市陆渡中心小学,担任德育主任一职。曾被评为"苏州市周氏德育奖""苏州市光彩事业奖""苏州市星级志愿者""太仓市十佳辅导员""太仓市优秀青年志愿者""苏州市优秀教育工作者"。她扎根于农村小学教育教学第一线,担任语文教学工作16年,在太仓市语文评优课与解题能力比赛中分获二等奖。她能出色地完成小学语文、班主任、少先队等工作任务,教书育人成果突出。     

语林学人

<正>胡萍女,本科学历,一级教师。先后荣获苏州市"指导学生自学先进教师",姑苏区"精彩名师""优秀教育工作者""教坛新秀""学科带头人"等荣誉称号。从教十多年,一直担任班主任及语文教学工作,在工作中她注重对教育方式的研究,以爱心感染学生,以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出,受到学校和家长的好评。在语文教学中,她注重教学方法的探索,关注孩子的个体差异,重视知识的     

语林学人

<正>徐美兰本科学历,高级教师。1986年8月参加工作,现任江苏省太仓市城厢镇第四小学副校长。先后荣获"苏州市优秀教育工作者""苏州市教坛新秀""苏州市‘十佳’少先队辅导员""苏州市光彩事业先进个人""苏州市家校联系先进个人""太仓市优秀教育工作者"等称号。多年来,她追求简约、朴实、活泼的教学风格,注重教育科研。承担的太仓市"十五"重点课题《农村小学童话作文的研究》顺利结题;"十一五"期间,主持申报了《"童     

李园园

山西省实验小学语文教师兼班主任,从教十年中,先后荣获"山西省优秀中队辅导员""太原市优秀共青团员""太原市教学标兵"等各级各类多项荣誉。她撰写的多篇论文在全国、省、市各级刊物及教学网上发表、交流。她参与编写的《小学语文课外读本(一年级上)》《小学语文课外读本(一年级下)》由天     

语林学人

<正>庄建丽苏州市优秀教育工作者,高级教师,现任教于江苏省苏州市吴江区桃源小学。她主持过两项苏州市级教育规划课题,有20多篇教育教学论文在省、市各级评比中获奖及发表。自1989年师范毕业后,先后担任学校语文教研组长、教科室主任等职,现任学校德育处主任。教学心得:语文学科包罗万象,语文老师要做一个"杂家",要努力拓展自己学识的宽度,发掘思维的深度,提升     

浅谈如何提高学生自主习作能力

写作教学是小学语文教学的一项重要内容,如何提高小学生的自主习作能力,是每一位优秀小学语文教师都应深思的课题。笔者从"丰富习作语言""广积习作素材""提高习作能力""进行自主习作"四方面对提高学生自主习作能力进行探究,目的是抛砖引玉,望更多同行、专家参与探讨,共谋良策。     

小学生自主阅读能力培养研究

阅读教学是小学语文教学的一项重要内容,也是每一位优秀小学语文教师必须深思的课题。当前,小学阅读教学还存在不少误区。在阅读教学中,我们应提高教学的实效性,通过引导学生"想读""敢读""会读",从而培养学生自主阅读的能力。     

我的“听”“说”“读”“写”——三年级语文教学一得

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的"听""说""读""写"能力,巧妙用好"听""说""读""写",能保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养和"听""说""读""写"能力。     

王兰语文教学思想的诠释与传承

<正>·主持人语·王兰老师出生于1925年,是南京市长江路小学退休教师。1979年、1983年两度获得全国三八红旗手光荣称号,1978年获得江苏省首批特级教师称号,是当之无愧的儿童教育专家、语文教学专家。王兰老师在长江路小学工作了65年,她把毕生的心血都奉献给了语文教学研究与传帮带事业。论起王兰老师的教学风格,她自己总结为"让学生幸福地生活在和谐的语文世界里,在精致的语文活动中感受语文的本真与美丽"。国内教育专家和她的徒弟们则在王兰老师大量教学实践案例的基础上进行了高度的凝练和概括,把她的教育理念聚焦在"本真""美丽""和谐"三个关键词上。     

与学生一起快乐成长——记“全国优秀教师”、武乡县城关小学教师王晓燕

王晓燕是武乡县城关小学一名普通的音乐教师,至今已有21年的从教经历。21年来,她爱岗敬业,热爱学生,虚心学习,刻苦钻研。先后荣获"县模范教师""市教学能手""市优秀班主任""山西省教学能手""山西省模范教师""山西省骨干教师"等荣誉,荣记三等功一次、二等功一次。王老师在课堂教学和课外     

江苏省昆山中学 洪敏

<正>洪敏,苏州市名教师、苏州市政治学科带头人、江苏省"333高层次人才培养工程"第三层次培养对象。系学校"十五""十一五""十二五"省级立项课题的策划者、组织者和承担者之一。在《人民教育》等刊物发表教育教学论文三十余篇,其中4篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。先后获江苏省教学成果奖(基础教育类)二等奖、江苏省"新世纪园丁"和"五四杯"论文竞赛一等奖、江苏省教育学会"优秀校本课程"评比一等奖。     

