走进“后日记时代”

本真的日记写作在培养学生勤于观察与写作的良好习惯，有效激活和重组内存语言，积蓄学生热爱生活的情感资源等诸多方面发挥着重要的作用。然而，目前的日记写作却演变成学生一项额外的大作业。很多语文教师都对日记写作有硬性规定，少则一天一篇，多则一天数篇。有的甚至还规定每篇日记的字数。这种外部钳制式的日记写作不仅抑制了学生写作的兴趣，     

后奥运时代再读“80后”大学生

伴随着后奥运时代的到来,大学教育受众群体的主力军＂80后＂大学生呈现出许多不同以往的群体特征。本文揭示了＂80后＂大学生的生存外部环境与内心世界,并提出了如何在新形势下根据＂80后＂大学生的特点对其进行加强校园文化建设、倡导和谐教育理念、宣扬主流价值标准等教育的有效途径。     

“后娱乐”时代的纪录片发展

在国家广电总局“限娱乐”的大背景下,长期以来广受关注的电视娱乐化现象得到明显规制,媒体、受众逐步回归理性,娱乐有度、娱乐真善美等成为新时期的新追求。这样一个新时期,我们称之为“后娱乐”时代。“后娱乐”时代为纪录片发展带来契机,一方面拓展了记录片的传播渠道,另一方面开发了潜在的受众,原本边缘化的纪录片走向中心。     

“后课改时代”下教师教学观念的自觉

"后课改时代"是教师的教学观念自觉而澄明的时代。然而,现实的教育场景中,教师仍然有着僵化的课程理解、淡薄的自主意识、模糊的角色定位等"被动无觉知成长"的教学观念。现象的背后揭示出,教师教学惯习的价值背离、"外围压制"的霸权介入、传统文化的"非主流"浸入成为教师教学观念自觉的阻隔。保障"后课改时代"下教师教学观念自觉生成的有效路径,就是要形成反思性教师文化的的自觉意识、建立"教学研"一体化校本教学制度、增强教师的课程决策力。     

进入了“后母系时代”？

不久前,一家媒体有关职场“后母系时代”的报道引起了很大反响。的确,越来越多的女性占据了企业高管的位置。IBM公司亚太区已经有3名女性身为地区总经理,摩托罗拉中国公司高管中30％是女人。甚至连全球最富有的人中,女人的平均身价也首次超过了男人。北京大学光华管理学院的一项最新调查发现,企业财务部门主管女性占了大约60％,人力资源部门加行政部门主管占了73％。     

“数学日记”记什么

“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。     

“后英雄”时代的“理想主义”写作——毕淑敏与后新时期中国文学

在＂后英雄时代＂,毕淑敏对英雄、崇高、牺牲、救赎的理想主义书写本身,是这个时代的病症与救赎的双重表征。她的写作,一方面补足了琐碎平庸的时代匮乏,另一方面也暗合了大众对一个逝去的英雄年代的浪漫怀旧。     

“微日记”写真生活,提高写作水平——如何通过小学生日记提高写作能力

"微日记"是时下比较流行的写作题材,它像微博一样,只需要用短短的几句话来表达自己一天的心情,深受学生的喜爱。因此,教师不妨好好利用"微日记",用它来激发学生的写作欲望,逐步提高写作水平。本文从记录生活点滴、展示学生个性、浓缩真情实感三个方面浅谈了如何通过写日记来提高写作能力。     

再谈数学教育中的“数学日记”

《中学数学教学参考》（初中）2006年第3期刊登了黄少培老师的《数学教育中的“数学日记”》（以下简称黄文），阅后颇有收益。笔者在开展浙江省2002年度教研规划课题“初中生数学学习过程评价研究”的研究与成果推广期间，让学生以写数学日记的方式来进行自评与他评，并在后续的浙江省2006年度教育科学规划课题“初中数学教学中三元交流系统的构建和优化研究”（编号SC673）的研究中，让学生以写数学日记的方式来进行数学交流，先后取得一些初步成果，在此愿抛砖引玉，谈一点自己的看法。     

“循环日记”写作教学法实验简说

中学写作教学的目的是培养学生的语言表达能力。那么，如何培养提高学生的这种能力呢?仅靠两周一次的作文训练是远远不够的。于是，从2001年开始，我试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”写作教学法，即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。训练两年多来，效果很好，激活了学生的写     

