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在语文学习的过程中,有效地引导学生结合情感体验学习文本,有利于以情促学,增强文本体验。只要有效地引导学生结合情感体验学习文本,无论是以境促情、以情养情、读中悟情还是角色激情,都一定能带领学生获得丰富的情感体验,更深入细致地学习文本,真正实现以情促学这一教学理念。 相似文献
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大学英语"体验翻译"教学体现了以译促学的教学理念。该文旨在对本次教学实践进行系统的介绍和总结,从而为新时期的大学英语教学改革提供参考。 相似文献
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一、建立温馨感人的师生情谊师生之间良好的情感源于对学生人格的尊重。教师只有尊重学生的人格,以平等的态度与学生进行交流,关爱每一个学生,做到心灵的沟通,才能架起师生之间的情感交流之桥,激发他们的责任感和学习热情。笔者曾经碰到过这么一件事,有个学生的作业本封面上这样写道:性别,男女不分;职业,杀手;学号,518(我要发)。对这个受不健康思想影响的学生,我并没有简单地一批了事,而是平等地对他进行正面教育和引导。我首先肯定他很有个性,同时循循善诱地指出他思想上存在的误区,通过一些青少年违法犯罪的事实对他进行教育。通过这次谈话,师生之间在情感上达到了沟通,后来这位同学跟变了个人似的,学习成绩提高较快,乐于团结和帮助同学,并当上了班干部。教师对学生真情的爱投射到学生的心灵上,能唤起学生相应的情感反馈,继而把对教师的情感迁移到所教的学科上,起到了“爱屋及乌”的作用。二、善于化解同学间的矛盾,建立团结向上的班级学习气氛班级不仅是教学的场所,也是同学之间建立和谐、融洽的关系的场所。激发学生健康积极的情感态度,必须着眼于班级环境的建设。小学生爱“告状”,对此每位小学教师都有深切的体会。事情虽然不大,但对孩子的情绪影响不小,也影响... 相似文献
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胡晓蓓 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(9)
情感是学生学习语文的原动力,又是学生语文学习中理解和表达的心理基础。职教语文教学必须从教师自身、课堂教学、教材与教学语言三方面开发情感资源,激发学生逐渐丧失的学习语文的兴趣,从而达到发展学生情感潜能和智慧潜能的目的。 相似文献
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教育实践表明,学生的心理素质决定着学生活动的水平和学习效率的高低。而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面,两者相辅相成,共同作用于每个学生的学习活动本身。就大多数学生而言,智力差异并不大。导致学生学习发生两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展差异较大。不少中等生、后进生之所以能够后来居上,就是由于开发了非智力因素的缘故。怎样培养学生的非智力因素呢?笔者从多年的生物教学教研实践中探索出几种方法。 相似文献
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本文从现今的阅读教学对话中存在一些无效对话出发,认为借助写作的方式可促进课堂阅读教学对话.写,是实现有效对话的途径之一,写作与阅读教学对话的有效连接,在实践中已显示其作用与实效,应不断实践且完善它. 相似文献
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本文从现今的阅读教学对话中存在一些无效对话出发,认为借助写作的方式可促进课堂阅读教学对话。写,是实现有效对话的途径之一,写作与阅读教学对话的有效连接,在实践中已显示其作用与实效,应不断实践且完善它。 相似文献
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用"以变导练,以练促学,以学致用"的思想设计环节,渗透建模、优化、转化、反思的思想,促使学生形成基本技能,培养思维能力,也能提高解决实际问题的能力和提升实践能力. 相似文献
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高级英语教学的成功与否在整个英语专业教学中的重要性是不言而喻的,实现以情促教、以情优教的高级英语教学在英语专业教学实践中是具有一定现实意义的。 相似文献
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陈春燕 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):137-138
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。根据外语“写长法”和语言输出假说等理论,在大学英语教学中尝试“以写促学”+“以说促学”的教学模式,可促进大学英语教学改革,提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。 相似文献
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卢盛山 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0135-0135
如何提高教学质量是每一位教学一线教师在实施 新课改的今天都要面临的课题。提高教学质量的教学方法多 种多样’但情感因素很容易被忽略。不管你实施何种教学方法 都离不开师生的配合’.更离不开师生的情感因素。现结合教学 实践谈谈在数学教学中如何以情感因素促进教学。 相似文献
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