以群文阅读促进学生写作能力

群文阅读是指在固定时间之内,完成一系列具有相同主题的文章阅读。如果运用得当能够在很大程度上提升语文阅读教学效果。本文重点阐述群文阅读的主要原则,探讨依托于群文阅读和校本课程实现初中生写作水平提升的有效措施。     

在群文阅读中提高学生读写能力的策略

群文阅读,就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。群文阅读教学,其目的在于通过对一组文章的学习,为学生营造生活化、原生态的阅读情境,提供更为丰富多样的阅读资源。通过多篇有关联的文章的阅读,使学生掌握生活化阅读的基本策略:求同、比异、整合、判断……在探索性的实践中提高学生读写能力,提升其语文素养。     

小学语文群文阅读的策略研究

群文阅读就是老师在一定的时间段或者课堂内,引导学生针对相关性质的文章进行阅读的学习方法,它比其他如单篇阅读,多篇阅读更加有效,对学生语文综合素质的提高有着非常重要的作用。因此,在新课标提倡学生大量阅读教学的要求下,老师采用群文阅读法指导学生阅读,是教学的需要,也是学生学习的需要。     

小学群文阅读的有效策略

<正>随着人们对教育的重视,阅读的方式也越来越趋于多元化,而群文阅读是社会上认可度相对较高的、教学效果相对较好的一种教学方法。在语文课堂上,教师选择一组相关的议题,引导学生就其相关知识进行阅读,在阅读的过程中,激发学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力,进而提升教学效率。因此,对于教师而言,实施好群文阅读组文策略格外重要。     

高中古诗词群文阅读的有效策略

要提高高中古诗词群文阅读的教学效益,首先必须弄清楚“为什么群”的问题,要以“立德树人”为价值引领,以落实“核心素养”和“关键能力”为出发点和归宿。其次,要弄清楚“如何‘群’”,确保群文议题设置的科学性。科学组元,最大限度调动师生集体构建的主动积极性。第三,要廓清迷雾,回归常识。要明确“对比”与“整合”的目的,要在基本“读懂”的基础之上自然归纳整理,要牢固树立生本意识、文本意识和“痛点”意识,在学生的困惑处下功夫,善于抓住课堂上的问题资源,灵活追问,合理生成。第四,读写结合,融会贯通,切忌本末倒置,喧宾夺主。     

浅谈群文阅读在高中语文教学中的渗透策略

随着教学改革的不断发展与完善,学校对教师的教学形式提出了更高的要求。因此,在高中语文教学实践中,教师要具备前瞻性教学思维,并将群文阅读作为切入口,让学生的学习障碍不断弱化,以实现教学效率的提升。为此,要求高中语文教师深化教学理念,不断拓展群文阅读应用的深度和广度,以加快智慧课堂的构建速度。文章针对群策群力、破旧立新理念,关于群文阅读在高中语文教学中的渗透策略进行研究。     

论在小学语文教学中群文阅读的应用

群文阅读作为一种新型教学模式逐渐被各校老师所广泛采用,成为当下语文阅读教学的主要教学方法。主要分析群文阅读法在小学校园里的具体应用以及其在小学语文教育中的重要地位。首先从群文阅读法的优势开始分析,通过逐条列举的方法将群文阅读的优点一一展示,接着根据群文阅读的自身特点来阐述在实际教学中应当如何正确运用群文阅读使学生获得更好的学习效果。     

从群文阅读谈有效对话

群文阅读是近年语文教学中出现的新名词,它是教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式。群文阅读教学,不仅加大了学生的阅读量,更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考,并关注了略读、默读方法的指导,这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定了基础。     

农村中小学群文阅读策略之我见

群文阅读即群文阅读教学的简称,即师生围绕一个或多个议题选择一组文章,进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程.近年来,随着国家对教育教学改革力度的不断加大,新课程改革的持续深化,尤其是新高考背景下对语文教学提出的新要求,促使国家和社会对中小学语文教学提出了更高更全面的要求.为了更好地适应国家对学生语文学习的新要求,对原有...     

