小学低年级写作教学应注意的几个问题

新修订的小学《语文课程标准》（下称《标准》）中对1~2年级学生写作的要求有三：一是对写话有兴趣，写自己想说的话。二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。     

写话教学的几点思考

《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在第一学段(1-2年级)“阶段目标”中,专列了“写话”一节,并且提出了三条具体要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。     

如何激发低年级学生说话和写话的兴趣

《小学语文课程标准》对小学低年级写话要求：一,对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的事物的认识和感想。二、在写话中,乐于运用阅读和生活中所学到的词语。三、根据表达的需要,学习使用逗号、问号、句号和感叹号。     

低年级写话教学三部曲

《语文课程标准》对于第一学段写话提出“对写话有兴趣,写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”如何纯洁学生的写话动机,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力,体现鲜活学生的情感世界？不妨从以下三步人手。一、从句子训练入手句子的训练,是篇章训练的基础,要使一年级儿童的口语规范化,成为书面语言。首先要培养他们写好一句话的基本功,可从以下三方面进行句子训练。     

让孩子们写出童心童趣

低年级写话教学是作文教学的起步阶段，是发展学生智能和培养健康人格的必要过程。《语文课程标准》对此提出了三个具体目标：一是学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学会运用逗号、句号、问号、感叹号。     

巧借资源 循序渐进 指导写话

针对一、二年级的写话,《语文课程标准》（以下简称《课标》）中提出这样的指导意见：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级的写话是作文的起始课,是培养习作兴趣的开始,是写好作文的基础。     

课本，学生习作的摇篮——谈小学低年级说话写话教学

小学《语文课程标准（实验稿）》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话……在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我多年根据《语文课程标准》,依托课本,指导学生说话、写话,取得了较好的效果。     

写自己想说的话

写话是培养学生书面表达能力初级阶段的重要内容和训练方式。新颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")对写话提出三点要求:1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。     

浅析小学生的写话能力培养

《语文新课程标准》把写话训练作为九年制义务教育第一学段（小学一、二年级）中主要的学习内容之一，其目的是为学生今后的写作训练打好基础。《语文新课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，     

内化文本，外延生活——低年级说话、写话初探

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中     

优化低年级写话教学的策略

“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话”,这是《语文课程标准（2011年版）》中对低年级学生写话的要求。只有让低年级学生对写话感兴趣,乐于写话、善于写话,并将这种快乐写话的感觉长期保持并逐渐提升,才能真正为学生将来的写作奠定基础。     

低段写话教学要两手抓

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”与以往的教学大纲相比,低年级的写话明显降低了难度,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验,这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。然而,我们也应该看到,《语文课程标准》对低段写话中语言本体方面的要求采取了模糊…     

抓“趣”善“引”激发写话热情

《语文课程标准》对第一学段的写话要求为：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”从这三句话中,不难读出三个关键词——“兴趣、运用、标点”,其中“兴趣”居第一位。所以,低年级写话训练的关键在于抓“趣”善“引”,呵护热情。     

变着花样学写话——谈小学低年级写话能力培养

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课程标准》）在第一学段目标中指出：“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”低年级写话教学直接关系到小学生写作水平的发展,把《课程标准》真正落实,小学低段教师责无旁贷。根据小学生爱比、爱玩、爱听夸奖的特点,笔者尝试从“比一比,写话有素材”“玩一玩,写话有方法”“赞一赞,写话有动力”这三个方面培养小学生的写话能力,取得了一定的成效,现分享如下。     

巧编儿歌 趣教写话

《语文课程标准》中将小学写作教学分为两个阶段：第一阶段是一二年级的写话教学,第二阶段是三到六年级的写作教学。写话是习作的基础,更是引领学生走进写作天地的铺路石。因此,培养一二年级学生对写话有兴趣,能放开胆子写,就显得尤为重要。     

挖掘教科书资源,提高写话教学有效性

低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步.对此,《义务教育语文课程标准》（2011年版）也给予了高度的关注,并对小学低年级写话提出了明确的要求：一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.     

以新《课标》指导写话教学

写话,是低年级的一项十分艰巨而又重要的任务。在语文教学中,学生不爱写话已成为令众多老师头疼的问题。《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,如何激发学生的兴趣,让学生爱写话、乐写话呢?我们《语文课程标准在重庆地区的适应性研     

我口言我心 我手写我声——低年级写话之启蒙

写话是口头语言向书面语言的过渡。《语文课程标准》提出第一学段写话的目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达     

精心设计教学 明确学习主体

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对小学低学段(1²年级)语文教学提出的目标之一:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"这就要求我们在小学低学段语文教学中重视写话的训练和培养。写话就是低学段语文的作文教学,旨在为中高学段的习作奠定基础。而看图是写话的重要途径之一,所以看图写话教     

提高小学低段学生作文写作能力的策略探究

部编本教材小学语文二年级上册第三单元出现了写话内容,此后,写作就开始贯穿于学生的学习生涯。写话是学生正式写作的前提和基础,《小学语文新课程标准》对低段学生的写话有一项要求:对写话有兴趣,写自己想说的话。看似不难的要求,对部分学生来说困难很大。往往从这个时候开始,有些学生就出现了分化。在引导学生写好写话的过程中,除了做好课堂写话指导和课外阅读外,还可以从注重想象力的培养、仿写策略、合适的作文评价语三个方面提升作文学困生写的能力。