初中语文课程资源的开发与利用

现今，新课改理念着重强调了教学资源开发对课程建设的重要意义。作为初中语文教师而言，应当尽可能地开发与应用各类语文课程教学辅助性资源，转变先前单纯讲授的课堂授课模式，使语文教学活动能够契合新课改所倡导的时代教育理念。为此，本文将就开发和利用语文课程资源应遵循的原则与策略展开研究。     

适应普通高中新课改的师资培养策略探讨——以高师生语文课程资源开发能力培养为例

高师院校如何培养适应普通高中新课改的师资,是高师院校应该承担的社会责任。以高师生语文课程资源开发能力培养为例,分析高师生语文课程资源开发能力的知识结构、能力素质,提出适应普通高中新课改的师资培养策略,即增强高中新课改的教学理念,强化高师生的条件性知识;加强教学技能训练,完善高师生的本体性知识;注重实践性知识,锻炼高师生的实践能力。     

在新课程理念下开发和利用课程资源

语文新课改理念强调,教师充分发挥主观能动性,最大限度地调动其智慧潜能,因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文课程资源是探究让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学的一个有效途径。那么,如何在纷繁复杂的生活资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教育服务,从而建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养呢?下面结合个人教学实践浅谈一些体会。一、学生课程资源的开发与利用1、学生能动性、创新性课程资源的开发与利用。新课程理念中强调,学生是教学活动的主角。因此,发挥学生的主观能动性,挖掘学生能…     

文化建设视野下语文课程资源的开发与利用

课程资源是突破课程改革重难点的关键因素。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也很难变成实际的教育成果。虽然新课改已走过十年的风雨历程，但是对于课程资源的开发与利用，特别是语文课程资源的开发、整合，还未真正引起重视，还未建立起生动开放的语文课程资源模式。     

浅谈语文课程资源的开发与利用

在教育部门大力倡导新课改,大力开发传统文化的今天,语文教育可以说注入了一笔活力。语文课程资源的开发与利用落在了语文教师的肩上,语文教师要创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,各方面提高他们的语文能力,语文课程资源的开发与利用,是语文教育生命力的具体表现。笔者认为,应从自然资源、社会资源、家庭资源、学校资源的开发与利用等几个方面入手。     

刍议新课改下小学语文课程资源的有效开发策略

新课改强调了课程资源的内涵与功能,在小学语文教学中,课程资源是重要的教学资源,注重小学语文课程资源的开发与利用,对丰富语文课堂教学内容,转变课堂教学方式,提高学生学习兴趣与学习效率具有十分重要的作用。     

新课改视野下小学语文课程资源的开发与利用

一、引言 积极开发和合理利用课程资源是实施课程教学的重要环节,也是新课改对我们教师提出的明确要求。《语文课程标准》指出：＂各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。＂提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”     

小学语文课程资源的开发与利用问题浅说

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识．多方面提高学生的语文能力。”随着新课改不断深入,如何合理开发与利用课程资源,已成为广大教师应思考的问题。     

有效开发和利用语文课程资源

随着新一轮课改力度的不断加大,＂努力建设开放而有活力的语文课程＂的教育新理念的出台。语文课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是语文课程实施的媒介,合理开发、有效利用课程资源充分体现了新课改的精神,并运用于语文教学,从而达到有效提升学生的语文素质的目的。     

语文课程资源的开发对高师生的能力要求

语文课程资源的开发对高师生的能力培养提出了新的要求.语文课程资源分布广泛、空间无限,具有可加工与易转化的特点,语文教师集条件性与素材性课程资源于一身.高师生在语文课程资源的开发中有一定的独特作用.培养高师生语文课程资源开发能力主要应从三个方面入手,高师生应该具有语文专业知识背景下的教育意识;高师生还应该具有开发语文课程资源的相关知识;培养高师生在新课程理念下的教学观,从传统的注重教法转到注重学法上来.     

初探语文教学中教具的使用

新课改对语文教师对课程资源的开发与利用提出了更高的要求和希望——“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动．增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”（北师大版《语文课程标准》）。新课改以来,教具的使用成了课改课的闪光点。教师对教具的使用,投入了很大的热情,     

新课改视野下小学语文课程资源的开发与利用

一、引言 积极开发和合理利用课程资源是实施课程教学的重要环节,也是新课改对我们教师提出的明确要求.<语文课程标准>指出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源."提出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.     

在新课程理念下开发和利用课程资源

语文新课改理念强调，教师充分发挥主观能动性，最大限度地调动其智慧潜能，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用广阔的语文课程资源是探究让学生“学好语文、乐学语文”的快乐语文教学的一个有效途径。那么，如何在纷繁复杂的生活资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教育服务，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养呢？下面结合个人教学实践浅谈一些体会。     

语文课程资源开发中的“三个超越”

无数事实证明,在先进的教育理念指导下,把教科书作为“惟一”的语文课程资源加以固化将越来越不适应当前的教育教学改造。因此,最新颁布的《语文课程标准》单列一章,专讲课程资源的开发与利用,明确指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。《语文课程标准》中列举的资源达到21种之多,包括课堂教学资源和课外学习资源。这种课程资源意识的觉醒,打破     

基于微信平台的小学语文学习资源的开发与运用

课程资源的有效开发与利用已经成为新课改背景下永恒的主题。在开放课程资源的过程中,充分利用先进的微信技术能够实现高效的语文课堂教学。文章围绕利用微信平台发掘教材,实现教学方式变革;利用微信平台唤起生活经验,激发学生学习兴趣等四个方面阐述微信技术在小学语文课程资源开发中的运用。     

善用图书馆,开发语文阅读资源

《语文课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能,注意语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展,遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开发、有序的语文课程纵观基本理念不难看出：①《语文课程标准》下的新课程将紧扣语文课程资源的开发与配置,已不仅仅局限于课内、校内,     

课堂拓展——切忌“揠苗助长”

随着新课改的推进,语文课程的内涵更为丰富,《语文课程标准》明确指出:"要努力建设开放而有活力的语文课程,要高度重视课程资源的开发和利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。"所以,课堂拓展也越来越被教师所关注。适当的课堂拓展给语文课堂注入别样的活力,同样     

农村初中语文课程自然资源的开发和利用

<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生     

小议语文课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用,是新一轮课程改革提出的新目标。语文课程资源的开发,就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。怎样开发和利用语文课程资源呢？在实践中,我们根据实际情况,将语文课程资源按空间分布分为学校资源、家庭资源与社会资源进行开发利用。     

基于黎族文化的小学语文课程资源开发

黎族作为海南省的一个古老民族,其灿烂的民族文化是小学语文课程的重要资源。在对海南黎族聚居地区的小学语文课程资源开发调查中,发现存在对黎族文化资源的重要性认识不足、开发力度不大等问题。为了加强黎族文化课程资源的开发,应不断增强教师的课程资源开发意识,提高其课程资源开发能力;深化教师的民族文化理念,加强教师对黎族文化知识的...