敞亮学生心灵，促进学生感悟-浅谈初中语文阅读教学中如何促进学生感悟

语文教学需要学生能够感悟,甚至是理想意义上的创新感悟。语文教学,作为语文老师,务必要探究促进学生感悟的途径和策略。     

情感渗透,促进学生阅读感悟思考

秉承传统教学理念从事当今的语文教学其效果不会显著,当是人们所有目共睹的。作为语文学科课程教学,必须思考促进学生阅读感悟问题。本文基于情感渗透,促进学生阅读感悟之思考,对教学有诸多可借鉴之处。     

多元感悟,开启学生心灵

感悟,是一种充满灵性的心智活动,是一种情理交融的心灵体验。在语文阅读教学中,只有尊重学生的个性化体验,鼓励学生说出自己独特的阅读感受和真实的体会,才能让他们在与文本的心灵相互沟通碰撞中,受到情感熏陶,获得生命体验。因此,在语文阅读教学中,应大力提倡多元感悟,进行感悟教学,引导学生用灵动的思绪去触摸文本里的鲜活世界,感受文本中那跳跃的生命,在经历撞击、感悟等心智活动后,获得对文本     

情感渗透,促进学生阅读感悟思考

秉承传统教学理念从事当今的语文教学其效果不会显著,当是人们所有目共睹的.作为语文学科课程教学,必须思考促进学生阅读感悟问题.本文基于情感渗透,促进学生阅读感悟之思考,对教学有诸多可借鉴之处.     

重视过程情境建设,促进学生感悟高效

自基础教育课程改革以来,区域教育模式各具特色,各显特色。江苏徐州的"学进去、讲出来"教学行动计划不仅仅深入于广大教师之心,更比较理想地促进区域教育的发展,在广阔的教育范围内起着理想的辐射作用。     

初中阅读教学中如何引导学生感悟

在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想﹑文本内容﹑时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。     

初中阅读教学中如何引导学生感悟

在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想﹑文本内容﹑时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。     

如何在阅读教学中引导学生感悟语言美

阅读是从书面材料中获取信息的过程,作者通过文字、符号、公式、图表等将想要表达的意义变成书面语言,读者又将书面语言还原作者想要表达的意义,这是一个相互沟通的、互动的心理过程,是对作者感情的重建。而在阅读中,培养学生的语感,对于帮助学生理解课文、感悟情境有着至关重要的作用。而语感是一种对语言的感觉,不是一蹴而就能完成,也不是＂镜花水月＂难以琢磨,它是语文知识、生活经验、思维成果的积累,是教师在阅读教学中不容忽视的一个重要环节。     

小学阅读教学中如何提高学生感悟能力

窦桂梅老师说过:不会阅读的孩子都是潜在的差生。可见阅读对孩子的一生发展都将起着至关重要的作用。而教师在课堂教学中的引导、熏陶就显得极其重要。在教学实践中,我深深地感悟和体验到在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学模式,激情澎湃的引领,深入文本的感悟,透彻的解读,适时地放手,走进文本,与文本对话,这样才能为学生的终身阅读打下坚实的基础。     

抓住机会促进学生阅读感悟的个性化

语文教学必须遵循语文课程特征,必须遵循学生学习渴求,以适应未来和社会的需求。语文教学促进学生阅读感悟的个性化,其主阵地当在课堂,作为教师需要思考利用课堂去抓住机会促进学生阅读感悟个性化的策略。     

滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践探究

阅读是从视觉材料中获取信息的过程,是提高学生文字理解能力的重要途径。对于滋润学生心灵,促进学生成长而言,有着积极的影响。在核心素养背景下,阅读在小学语文教学中的重要地位也引起了教师的关注。因此,作为一名小学语文教研员,我会关注学生阅读能力的提升,应用有效的阅读教学策略,让学生明白养成阅读习惯的意义,期待学生带着能动性去参与文本阅读,使学生对阅读的兴趣变得愈来愈浓厚,期待学生通过阅读立德树人、发展思维、获取知识,达到提高小学语文阅读教学实践活动质量的目的。基于此,本文将以“滋润心灵,促进成长”为主题,对小学语文阅读教学实践进行一番详细的阐述和说明。     

阅读教学中如何培养学生的感悟能力

阅读中的感悟是指对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。在教学过程中,应让学生从积极的阅读中学会感悟文字的意境、语言的精妙和语言的活力,从而提高阅读能力、分析能力,使学生语文素养获得多方面的、充分的、自由的提升。     

触动学生心灵,促进学生成长——主题班会课开展策略

主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。 主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果, 促进学生的成长。     

教育 就是要触动学生的心灵——学生思想工作感悟二三事

从教十多年,虽不敢说是桃李满天下,但师生一起长达三年的摸打滚爬,与一部分同学的确也建立起了非同一般的情谊。因而,学生们中或学业有成、或事业进步、或同学聚会、或结婚生子,便常常邀我这当年的老师前去助兴。在与这些毕业多年的学生们的交往中,我发现,在我们的学生走出校园多年之后,刻在他们脑海里,令他们念念不忘,让他们不断回味的并不是当年我教给他们的那些令我得意的所谓知识、方法和技能,而往往是那些曾经触动过他们心灵的东西,换句时髦的话说,往往是那些情感、态度和价值观方面的东西。事例一:“好男不和女斗”学生小F君是我1991…     

以资源促进学生阅读感悟的思考

学生的阅读感悟是我们必须认真思考的。在语文教学中,我们不仅需要关注学生阅读感悟的结果,更应当关注其过程。为了促进学生的阅读感悟,我们要做到深挖文本资源、广挖生活资源、巧组媒体资源。     

表现性评价促进学生阅读感悟高效思考

新课程标准对阅读教学之流程推进提出比较严格和具体宽泛的要求,学生学习的评价纳入教学流程。教师多在教学过程中进行思考和实践,比较理想地得以推进,实现学生阅读感悟的高效。     

用心灵感悟心灵

什么是语文？语文是一个五彩缤纷鲜活浪漫的世界。学好语文对人的一生至关重要且受用不尽。语文无可取代的工具性效能决定了我们语言和思维的能力,而语文得天独厚的人文性特点则造就了我们智慧和优雅的修养。古今中外数不清的作者用词汇的琼浆浇灌至真至纯的情感,用文字的精妙演绎至善至仁的故事,用语言的色彩描绘至美至艳的风景。     

感悟,从课堂开始——在阅读教学中培养学生的感悟能力

感悟有"自悟"、"导悟"两种形式:教师在语文课堂教学中一方面引导学生充分地读书,力求读中自悟;另一方面用恰当的方法,引导学生在驱其意的同时悟其法,促进他们学会学习,提高语文素养。     

放飞心灵,感悟生活

步入考场的那一刻,阳光溢满天地间。五个文题,我一眼就选中了"阳光地带",也许是因为本身就喜欢阳光,所以见到这个题目就倍感亲切吧。当温暖柔和的阳光在城市自由舞蹈时,山区的孩子却只能在雾霭迷漫的山间小路上摸索前行,他们幼小的心灵在空守着寂寞。于是,我想到当清晨的第一缕阳光照进孩子的明眸时,贫苦的孩子们会有怎样惊喜的神情。也许,终有一天,那片土地会遍洒阳