低年级写话能力培养初探

《语文课程标准》指出:低年级的写话是"培养学生写话有兴趣,写自己想写的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"因此,要使低年级的学生有话写、乐意写,教师的引导是重要的。一、培养学生说一句完整的话在课堂教学中,低年级的教师要注意培养学生的口头表达能力,要求学生     

低年级写话能力培养初探

《语文课程标准》指出:低年级的写话是"培养学生写话有兴趣,写自己想写的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"因此,要使低年级的学生有话写、乐意写,教师的引导是重要的。一、培养学生说一句完整的话在课堂教学中,低年级的教师要注意培养学生的口头表达能力,要求学生     

用抽卡游戏的方法来训练学生把话说完整

低年级学生不能把话说完整或写不出一段完整的话,是一种较为普遍现象。我采用抽卡游戏的方法来训练低年级学生把一句话或一段话说完整,收到了较好的效果。下面谈谈自己的做法。     

谈写话训练该抓的瓶颈

写话,是低年级作文训练的主要内容。可是低年级的学生刚会说完整的话,要想写好话对他们来说并不是一件容易的事。在以往的教学中,一、二年级过于注重基础知识教学,写作都被定格在     

小学语文写作教学分段训练模式探究

由《小学语文课程标准》看,第一学段写作教学内容是“写话”,旨在培养学生写话兴趣,让学生能够活用所学的词语写出个人想说的话。一、重视句式训练,提高写话能力对于低年级的学生来说,他们的语言状态是,很少从他人角度进行思考与陈述,没有形成句子概念,语言连贯性不强,内容清晰度不高。因此,在小学语文低年级写作教学中,要强化说句、写句等训练,让学们说完整的话,构建句子概念,规范语言,以说带写,由“说句”     

小学低年级作文入门要注意三个阶段

低年级学生由说话到写话,再由写话到作文,这期间有两次飞跃的过程。怎样从第一次飞跃过渡到第二次飞跃呢？具本实施可以分为三个阶段。一、说完整的话要让低年级的孩子提前作文,第一步应教会他们说通顺的话。年年级学生平时喜欢“打小报告,好出风头。教师可利用这一点,加强他们的口语训练。比如某学生向老师报告：“他打我。”教师犹趁机要他讲清为什么打,怎样了起来的。班里每逢召开故事会,教师可要求每位学生上台讲一个完整的故事。上课提问时,要求学生注意回答完整。二、看图写话教师可利用课文中的插图,引导学生学会看图,继而…     

低年级的说话和写话

大纲中规定低年级说的要求是“能说一段连贯的话,口述一件简单的事”;写的要求是“着重练习写话,要有内容,语句要完整”。可以看出,大纲规定的说的要求高于写的要求。教学中,我们经常看到低年级语文教师降低了说话要求,用写话的要求来衡量学生说话的要求。如何克服...     

激发兴趣是提高低年级学生写话能力之良策

低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异,教师应从生活入手,激发低年级学生对写话有兴趣,鼓励他们写自己想说的话,写想象中的事物,努力帮助低年级学生克服畏难情绪,消除写作的神秘感,让他们以一种放松的心态,充满自信地把心中所想、口中想说的话用文字写下来。     

口语训练,让说话精彩无限

《语文课程标准》中规定低年级训练学生语言,主要从抓说一句完整的话开始。一年级小学生语言的发展相当快,他们由说不好一句完整的话到说好一句完整的话的过程很快,但也不是一个简单的过程,需要老师的耐心指导,精心设计。我多年从事低年级语文教学,在低年级口语训练中摸索出了一些规律,下面是我的几种具体做法：     

激发写话兴趣 引导乐于表达

小学低年级学生练习写一段意思明白而又通顺连贯的话,并非我们想象的那么容易。那么,如何让低年级学生想写、会写甚至爱写呢？《语文课程标准》指出：“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此,在教学中,     

写话:让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段,它在整个语文教学中占有重要的地位。然而,低年级学生年龄小,语言表达能力不强。《语文课程标准》明确指出低年级学生的写话目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生的写话兴趣非常重     

日记本长大了——低年级写话教学探索

小学低年级语文教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转变。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。我在低年级教学实践中努力采用日记的形式,对写话教学进行了如下探索与尝试。一、兴趣日记来引路,写想说的话低年级学生生活经历少,形象思维占主体地位…     

扬起乐写的风帆——低年级“写生活抒真情”作文教学的探索

小学低年级是口头语言向书面语言过渡的关键时期,这一阶段我们的重中之重是培养学生写话的兴趣,正如《语文课程标准》指出的:低年级学生对写话感兴趣,乐于把自己想说的话写下来。这是我们以“写生活抒真情”为主题开展低年级作文教学的点滴体会。 一、降低要求尊重宽容     

浅析如何指导低年级学生写好看图写话作文

<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素     

让童话叩开写作之门

【正】《语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。这就提示我们,小学低年级的写话重在激发学生的写作兴趣,让学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种轻松的积极状态,真正做到"我手写我心"。怎样让学生在作文起步阶段就     

小学生听说能力的培养

小学低年级的学生虽然能说许多话,但他们所说的话,存在着大量的语病,有的不完整,有的顺序颠倒,等等,如果对这些毛病听之任之,不仅影响学生说话能力的提高,也会直接影响到他们的写话.因此,在低年级语文教学中培养学生的听说能力是很重要的.     

巧用仿写引领学生走进写话的乐园

我们时常听到一些语文老师感叹:语文难,低年级写话更难.这句话道出了低年级学生面对写话的害怕心理.语文课程标准也明确指出:低年级学生要培养他们对写话有兴趣,写自己想说的话.     

如何让学生对写话说“爱”——低年级写话教学感悟

语文课程标准强调低年级写话:对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来,写自己想说的话,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,并且将自己的所见、所闻、所感写出来。我们教师在低年级写话教学过程中,只有恰到好处地激发学生的兴趣,引导学生大胆说话、不断尝试,学生写出来的东西才会充满童真童趣、耐人寻味。一、从学生的生活入手,寻找学生写话的兴趣点     

巧变课文补白为随文写话

低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过：＂语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。＂《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

作文教学应从低年级抓起

《语文课程标准》指出：低年级习作是写话——一段连贯的话,写自己想说的话,写自己对周围的认识和看法。从低年级起抓好写话教学,对于学生以后作文能力的形成和提高起到至关重要的作用。那么,如何进行训练呢？现结合我的教学实践谈几点粗浅认识。