大连市“省市级示范性幼儿园”园本研修调研报告

幼儿园园本研修是幼儿园教师自主学习和自我发展的主要途径。建立园本研修制度、丰富园本研修策略、提高园本研修质量,对幼儿园发展具有现实意义。幼儿园要加强园本研修机制建设,开展丰富有效的园本研修活动,建设学习型组织,推动幼儿园教研质量的提升。     

当前幼儿园园本教研存在的问题及对策

随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。     

幼儿园园本研修活动的有效性评价研究

<正>为了提升大连市四星级幼儿园业务园长有效开展园本研修活动的能力,2017年,我们组织大连市四星园业务园长团队围绕"如何有效开展园本研修活动"大主题,就如何设计、组织、实施和评价园本研修活动等专题开展了四次主题化系列化教研活动,旨在了解幼儿园开展园本研修活动的有效策略,明确园本研修活动组织的基本过程,掌握有效开展园本研修活动的基本方法,准确评价园本研修活动的有效性,从而不断提高业务园长自身设计、组织实施和评价园本研修活动的能力。本次教研     

上海城乡结合部幼儿园园本教研现状调查——基于与中心城区幼儿园的比较

研究者对上海市城乡结合部及中心城区幼儿园的园本教研现状进行了调查.结果显示,城乡结合部幼儿园园本教研制度不完善;教师在园本教研主题制定方面的自主权不如中心城区幼儿园教师大;园本教研的内容多偏于理论学习,对实践案例的分析偏少.上海城乡结合部幼儿园应因地制宜,把握教师教学中遇到的困惑及问题,通过开展联合培训、构建平等对话平台、建立反馈机制等措施提高园本教研的有效性.     

创建群众性的园本研修形式:教师个人工作室

我园从2004年开始创建了一种群众性的园本研修形式——"教师个人工作室"。几年来,各"教师个人工作室"根据自己的实际情况和幼儿园的需要,积极地开展了各种形式的教学研究活动。这种园本研修的形式,     

区域幼儿园园本研修实施策略

幼儿园是教师专业成长的主阵地,"园本研修"是促进教师专业成长的有效途径,因此通过构建研修网络、组建研修团队、基地网片辐射、联盟互通互研等策略,引领区域各级各类幼儿园开展"园本研修",对于提高幼儿园干部、教师专业能力,提升教育质量是十分必要的。     

北京民办幼儿园发展的问题与对策4

改革开放以来,北京民办学前教育事业迅速发展,但也存在着一些突出的问题,如民办幼儿园的发展缺乏规划和监管;幼儿教师队伍质量良莠不齐、流动频繁;幼儿园收费高.本研究建议从以下几方面着手改进:完善扶持政策,降低民办幼儿园办园成本;加强对民办幼儿园教师聘用制度的监管;加强财务监管,规范民办幼儿园收费;突出民办园办园特色,提高其保教质量.     

关于加强幼儿园学习型组织建设的思考

幼儿园学习型组织是学习型组织在幼儿园的体现,是幼儿园谋求自身发展的努力。文章认为,通过建立人本管理机制,变行政管理为教学领导,给教师赋权;建立园本培训机制和研修机制;更新教育观念,提高学习力;推进园本文化建设,提升软硬实力四个方面可推动幼儿园学习型组织的形成,促进教师的专业成长。     

幼儿园开展以园为本教研活动的策略分析

中小学“校本教研”或“校本研修”,是近些年来随着基础教育课程改革的推进而倡导并日益风行开来的一种教学研究制度。相应地,在幼儿园则称之为以园为本的教研,即“园本教研”。所谓“园本教研”,即是一种“以园为本”的、“基于问题”的学习与教学研究的组织形式。强调全员参与,教学研究与教学实践紧密结合、同步发展。其目的在于通过提高教师的专业素养和专业技能,持续改进教学实践,园本教研因而被视为一种有效的教师培训方式。如何有效开展以园为本的教研活动,是幼儿园普遍关心的问题。根据初步的实践摸索,我们认为,以课题研究为龙头推动…     

开展园本研修,促进教师专业化成长

<正>当前,园本研修受到幼儿园及广大教师的广泛关注,已成为促进教师专业成长,全面提升教师的教学实践能力和教学研究能力的有效途径之一。一、园本研修内容与主题要有利于教师专业化成长。精心设计园本研修内容是有效开展专题研究的保证。园本研修内容的设计力求从教师需要和感兴趣出发,关注教师实践中的问题和困惑,满足教师可持续发展的需要。研修内容