携孩童之手,游童诗之园 ——浅谈小学一年级儿童诗的教学

中国是一个诗的国度,华夏文化从诗歌开始.儿童诗,语言通俗、形式自由、充满童趣,正符合小学生年龄特征和认知特点.我们通过朗读、想象、仿说进行教学,带着儿童与儿童诗相遇!     

浅谈小学一年级看图说话写话的教学

激发学生的说话兴趣,对学生看图写话会有很大的影响,看图说话写话引导得如何,将对学生将来爱上作文起着关键性的作用。学会观察,学会想象,说写结合,培养丰富的语言表达能力;引导学生课外阅读,为写话做好充分的准备,打牢坚实的基础。     

浅谈小学语文朗读教学

小学语文教学注重的是对学生听、说、读、写能力的全面培养。在传统的语文教学中,由于应试教育的影响,教师只重视对学生写的能力的培养,而忽略了对学生其他方面的培养。虽然有些学生也能取得较高的成绩,但是如果让学生清楚地说出自己的想法,学生往往说不出来或者表达得不够准确,学生口语表达能力差。因此,教师要全面加强对学生的训练,提高学生的综合能力。在小学语文教学中,要想提高学生的综合能力,教师首先要对学生进行朗读训练。本文首先阐述朗读在小学语文教学中的作用,然后分析朗读教学中存在的问题,提出指导学生朗读的方法。     

一年级儿童诗欣赏教学策略浅析——以儿童诗《小小的船》教学为例

儿童诗在一年级的语文教科书内占了很大的比重,是接近儿童生活、贴近儿童内心的一种文学体裁.教师在实施儿童诗教学时,要根据一年级学生的身心特点和教学规律,科学地运用策略指导学生学习.我以儿童诗《小小的船》的教学为例,提出了创设情境,激发学习兴趣和强化朗读,品尝韵律之美及展开想象,发掘创作潜能的教学策略.     

一年级儿童诗欣赏教学策略浅析——以儿童诗《小小的船》教学为例

儿童诗在一年级的语文教科书内占了很大的比重,是接近儿童生活、贴近儿童内心的一种文学体裁。教师在实施儿童诗教学时,要根据一年级学生的身心特点和教学规律,科学地运用策略指导学生学习。我以儿童诗《小小的船》的教学为例,提出了创设情境,激发学习兴趣和强化朗读,品尝韵律之美及展开想象,发掘创作潜能的教学策略。     

柳暗花明又一村——小学古诗文教学之体验

中国是一个诗的国度,古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是华夏文明的核心,是传统文化中的奇丽瑰宝。在小学语文教学中,它总是那么古色古香、纯朴典雅。学习古诗文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱俗的审美观。从事小学语文教学十年的我,通过多次外出学习,总结平时古文教学后,我认为古诗文的教学应通过营造浓厚的古诗文氛围,优化古诗文课堂教学,课外延伸,迁移运用。在实践中巩固,使学生热爱古诗文,深刻领会古诗文的精髓。     

童真世界中的浪漫诗吟——浅谈小学语文教学中的儿童诗教学

儿童诗充满了童真与童趣,是童真世界中的浪漫诗吟。文章从利用儿童诗教学,提高识字教学效率;发挥儿童诗作用,培养儿童审美意识;相互传诵儿童诗,提高儿童叙述能力;课外阅读儿童诗,促进语文实践活动四个方面进行教学论述。     

浅谈一年级学生的写话训练

对一年级学生进行写话训练,切忌操之过急,一定要培养他们写话的兴趣,要循序渐进、脚踏实地让他们在熟练地"写好一句话"之后,再进入"连句成段"的起步作文阶段。     

浅谈小学语文教学中课堂氛围的营造

小学生学习语文的热情与课堂氛围有着一定的关系,作为一名小学教师,我们要利用好这一切入点,通过营造良好的课堂氛围来调动学生的学习积极性,以便顺利完成教学目标。下面笔者将根据教学经验,简要论述如何营造一个和谐融洽、平等轻松、寓教于乐的课堂氛围,来帮助各位教师更好地开展小学语文教学活动。     

浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养

结合小学语文的实践,就如何培养学生的质疑能力,从三个方面入手:创设质疑情境,营造氛围;创寻找质疑的方法,培养质疑的能力;培养学生的质疑能力,拓展学生的想象力和创新思维能力。     

浅谈小学语文教学课堂氛围的营造方法

新课程改革强调小学语文课堂教学应重视对学生人文意识的培养,教师由传授者转为引导者,摒弃传统教学观念,创造一个接纳性、宽容性、互教互学的课堂氛围,尊重学生的学习体验,使学生轻松地大胆质疑、发表见解、与师争辩。本文就如何营造轻松、和谐的教学课堂氛围,从以下几方面进行分析探究。     

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

《语文课程标准》明确提出了小学生朗读的目标要求：逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。因此,本文通过介绍朗读的几个要点,来阐述阅读的要点,阐述在语文教学中如何教导学生阅读方法。     

浅谈小学语文课堂教学中如何渗透文明礼仪教育

语文教育是审美的、诗意的、充满情趣的。语文教育是文明礼仪教育的重要途径,教师是实施者,教师应该从培养学生的文明礼仪需要出发,树立以人为本的观念,关注学生的个性、情感体验和道德,使语文教学充分展示人性的魅力和对生命的至爱。主要从阅读教学、口语交际、写作教学三方面阐述了在小学语文教学中进行文明礼仪教育的策略。     

哲理诗的教学实践与思考

古诗词是中华传统文化的精华,而哲理诗是其中的重要组成部分。哲理诗的教学,不仅要引导学生理解、体会诗人表达的思想情感,而且要培养学生感悟真、善、美的能力。在教学哲理诗时,教师可以通过反复吟诵、想象入境、联系生活和拓展迁移等途径,让学生理解、内化诗歌的哲理,培养学生的审美鉴赏能力。     

浅谈如何营造良好的小学语文教学氛围

良好的课堂教学氛围对课堂教学效果的提高非常重要,课堂教学氛围是指在课堂教学活动中表现出的公共的情绪状态情况,课堂教学氛围在很大程度上影响着课堂教学的效果。围绕怎样营造良好的小学语文课堂教学氛围进行阐述,希望能为教学实践提供参考。     

浅谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

小学语文教学当中良好的课堂学习氛围能够对缓解学生焦虑感,提高学习兴趣,促进教学效率的提升有着积极的重要作用。学生在良好的课堂氛围中,获取知识会更加的真实自然,积极高效,对于学生学习能力的培养也有一定的促进作用。所以,教师应该开拓创新,积极探索,多措并举,积极营造良好的课堂氛围,为小学语文教学改革做出更多的贡献。     

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

小学语文新课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。因此,教师在语文教学过程中,要重视德育的渗透,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学

一、首要识字,把握语言在小学语文第一学段的儿童诗教学中,教师遇到最大的困难就是小学生识字较少,对诗歌的字面理解尚且含糊不清,就更不用说诗歌的内层意义了。因此,语言和识字的提高是小学语文儿童诗阅读教学首要克服的内容。     

授人以鱼,还要授人以渔——浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

教学中培养学生的自主学习意识和习惯,要注重创设教学情境,激发学习兴趣,调动多种感官,全面展现自我,放飞学生思维,促进个性张扬,开展多种活动,注重能力培养。还给学生学习的自主权,使学生自觉、主动的学。教师要教会学生掌握方法,学会靠自己去学习。     

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

阅读是学生获取知识的基本手段和重要途径,而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。培养学生良好的阅读能力需要创建良好氛围和自由的阅读空间,教给学生恰当的阅读方法,最终使阅读真正成为一种深刻而愉悦的体验,让学生在阅读中找到自己,塑造良好个性。