对幼儿园童话故事教学的几点思考

通过对幼儿园童话故事教学的研究,我们可以更加深入地了解实践中幼儿园童话故事教学开展情况,从而认识到在教学过程中存在什么样的问题。而这些认识将直接或间接地推动幼儿教师不断学习和进步。本文从童话故事的概念入手,通过分析影响幼儿园童话故事教学质量的因素,从而对幼儿童话故事教学质量提出有针对性的建议,以期提高幼儿园童话故事教学质量。     

童话故事在中段习作教学中的助推作用

在中段习作起步教学中,激发学生的习作积极性非常重要,这样才能促进学生习作能力的提升。小学生对于童话故事是十分喜欢的,借助童话故事能够有效助推习作教学。基于此背景,对在“读”童话中积累习作语言;在复述童话中奠定习作基础;在创编童话中开启习作之“门”的策略进行了探究。     

童话故事,铸就语言表达的“童话”

在小学阶段的语文学习中,提高学生的语言表达能力是教学的重点内容。而喜欢故事又是小学生的突出特点之一,因此,在教学中将教材中的童话故事和提高学生的语言表达能力教学有效融合在一起,必将收到意想不到的效果,值得我们广大语文教师尝试。     

童话故事,铸就语言表达的"童话"

在小学阶段的语文学习中,提高学生的语言表达能力是教学的重点内容.而喜欢故事又是小学生的突出特点之一,因此,在教学中将教材中的童话故事和提高学生的语言表达能力教学有效融合在一起,必将收到意想不到的效果,值得我们广大语文教师尝试.     

童话故事的教学现状和应对策略

童话故事具有幻想性、创造性的特征,是一种深受学生喜爱的文学体裁。目前的童话教学,存在过分热闹、没有渗透育人思想和枯燥乏味等问题。要提高童话教学的效率,就要从朗读感悟、讲演结合、有感而发、拓展阅读等四个方面入手,开展教学活动,引导学生和文本对话,让学生感受童话的趣味性,获得语文素养和人文素养的全面提高。     

巧用童话开路创新语文教学

小学语文中的童话教学是语文教学中不可缺少的一个组成部分,小学生可以在童话教学中不断地积累语言、锻炼独立思考能力、不断提高自身的道德修养。因此,童话在小学语文教学中有着重要的地位。     

巧用情境教学激活高中数学

一直以来,高中数学都是高中教育的难点,很多学生反映数学课听不懂,课后面对习题训练更是一筹莫展,很多教师也对如何提高教学教学质量感到困惑。新课程改革恰似一剂良药给高中数学带来了前所未有的活力,情境教学也成为了高中数学有效教学的助推器。为此,笔者就怎样创设教学情境简单谈谈个人对高中数学教学的看法。     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

巧用情境教学激活初中语文课堂

随着社会的不断发展以及新课程改革的深入,大众逐渐开始重视初中生的学习效果,教育部门有了新的任务。基于此,我国教育部门更改了对初中生的教学目标,不再如同过去一般过分注重学生的考试成绩,而是逐渐将注意力转移到如何培养学生的实践能力以及对知识的运用能力上。虽然多数教师已经优化了自身的教学手段,但是由于其手段不合理,教学效果没有明显改善。使用情境教学的模式,能够活跃初中语文课堂氛围,提高教学质量。     

《读读童话故事》教学设计

部编教材中"快乐读书吧"的设置是一种阅读导向。教学其中的《读读童话故事》,要根据第一学段教学目标和低年级学生的特点,充分发挥课文提供的示例童话及学习伙伴提示语的作用,通过读封面、读作者、读目录、读内容引导学生学习阅读一本书的方法,借助朗读、表演、漫画、思维导图等多种形式,让学生感受阅读童话的快乐,让学生学会阅读。     

巧用情境教学,完善小学数学教学

小学是学生建立学习基础的重要阶段,对学生未来的学习起着决定性作用.小学数学能有效培养学生的逻辑思维能力,因此教师需要改进教学策略,增加小学数学课堂的趣味性,激发学生对数学学习的兴趣.情境教学能很好地满足教学需求,符合教育改革的潮流,能为学生营造良好的数学学习氛围,使学生的学习变得更加高效.     

巧用化学实验创设教学情境

教师要注意精选趣味性更强的化学实验,这样学生在观察或自己动手实验时才能把实验现象深深地印在自己的脑海深处。     

运用情境教学对儿童进行多方面培养

中国当代著名情境教育创始人李吉林的情境教育理论认为:运用情境教学可以促进儿童整体发展,因为情境的创设必然对儿童的知识、能力、智慧、情感、意志等全面地产生影响。科学情感是人们对自然、对科学的一种积极态度,一种追求真知的执着愿望,一种对自然秩序和规律的信念和信仰。     

巧用人物形象,创设情境教学

《英语课程标准》提出:要让学生在真实的情景中体验和学习语言。在英语课堂中,教师应有目的地引入或创设具有色彩、以形象为主体的场景,以引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材。文章结合笔者的教学,从人物形象入手创设情境,培养学习兴趣,提高课堂效率。     

巧用故事,创设文言文教学情境

怎样教好文言文,一直是中学语文老师的困惑。故事作为一种可利用的教学资源,可以在课堂上被灵活运用。教师可以针对学生心理,结合文本内容,巧妙利用故事来创设导入情境、活动情境、生活情境和写作情境,提高文言文课堂教学的趣味性和有效性,多方面提高学生的语文素养。     

在语文教学过程中如何进行情境教学

在语文教学过程中应如何进行情境教学呢？情境教学是促进儿童发展的前提,以指导观察为基础,强化感受性：以发展思维为重点,着眼创造性。情境教学的三种常用的做法：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境。本文重点阐述情境教学在阅读教学的运用。