小班主任的困惑与喜悦——“80后”老师的心灵日记

作为“80后”,作为一名教书才三个月就被拉来当班主任的新教师,我面对的几乎是清一色的“90后”学生。“80后”老师遇到“90后”学生,碰出的是什么呢？是警察与小偷的战斗？是独生子女与独生子女的战斗？还是寻求和谐的一个过程呢？二者PK,我有失落的困惑,也有收获的喜悦,更多的却是在“碰撞”中的成长。     

合力打造的初中生“集体日记”

我们知道，语文学习的两大源头，一是干百年来人类所累积的文化精华，以文本形式出现；一是现实生活中的语文资源，以非文本形式出现。而作文素材的累积，更显如此。文章是社会生活在作者头脑中能动的反映，则作者文章中用来反映社会生活的写作素材就不可能只是单纯地从文本中获得，也就是说，作者有必要也必须从现实生活中去发掘、去累     

后疫情时代高校“稳就业”工作探索

当前,国家把稳就业放在“六稳”工作之首。高校毕业生是就业的重点群体之一。新冠肺炎疫情加速了就业结构性矛盾的深化,“就业难”和“用工荒”并存。高校要切实做好毕业生就业工作,助力毕业生实现更高质量和更充分就业。文章提出后疫情时代高校“稳就业”工作体系建设路径:“政校行企”协同育人,有序推进就业服务;紧跟社会发展趋势,精准施策;聚焦就业困难群体,开展就业创业帮扶;逐步完善就业创业平台功能。     

走出“后高考时代”的教育真空期

"后高考时代"是学生心理问题的高发期,学校可以从微信平台、感恩作业、职业规划和暑期实习等四个方面入手,构筑师生"亲密圈",打造知恩回报"纪念册",推动学生探索职业规划"人生路",走进暑期实习的"大熔炉",引导学生度过一个充实、有意义的暑期,为未来发展奠定坚实的基础。     

后工业时代大学生创业“场”研究

随着科技的进步和社会制度的演化,人类已跨入后工业时代,后工业时代的生存逻辑是通过建立去中心、泛连接、跨时空式的关系集合,也就是自组织化的场,获取生存资源。基于量子力学世界观对经典力学世界观的代替,人类已开始从生产性社会向交换性社会转型,社会组织从农业时代的家庭、宗教等有机化形式向自由化、平等化的社群形式转变。人与自身、人与人之间形成的关系集合,构成强大的能量场,从根本上约束着现代社会大学生创业心理和创业行为。     

“后疫情”时代乡村美术教育的实践与思考

疫情时期,特殊环境下,观乡村小学美术教育教学现状,思美育与人类生活的联系。在国家力量的强大引领下,我们面对突发状况及时做出调整与转变,因材施教,因时而兴,乘势而变。以大美精神弘扬大爱情怀,融合美术核心素养,达到以美育人的目的,调整转变美术教学的方式方法,以艺术笔墨构建有时代温度及生活烙印的心灵发声,使学生真正意义上成为身心健康发展的社会人。     

“自能作文”理念下小学“循环日记”写作研究

叶圣陶先生在谈作文教学时提出了“自能作文”的理念,其目标在于体现“教是为了不教”,鼓励学生自己写作、自己评改,逐渐形成独立写作的能力。“循环日记”是一种习作训练模式,由班级学生分组循环,每人轮流写日记,在相互评改、激励、分享的过程中促进学生写作水平的整体提升。在开展“循环日记”训练的过程中,教师要明晰“循环日记”的写作特点,激发学生的表达欲望,记录学生的真实生活,做好跟踪指导,促进多主体间互动评改。     

在“后疫情时代”如何进行知识教学变革?

新型冠状病毒疫情引发了线上教学的应急性革命,进入"后疫情时代"的我们需要重新思考学校知识教学的变革问题。基于此,文章首先回顾了历史上围绕知识教学所进行的争论和重大变革,分析了疫情防控期间线上教学革命发生的背景及其走势;随后,文章剖析了技术变革知识教学传统的有限性;最后,文章提出在"后疫情时代"知识教学变革应遵循教学和知识的双重逻辑。从教学逻辑和知识逻辑的角度而非技术的角度进行知识教学变革,对于认识"后疫情时代"学校知识教学变革的走向乃至学校教育变革的趋势具有启示意义。