群文阅读在初中语文课堂教学中有效实施的策略

群文阅读是一种非常有效的新型阅读教学方式,教师合理选择布局阅读内容,明确较为适宜的中心议题,引导学生合作探究,能保障阅读教学的实效性,增强学生的阅读兴趣,让其获得更好的阅读体验,服务于他们的语文学习和终身发展。     

群文阅读——有效的阅读策略

随着新课改的深入,群文阅读的重要性越来越突出,其作为课内外阅读的桥梁,在提高学生阅读思维能力方面有着重要的意义。基于此,本文着眼小学语文中的群文阅读教学,提出了一些有效的阅读策略,希望能够有效提高小学生的阅读能力。     

享受阅读 提升能力——谈初中语文群文阅读策略

新课改的逐年深化,进一步推动了素质教育的落实,同时,核心素养和综合能力的培育成为当代教育教学的重要目标。初中语文教学中,如何升华学生的语文素养和阅读能力,是目前教师需要研究的重要课题。近年来,随着语文阅读教学的发展,群文阅读悄然出现,并引起了广大语文教师的关注。群文阅读模式通常以一篇或几篇主题为中心,以此展开拓展阅读教学,以实现开拓学生思维、拓展学生阅读视野的目标,这对学生核心素养的培育具有重要的积极意义。本文针对初中语文群文阅读策略展开实践探索,希望能够为广大同仁提供有效借鉴。     

群文阅读中的思维策略

群文阅读是通向“会读书”的重要路径之一,其价值在于思考。运用思维策略可以极大地改善学生的阅读实践,发展思考能力,提升思维品质。群文阅读常用的思维策略有信息辨识提取、比较分类、推理分析、整合诠释、评价反思等。     

小学语文群文阅读中的有效选文策略

在小学语文教学中融入群文阅读的方法是一种全新教学模式,深受师生的喜爱。通俗来讲,教师采用群文阅读的方法引导学生进行阅读练习,需要提前把具有相同性质的文章有机组合在一起,然后通过教师对同学们的引导进行阅读和理解。因此,群文阅读让教师的身份在课堂上发生了更大的变化,教师有更多的选择机会,自然也会承担更重要的责任。教师在进行文章的选择时需要确定一个特定的范围,而且教师必须要对这个范围当中的文章有深刻的理解,才可以通过不同数量的文本组合成群文,从而带领学生参与到自己心目中的理想语文课堂中。     

初中语文古诗词群文阅读策略初探

中国是诗歌的国度,古诗词作为中华优秀文化的载体和重要组成部分,凝结着一代代诗人的智慧和情感,承载着属于我们民族独特的文化符号和精神内涵。初中阶段学好古诗词,有助于学生了解优秀的传统文化,提升语文素养,提高当代学生的文化自信,增强对民族文化的认同感、归属感。然而在初中语文阶段,教学局限于教材,重积累轻赏析,学生缺乏融会贯通的能力,以至于无法真正走进古诗词,无法体味其魅力。针对以上困境,引入群文阅读教学策略,以期提高古典诗词教学的效率。     

群文阅读教学过程中如何提升学生阅读效率

群文阅读作为一项新型的阅读教学模式,能够提高学生的阅读能力,丰富学生的阅读知识,加强学生的阅读效率,提升学生的文学素养。本文主要探讨了群文阅读教学过程中提升学生阅读效率的有效策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。     

浅论群文阅读内容的构建策略

现行教材的单篇阅读教学,无法满足学生的需求,也无法让学生得到足够的训练。而群文阅读可以弥补现行教材容量不足、选文短小轻薄的弊端,实现课内外衔接,扩大阅读面,提升阅读速度。教师要根据学生的需求、教材文本特点和教师自身的情况选择合适的文本,组成群文,让学生阅读,以提高学生的阅读能力。     

群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

群文阅读是目前初中语文教学过程中的一种新的尝试,它的出现打破了传统教学模式中对固定课文讲解的模式,冲破了那种针对某篇课文展开独立式讲授的束缚。在这种新的教学模式中,如果教师能够很好地将其运用到实践教学中,不仅能让课文学习变得更加精彩,还能有效的提升学生对多篇课文的整理理解能力,提升学生对某一作者、某一主题、某一题材文章的整体认识,对更好地提升学生综合实践能力有很大的促进作用。     

群文阅读中学生读写能力的提高策略研究

阅读活动是人们认识外界、获取更多知识的有效途径。在教学过程中需要让学生养成良好的阅读习惯,对学生来讲受益终身。小学阶段作为教学过程的基础阶段,对学生今后的发展起着至关重要的影响,因此重视阅读教学,促进学生读与写能力的双重发展。但是纵观现阶段阅读教学的现状,教师往往受到传统教育理念的束缚,过分依赖课程标准,忽视了学生阅读能力的真正提升。所以,借助群文阅读,促进学生读写能力提升,还需要不断探索。本文就群文阅读中学生读写能力提高的策略展开了一系列的探究,首先简要阐述了群文阅读教学模式,然后分析了现阶段群文阅读在小学语文教学中的应用现状,最后分析了如何在群阅读中促进学生读与写能力的双重提升,对促进语文教学质量的提升,帮助学生全面发展具有一定的指导意义。