温故、知新、内化 ——漫谈初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学的主要内容,是学生语文素养的重要方面,学生阅读能力的高低直接关系着学生语文成绩的提升.如何优化语文阅读教学,让阅读能力的培养真正助推学生的语文素养?笔者结合平时的教学实践略谈点滴浅见.     

初中语文个性化阅读教学探索

初中时代是学生学习知识的重要时代,在进行初中语文的教学过程中,个性化阅读是非常重要的一项内容。新课改以来,对这项内容引起更加深刻的重视力度,主要围绕着以人为本这一方针进行自由的阅读教学,但是目前对于初中语文个性化阅读还处在一个初级阶段,还没有一个完善的教学策略,很容易出现一些错误的方法。在初中语文的教学过程中,无论是传授知识,还是抒发情感,写作都与阅读有着密不可分的关系。所以倡导学生进行个性化阅读,进而不断提高学生写作和抒发情感的个性能力。     

漫谈初中语文阅读教学方法

阅读是不断理解文本,并将文本内涵影射到个体生活经验的过程。这就决定了阅读过程和结果的多样性。因为阅读实际上是个人的事情。初中语文阅读教学所追求的也正是异彩纷呈的结果,正所谓＂有一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂。     

初中语文个性化阅读教学探索

阅读教学是语文教学的枢纽,语文知识的传递、情感态度的发展及写作技法的把握都可以融合在阅读教学中。然而,阅读教学的现状还是不尽人意的。在阅读教学中真正实现阅读教学的个性化,无疑是提高阅读教学水平的有效途径。本文基于上述的考虑分析了个性化阅读教学的内涵及特征,深入探讨了初中语文个性化阅读教学的实施策略。     

漫谈初中语文阅读教学方法

正在初中语文的阅读教学中,如何提高学生的阅读能力已成为一线教师越来越重视的问题。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。因此,现在的教师已不仅仅只是"传道、授业、解惑",而更应该是培养学生阅读兴趣,加强学生阅读学法的指导,以提高阅读的能力。     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

学生在阅读文章时,经常停留在浅层阅读阶段,这不利于学生各项素养的提升.培养和提高学生的阅读能力是教师的重要职责,因此文章尝试教师应适时分析作者及写作背景,引导学生注意文本细节,尊重学生独特的阅读体验和创设情境进行教学这四个方面谈谈如何引导学生进行深层次的阅读.     

漫谈初中语文阅读教学方法

阅读的过程,是人们对文字信息进行接收和加工的过程,其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的,如果学生的语文综合能力不强,那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识,就不能     

初中语文的阅读教学策略

阅读教学是中学语文教学的重要手段,对语文教学质量的提升具有重要作用。在新课程背景下,初中语文阅读教学必须针对存在的问题从多层面、多角度加以解决,促进初中语文教学质量不断提高。     

初中语文个性化阅读教学的实施策略

作为教学新发展方向与形式,个性化阅读教学不但体现了＂以人为本、尊重人权＂教学理念,同时又充分培养每一个学生全面而个性的发展。目前,语文个性化阅读教学研究还处于初级阶段,避免不了一些问题出现。需要教育工作者针对这些问题的实质,结合实际教学特点,实施策略,全面提升教学质量。     

初中语文群文阅读教学策略研究

进行群文阅读是阅读教学向纵深发展的必然要求。要想更好地进行群文阅读教学,教师就要预设"悬念"议题,激发学生的学习积极性;就要利用复杂情境,培养学生思维的深刻性;就要运用文本互证,催生学生的批判性思维;就要紧扣"由文及人",让学生体会文化的传承性。     

初中语文阅读教学探析

阅读是通过视觉感知获得信息、搜集信息、处理信息的一个过程。在新课改下,语文教学也面临着改革,对以前不重视的阅读现在也变得越发重要。阅读可以增长见识,对语文的学习有方方面面的影响作用,因此,教师应认清语文阅读教学的重要性,并采用适宜的教学方法来提升学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣,让学生掌握阅读的技能和方法。     

新媒体视域下初中语文整本书阅读教学的策略

“整本书阅读”要求学生多读书,读好书,读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。随着新媒体、新技术的发展,孩子注意力更多地被ipad、手机和网络游戏吸引,易沉溺于游戏中从而挤占学习和阅读时间。因此,探讨新媒体视域下初中语文整本书阅读教学的策略显得极为重要。     

初中语文高效课堂阅读教学策略研究

阅读教学是初中语文教学中非常重要也是非常基础的一部分教学内容,无论是在初中生综合语文素养还是在语文考试中,阅读教育都占据了十分重要的地位,发挥着越来越明显的作用。本文着重分析当前初中语文课堂阅读教学中出现的一系列问题,并针对这些问题,提出合理有效的策略。     

初中语文导读策略漫谈

导读原本是服务于阅读的一种方式,多取其"引导阅读"的含义,一般存在于各种需要阅读的场合,例如报纸的导读多以标题的形式出现,以方便读者阅读,力求使读者对相关内容产生直接兴趣。在初中语文阅读教学中,导读有充分发挥作用的空间,事实上,新课程背景下的初中语     

浅谈初中语文阅读教学

初中语文的教学一直是很多人关注的话题。由于中国的文化博大精深,涉及的范围又很广,使得初中生需要掌握的内容有很多。初中语文的教学分别包含对学生的听、说、读、写的能力培养,并需要教师有丰富的文化底蕴。但是,教学学生这些能力并不是一朝一夕就可以达到的目标。因此,教师应以培养学生的阅读能力为基础,达到提高学生的综合能力。因为阅读会伴随着学生一生,阅读可以美化人的心灵,感化人的思想,提高人的修养,所以,阅读的教学越来越重要。而且,新课标对教师的要求也更高了。     

初中语文阅读教学探究

初中语文阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读和个性化阅读。     

初中语文阅读教学探究

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读,获得情感体现。但是现在仍有一些语文教师缺乏先进理念,使用模式的程式化教学,忽视了教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读能力的培养。     

初中语文阅读教学策略

阅读教学在语文教学中占有重要的地位。阅读能美化人的心灵。提高人的素养。对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生．阅读的作用尤其重要。如何提高阅读教学质量、提高学生阅读能力是当前和今后很长时期里语文教师需要认真思考的问题．     

浅谈初中语文阅读教学

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些"空白"和"不确定性",因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;发扬教学民主,建构文本多元解读平台。善于抓住文本切入点,有效进行多元解读。     

论初中语文阅读教学

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,并且占有越来越大的比重,作为最重要的语文基本功,阅读能力是学习、吸收知识不可缺少的能力,无论是从应试的角度还是从素质教育的角度,都应当对初中语文阅读教学给予足够的重视。