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不少教师对如何在课堂教学中培养学生的创新能力、创新意识感到茫然,不知从何入手。其实,要做到这一点并不难,关键在于要针对学生的特点,找到突破口。对于低年级小学生来说,他们年纪小,经验少,但他们天真、好动,乐于接受新事物,思维活跃,这为实施创新教育提供了良好的基础。人教版 相似文献
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数学源于生活,并应用于生活,因此在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生学会“做”中学数学,探究中学数学。合作交流中学数学的方式,将过去的说数学,听数学,黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学,这样才能真正促进学生主动学习,进而获得主动发展。在教学实践中我从实效性出发,引导学生从生活中学,从思考中学,从交流中学,就此谈谈自己的体会。一、联系实际,从生活中学(一)联系生活,情境导入例如,在教学乘法交换率和结合率的时候,我采用贴近学生生活的事例导入。… 相似文献
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吴东旭 《中学生阅读(初中版)》2005,(11)
综观中考作文,泛泛而谈、空洞肤浅之作不在少数。湖北省某市中考作文话题是“公德的呼唤”,一位考生写了一篇题目为《我看公德》的考场作文:公德是人们在公共生活和交往时的准则、规范,人们通过公德对社会生活产生约束作用,从而使社会和谐。可是有些人却置社会公德于不顾,这样的故事几乎天天发生,校园里雪白的馒头、米饭随处抛洒,公用的水龙头总是清水长流。公园里的鲜花总会被弄成残枝败叶,青翠的草坪上小径纵横,名胜古迹总有刺眼的“到此一游”的痕迹。 相似文献
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“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”这是著名的教育家夏丐尊老先生在翻译意大利小说《爱的教育》一书时的感言。这感言既朴实又生动,真切道明了教育的精彩与成功缘于师者心中有生、心中有爱,缘于教育者的教育智慧这一真理。它同时也启迪着我们的思维,引领着我们的实践,那就是学校教育就是爱的教育。 相似文献
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曹洪顺 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
在各科教学中,教师都有个如何处理教材的问题,而对中学语文教师来说,这个问题显得更为复杂,更为重要。这是因为,中学语文教材是根据中学语文教学大纲的要求,选了一篇篇相对独立的课文组成的。这些课文,虽然从低年级到高年级的安排大体上也有个由简到繁、由浅入深的序列,其本身也有个知识体系在。但是,同其它各科教材相比,语文教材知识的系统性不强,前后编排的逻辑性也不太严密。因此,中学语文教学中传授知识和训练技能的系统性、科学性,在很大程度上要靠教师对教材的处理体现出来。从这个意义上说,科学地处理教材,实在是中学语文教学中一个带有关键性的问题。对教材的处理,总的说来,应当从整体着眼,从局部入手。首先,教师应熟悉全套教材(初、高中十二册或初、高中各六册),并在这个基础上,对教材作局部 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
很多高中的学生对于定语从句的理解总是处于模糊的状态,尤其是当它与别的从句放在一起的时候,学生们在理解的时候总觉的底气不足。本文以对定语从句的讲解为例,从而进一步推广到高中教师对语法进行讲解这一问题。 相似文献
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作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生和教师。学生一听作文就拧眉头,就害怕,低年级段(一、二年级)的小学生更是不知从何入手,写作文时疲于应付差事。教师批改作文时,从头到尾看不到几篇像模像样的作文,倍感苦恼。教师要透彻理解《小学语文课程标准》对小学低年级段写话教学的要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的 相似文献
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《画》这篇课文是一首诗。全诗虽然只有四句二十字,但对一年级小学生来说是有一定难度的。这是一首诗谜,书中虽有插图,如果教师不加点明,小学生是不容易从读诗中猜出诗的谜底就是“画”。在教师的提示下,学生可能把谜底猜出来。但是,学生猜出了谜底并不等于完成了教学任务。如何帮助学生通过“画”去理解课文语言,又通过课文语言的理解进一步欣赏画,这是本课的重点,也是难点。因为诗中所描写的景象与学生生活经验恰恰相反,在生活中,山远看无色,水近听有声;人来鸟飞,春去花也谢。而诗中却说:远看山有色,近听水无声;春去花还在,人来鸟不惊,对此,小学生是心存疑窦,不能理解。所以,教师应着着帮助学生从具体现象去作抽象思维,讲清自然现象与艺术的关系,让小学生从疑问中求知。 相似文献
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李得武 《北京教育(高教版)》2011,(5):20-21
教育需要一份坚守,更需要坚定的信念。坚守能够赢得成功,信念能演绎出精彩的教育人生。当教育者用宗教徒般的忠诚践行教育,就能把信念转变成信仰。 相似文献
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杨爱兰 《学生之友(初中版)》2012,(10):24-24
物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科,尽管物理学科进行了多次改革,降低了难度,但就目前来说这一现象仍没有根本性的改变。学生在初中阶段初学物理时,充满了好奇,学习过程中也感到不难,但一接触到实际问题就感到无从下手,以至于越来越对学习物理失去了信心。我认为,造成这种局面的原因固然很多,但作为教师,陈旧教学观念的影响不可低估,大多数的教师是以知识教学生学教材,我认为应当转变观念,新课程下,教材是范例,是师生对话的“话题”。师生进行教学活动不只是为记住“话题”本身,而是为了通过话题为中介进行交往,获得发展。要以教材学知识,教会学生学习,总起来说就是从生活走进物理,从物理走向社会。 相似文献
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我们在教学长方形周长时,引导学生沿着“从感性到理性、再从理性到实践”过条途径,通过观察、思考和动手操作,来掌握和应用周长公式。促使他们在积极思维活动中发展智能,掌握知识。具体作法如下:课前,教师把一块长方形木板平均分成六个小方格,横线用红色画,竖线用蓝色画。并且在木板的四周粘上胶布,两条长边上的胶布涂上红色,两条短边 相似文献
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在学习过程中,学生在解答社会思品题时往往会出现许多错误。就学习的意义而言,错误具有弥足珍贵的价值,错误是学生学习探究的标志,是一种学习经验,也是可以利用的教育资源。 相似文献
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"给我讲个故事吧。"这是孩子们睡觉前跟爸爸妈妈说的最多的一句话。然而上了小学,孩子们即将从听故事转为写作文了。怎样培养孩子的写作能力呢?心理学研究表明:六七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情 相似文献
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化学新课标明确指出: “化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系。”人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》上、下册(以下简称新教材)就突出了这一点。如新教材加强了化学与材料、能源、环境、生命等当代人们关心的课题的渗透与融合,引导学生从日常生活现象和生产生活实际入手,了解化学对人类生活的影响,体会化学发展对提高人类生活质量所作出的巨大贡献,等等。教师在运用新教材教学时,应尽可能贴近学生的生活实际,充分体现生活中处处有化学,生活中处处用化学。总起来说就是从生活走进化学,从化学走向社会。 相似文献
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从解决问题学生的课堂表现,到了解问题学生之所以是问题的深层原因,必须身为朋友、亲人般的与孩子相知才能真正解决课堂上的所谓“炸弹”。与学生融合,陪伴在他们身边取得他们的信任,帮助他们回归正常的课堂教学,解决冷冻式处理此类孩子的问题,创造和谐、流畅的课堂环境。 相似文献