美国IMSA的PBL教学模式探析

PBL(基于问题的学习)是一种教学模式,在培养学生的高阶思维等能力方面有显著的效果。IMSA(伊利诺伊州数学与科学学院)是PBL教学模式在中学实施最成功的案例之一。通过对IMSA的PBL教学模式的特征、模型等方面的分析,发现其PBL教师在PBL课程中主要采用了调动高阶思维、搭建脚手架、学生自主评价学习关联性、引导研究方向和鼓励深入思考结论等五个关键指导策略。     

PBL理念下小学语文作业的设计策略

作业是语文教学的一个重要环节,也是课堂教学的双向延伸,在PBL理念下如何以问题为驱动,以项目化为形式,使作业从规范向品质提升,引导学生积极进行探究和创造性思维活动,真正促进学生语文素养的提升,是非常值得研究的问题。     

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。     

在教师教育中运用PBL教学模式初探

教师教育将教师的职业发展视为一个有机的整体,教师培养模式需要使被培训者所学知识生活化并加以创新应用,因此提出了将PBL教学模式应用于教师教育的思路.这种教学模式强调"从做中学" "从研究中学",它有效地解决了教师教育中如何将系统学科知识转化为实践工作经验的难题.     

在教师教育中运用PBL教学模式初探

教师教育将教师的职业发展视为一个有机的整体,教师培养模式需要使被培训者所学知识生活化并加以创新应用,因此提出了将PBL教学模式应用于教师教育的思路。这种教学模式强调“从做中学”“从研究中学”,它有效地解决了教师教育中如何将系统学科知识转化为实践工作经验的难题。     

试析基于PBL的语文教学设计

随着社会的发展,传统的教学理念已经不适合社会新型人才的培养。基于问题的学习与传统的教学方法有很大不同,PBL最大的可取之处是充分调动了学习者学习的积极性,提倡以学习者的主动学习为中心,浅议＂七环节＂语文教学设计方案。     

PBL教学模式下英语教师身份的构建

基于建构主义教学理论,教师可以将PBL(problem-based learning)教学模式应用到英语教学中,从课堂氛围、情境设置、问题设计、思维训练等方面来探讨PBL教学模式下英语教师发挥的作用,为英语教学中教师身份的构建提供有益的启示。     

浅谈PBL教学模式

PBL被称为“以问题为基础的学习” ,是一种以解决问题为主的教学模式。与传统教学模式相比 ,能够加强学科间的渗透与综合 ,能扩大学生知识面 ,培养学生综合素质 ,提高其解决临床问题的能力 ,激发其学习的积极性、主动性和创造性 ,培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才 ,指导教师通过PBL教学也能真正做到教学相长。     

PBL模式在小学语文阅读教学中的应用研究

随着新课改的不断深入,为了使学生的小学语文水平有所增长,国家对小学语文的教学要求也在进一步提高。对于语文而言,它的阅读版块是整个语文学习的重要组成部分,其地位极为重要。为了使学生语文阅读能力有所加强,很多教师结合自身教学经验,使用了PBL教学模式,此教学模式结合适当情景,以问题为导向,培养了学生的阅读能力和思考能力。     

PBL模式视阈下小学语文阅读教学的实践探索

PBL是以问题为导向的教学方法,教师以提高学生创造性思维与学习能力为目的,用问题引导学生自主开展学习,促使学生在解决问题过程中不断提升自我的知识技能,有效激发学生的学习兴趣。在PBL模式小学语文阅读教学中,教师通过问题情境的选定,鼓励学生自主合作去发现问题、解决问题,让学生在实践中学习和运用语文,进而使学生的探究意识与自主协作能力得到充分发展。     

试论PBL教学模式中的教师角色和行为问题

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式,但是在实际实施过程中,也出现了很多问题.首先是理想的PBL教师角色行为与实际的PBL教师角色行为存在差异;其次是传统的角色行为与PBL教师角色行为有很大出入.PBL教师注重培养学生团队精神和批判性思维,但是教师习惯了传统的传授和权威,角色行为转变存在困难.另外,教师对学生的考核难以融入目前的教学考核中,如何做到客观、科学也是亟待解决的问题.     

论PBL教学模式中教师的地位和作用

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式。自其创建以来,国内外的许多大学采用这种新的教学方法取得了较好的教学效果。与传统教学方法相比,PBL是一种以问题为核心,以学生自我管理为主的教学模式。在这种教学模式中,教师的地位发生了很大变化。本文通过笔者在瑞典隆德大学参加PBL教学实践活动的经历和体会,以及国外对PBL教学模式的研究成果,阐述了教师在PBL教学模式中的地位和作用。     

学术英语PBL教学模式研究

本研究以大学英语改革为背景,具体研究讨论了学术英语PB L教学模式。研究表明:学术英语PBL教学模式有利于学生自主学习能力、合作学习能力的提高,能够培养学生文献查找、课堂报告、英语论文写作以及批判性思维等方面的能力。     

品牌管理课程PBL教学模式探索

品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程,PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。     

PBL教学模式在大学英语教学中的应用

PBL教学模式以问题为导向,以学生为中心。它顺应了我国当前大学英语教学改革的趋势,为改革提供了新的思路和方法。本文介绍PBL教学模式的特点,探讨它在大学英语教学中的具体实施方法以及能够顺利实施的条件。     

PBL教学模式在化学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem Based-Learning简称PBL)教学模式是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式。PBL始于1969年加拿大的麦克马斯大学医学院,是一种把传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心的学习方式,它是六十年代美国神经病学教授Barrows以信息加工心理学和认知     

课改背景下语文教学行为的反思

目前,新一轮课程改革正以迅猛之势在全国各地顺利推进,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇：目前的语文教师很怕讲,能“少讲”则“少讲”,能“不讲”则“不讲”,尽量多让学生讲,多让学生活动;把合作学习作为一种形式,一种点缀,只用两三分钟时间,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似全员参与,实际上是好学生一统“天下”,学困生“袖手旁观”;不少教师把“读懂了什么”、“体会到什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”,不根据课文的特点,不分时间场合,不顾班级的实际,一味地使用。这些给课堂教学带来了不利影响。为此,本文对语文教学行为试作分析,以期引起大家的关注。     

PBL教学模式在网络教育中的应用探析

PBL即基于问题的学习,该教学模式以建构主义和多元智能理论为基础,强调以问题为中心,着重培养学习者获取知识、自主协作以及高效解决问题的能力。网络教育中的多媒体及网络技术为PBL教学模式提供了更为优越的学习环境,因此,探讨PBL教学模式在网络教育中的应用具有重要意义。     

学术英语PBL教学模式研究

学术英语在大学英语教学中的地位越来越重要。PBL教学理论是强调以学生自主探究为主的学习方式。本文旨在探讨学术英语教学中采用PBL教学模式,提高教学效果的策略。     

PBL模式在小学语文阅读教学中的应用研究

新形势下,我国不断深化新课程教育改革,小学语文的教育工作也不断面临着新的挑战。基于小学语文教学工作发展现状,从教学过程中实现对学生阅读能力的提升,所以这也就要求教师要在教学工作的开展过程中根据实际情况,来加强阅读教学,学习并利用PBL教学模式,以问题为基础,学生为教学主体,教师加强引导,积极做案例分析。在小学阶段的学生,其自身的思想以及智力水平处于重要发展的阶段,PBL教学模式能够有效加深学生对语文知识的理解,以促进阅读能力的提升,进而推进我国语文教学事业的发展。