语文教学与研究征订启事

《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,创刊于1973年,是全国教育类首批中文核心期刊,也是我国知名的老牌语文刊物之一。刊物分"上半月""下半月"。全年出版24期,每期160页。《语文教学与研究》关注中国语文教育理论前沿,跟踪教学、教改、教研最新动态,刊发语文教学、教改、教研最新成果,传播最新语文教学科研信息,全方位服务于我国中小学语文教学,在我国基础教育界有着广泛而深远的影响。近20年来,刊物所发文章有200多篇被《新华文摘》《人大报刊复印资料》等全文转载,并被评为"全国语文优秀期刊""全国双效期刊""湖北省优秀期刊"。     

“本真语文”教学主张

<正>语文教学是母语教学,最基本的任务是培养学生热爱祖国语言文字的感情,点燃学生乐于学习母语的"火苗",提高其运用母语的能力。反观时下的语文教学,或多或少出现了一些应该引起语文教师重视的问题,如"非语文"因素挤占课堂,"双基"传授有所淡化,"架空分析"顽疾难除……杨再隋教授把这些问题概括为"虚""闹""杂""偏"。他指出,语文课说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。为深入有效     

中考文言文阅读教学策略的研究

文言文是"文言""文章""文学""文化"一体四面,相辅相成的。文言文学习的价值在于让学生通过文言语系的阅读理解我国的经典典籍,在学习中传承我国的优秀传统文化。在近几年的中考语文试卷中文言文也成为考查重点,不仅分值越来越重,内容上也越来越注重对学生思维品质的考查。但中考文言文阅读的现实教学却因为学生认知、理解障碍、教师教学复习策略缺失等原因,导致学生闻文言文色变。本文基于中考语文中出现的这种现状,研究文言文阅读教学策略,提出自己在教学实践中的方法和建议。     

中低年级语文预习教学的几点思考

语文教学中重视课前预习能够提高学生对语文知识的掌握程度,并能从中培养学生的学科素养,对学生"三观"的完善有着重要的意义。中低年级的语文预习教学,教师可从"数""圈画""读""疑"四个方面展开,使学生能够充分利用课余时间达到较好的预习效果,进而提高语文学习效率。     

试论小学语文古诗词中的古代汉语教学

对于小学语文教育工作者来说,在明确了语文古诗词中古代汉语的教学目标后,还需要运用适当的教学策略,才能保证教学目标的实现。教师可以通过指导学生"明确并理解古代汉语的基本常识""辨析古今汉语的读音""以平仄为形式来吟唱古诗词"这三个阶段的教学,帮助小学生更好地掌握古代汉语的基础知识与学习方法,培养小学生热爱古诗词的美好情感,进而传承光大我国古代的优秀文化。     

谈语文教学的“旧四多”与“新四多”

目前,我们的语文教学依然存在"教教材多""课堂讲授多""课堂提问多""学生作业多"等"旧四多"现象。为了让语文课堂教学更充满语文味、更具实效性,我们的教学要努力向"多读书""多动笔""多讲话""多活动"这"新四多"华丽转身。     

江苏苏州高等职业技术学校 曹志宏校长

<正>他是"江苏省教育系统先进工作者""苏州市名教师""苏州市‘十杰校长'""苏州市教育系统全心全意依靠教职工办学的好领导"。他既是专业带头人、学术引路人,又是优秀的学校管理者、改革创新者。在他的引领下,学校确立了"用一流的标准办好学校、用服务的理念建好每一个专业、用科学的精神教好每一个     

生命,在风雨中怒放

人物小传:刘花,南京市溧水县和凤中心小学语文教师。虽身处偏远的乡村,她却从未放弃对教育事业的执著追求。身为军嫂,她用自己柔弱的肩膀挑起了事业和家庭,以行动诠释了忠诚与责任。13年的教学生涯,她历尽磨砺,却仍矢志不渝,用坚忍不拔的顽强意志谱写了一曲昂扬的奋斗之歌。她锐意进取,先后获得"溧水县优秀青年教师""溧水县教科研先进个人""南京市金陵书香班级优秀指导教师""江苏省学科优秀青年教师""南京市优秀青年教师"等荣誉称号。朴实无华的她,立足于乡土,成长为一道生机盎然的绿色的风景。     

江苏省张家港中等专业学校 方琴

<正>她是全国优秀教师、全国职业院校技能大赛优秀辅导老师、江苏省职业教育领军人才、苏州市十佳"双师型"教师、张家港市学科带头人、张家港市服装定制技师。她连续两年在全国职业教育教师培训班上作为专家开设讲座,连续五年担任江苏省暑期专业教师培训班讲师。她关心和理解学生,始终奉行"兴趣是最好的老师"的教学理念,强调要