知书与达理

知书与达理都是人们追求的品质,只是如今仿佛“知书”越发容易而“达理”却稍显不易。文章针砭时弊,将新闻事件作为切入点,把知书与达理的共存归结为良心与信念,行文通畅,结构完整。     

成语新解

前两天朋友抄了—份“成语新解”给我看： “知书达理（礼）”：光知道书本知识是不够的,还要学会送礼。     

“礼貌”和“礼仪”

爸爸带亮亮去逛商店。他们走进一家普通的服饰店，售货员挺热情，介绍商品很详尽，礼貌用语特别到位，服务态度很好。买完衣服．爸爸对售货员说：“贵店墙头上的‘礼仪待客’用词欠妥当，该换成‘礼貌待客’才确切。”     

谈古论今话“东西”

东西。在汉语中是一个十分平凡的字眼，无论在报刊上，还是日常交谈中，它的使用频率都颇高。     

学子“知书”更要“达理”

“知恩图报”是一种朴素而又美好的情感,然而近日媒体的一则报道,让人感到这种情感在部分大学生心中缺失了。6名大学生因冒险登野山被困在延庆县境内某山上,经消防队员11小时救援,终于获救。但是,令当地村民和救援人员不悦的是,获救后,村民为大学生们准备了饭菜,他们却迟迟不吃,一再要求尽快离开此地;     

关于“礼仪”活动课教学方法的探讨

“礼仪”活动课作了《新教学方案》中的一门活动课程，已在我校实施几年了，在几年的教学过程中，我们对该课教学所存在的问题进行了研究，并改进了传统的传授方式，取得了一定的成绩。     

关于“礼仪”活动课教学方法的探讨

“礼仪”活动课作为《新教学方案》中的一门活动课程,已在我校实施几年了。在几年的教学过程中,我们对该课教学所存在的问题进行了研究,并改进了传统的传授方式,取得了一定的成绩。     

“礼仪之争”中的权力交锋

发生在明末清初的"礼仪之争"是一场在全世界范围引起广泛关注的文化大讨论。这场由儒家文化是否符合基督教教义而引起中西奉教人士及其他人员对中国礼仪的性质的大讨论,因为各方权力的交互抗争而使得整个过程更显得异常复杂。然而权力的干涉并没有消弭这场争论,最终双方落得两败俱伤,失却了一次跨文化的交流与相互借鉴的机会。     

从“首因效应”谈大学生求职面试的礼仪

成功的求职面试是大学生成功进入社会的第一步,本文从＂首因效应＂角度出发,讨论了礼仪在求职面试中的重要性。     

高职礼仪课程“模块式”教学内容探索

本文试从教学内容的角度探索高职礼仪课程"模块式"教学,每一模块都包含理论教学和实践教学两大环节。最后,要根据教学设计的理念建设好与之相配套的课程理论教学资源、实践教学资源和其他资源。     

礼仪教育之我见

“礼仪”一词由来已久，“礼”的原意是“表尊敬、崇敬之意”。“仪”是“礼”的形式，包括礼节、仪式以及容貌、举止等等。“礼”和“仪”合在一起，就是审美的方式表达崇敬之意。所以，礼仪教育在理论层面上包括两个密不可分的部分：一方面要“明礼”，即通过各种形式，使礼仪规范的要求内化为学生人格完善的需要，内化为一种替人着想、宽容、尊重的心理印迹。     

“90后”教师职业礼仪素养现状及应对策略

良好的教师礼仪素养对教师的专业发展和教育教学有着重要意义。调查表明,"90后"教师由于出生背景和成长环境独特、受现代西方价值观影响、教师礼仪教育缺失等原因,在教师礼仪素养上还存在着不足。可从加强学校组织文化建设、强化传统礼仪教育、注重职前教育和职后培训、发挥教师资格证考试和注册的导向作用等方面提高"90后"教师的职业礼仪素养。     

“四抓”礼仪教育

一抓礼仪价值唤醒。要抓好礼仪价值唤醒,就应师生互动“乐学”“晓理”。“乐学”就是利用班会课,师生一起联系实际学习《学生守则》、《学生日常行为规范》和《学生礼仪常规》等,了解礼仪知识,明确礼仪要求。     

多层面“礼仪课程”教学模式构建与应用

建设和谐家庭、和谐校园、和谐社会需要学习礼仪;实践教学是将知识、技能学以致用的途径,多层面礼仪实践教学是个性化教学的体现,是全面、立体展示学生能力的窗口,是职业素养、职业道德养成的重要渠道。利用多层面实践教学模式进行运用和探讨,形成"四层一循环"的教学模式,在教学活动中和校内外的实践活动中进行推广利用。     

知书亦须达礼——论开展大学生形象礼仪教育的重要性

礼仪教育是德育教育一个重要组成部分,也是提高大学生综合素质的必要手段。传统的"礼仪教育"在高校实践中存在着可供进一步完善的空间,部分大学生的礼仪意识相当淡薄。而在竞争日趋激烈的当前社会,礼仪形象塑造对当代大学生综合素质的提高具有重要意义,因此,重塑当代大学生礼仪意识是高校德育建设重要环节之一,高校应该将符合当前时代要求的礼仪教育囊括进素质教育的体系中来。     

普及礼仪教育,促进高校“和谐校园”建设

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。建设＂和谐校园＂是建设和谐社会的客观要求,建设＂和谐校园＂的重点之一是普及礼仪教育。高等学校的教育要适应社会需要,重视礼仪教育,将礼仪教育融入对学生的素质教育当中。要努力建设和谐共进的师生关系和学生关系,为礼仪教育的有效开展提供良好环境。     

“德布达理”——边玲玲小说叙事的结构原型

边玲玲是新时期东北作家群中不能忽视的结构性存在。这不仅因为她的创作具有浓厚的东北地域特色以及独特的满族气质,更因为其文学世界所呈现出来的特有的叙事结构方式,而这一结构方式的特点则在于"德布达理"结构原型的存在。在边玲玲的许多小说中,不断有"德布达理"的故事出现,在这种反复的"吟诵"中,"德布达理"所蕴含的悲剧性精神成为边玲玲艺术世界的内在象征。同时,"德布达理"作为结构原型支配着边玲玲的小说叙事,内在地结构着叙事本身,使边玲玲的小说总体上呈现为相互关联的意义群落,并使其文学写作呈现出形而上的超越性意义。边玲玲叙事结构的独特样式为东北作家群的创作尝试提供了殊异的可能,这决定我们在考察新时期辽宁作家时,不能忽略边玲玲及其叙事。     

“社交礼仪”课程情境式教学初探

“社交礼仪”是近年高校开设的一门新兴课程。针对这门课程知识容易理解,且操作性、实用性强的特点,在教学中可采用以社会建构主义为理论基础的情境式教学模式,具体可从多媒体、角色扮演、模拟演示三方面创设情境。实践证明,这种教学模式有其独特的优点,收到了很好的教学效果。     

“礼仪小天使”

“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承……“冬则温 夏则清 晨则省 昏则定……”     

高校礼仪教学如何走出“作秀”困境

大学生素质问题一直是备受关注的教育问题,礼仪教育是提升大学生素质的重要手段。当前,高校礼仪教学存在注重行为修正,轻视文化传承;注重外显展示,轻视内涵养成;注重国际标准,轻视传统文化等问题。造成高校礼仪教学"作秀"现状的原因是多方面的,如教学观念肤浅,教师水平参差不齐,课程考核方式单一等。为此,应深化高校礼仪课程的教学改革,构建实训平台,强化网站指导,以使高校礼仪教学走出"作秀"困境。