大众文化潮流下学生经典名著阅读现状调查——以浙中某高校为例

本文通过对大众文化潮流下的学生(以浙师大为例)经典名著阅读现状的调查,探究当下大学生对于阅读经典名著(文学名著和专业名著)的态度和实际的阅读状况,分析大众文化对于学生阅读经典名著的影响,鼓励和引导广大学生在现今大众文化潮流中树立起正确的经典名著阅读观,正确对待大众文化和经典名著,培养良好的经典名著阅读习惯.     

城乡小学生离经典名著有多远——小学生课外阅读调查研究之二(上)

通过对小学生理解阅读的调查结果显示:第一,经典名著阅读状况比中学生和大学生要好得多,但仍不够理想;第二,阅读经典名著本身少于或远少于看由经典名著改编的图画书或音像品;第三,比起非经典名著重读率来,经典名著重读率要高一些;第四,经典名著的超越性阅读,让许多小学生不是感到困难,就是感到很失望,或者兼而有之。必须确立经典名著在小学生课外阅读中的优先地位。国家教育部应当考虑修订新课标中的课外读物建议,使之更加完备,更具可操作性。     

基于学生立场的小学经典名著阅读的实践探索

经典名著是人类文化的精髓,是贯穿古今文化的重要纽带,更是人类精神的财富。文章基于学生立场从“调动经典名著阅读兴趣”“指导经典名著阅读策略”“开启线上分享模式”三个方面对经典名著阅读进行了实践探索。     

城乡小学生离经典名著有多远——小学生课外阅读调查研究之二(下)

通过对小学生理解阅读的调查结果显示:第一,经典名著阅读状况比中学生和大学生要好得多,但仍不够理想;第二,阅读经典名著本身少于或远少于看由经典名著改编的图画书或音像品;第三,比起非经典名著重读率来,经典名著重读率要高一些;第四,经典名著的超越性阅读,让许多小学生不是感到困难,就是感到很失望,或者兼而有之。必须确立经典名著在小学生课外阅读中的优先地位。国家教育部应当考虑修订新课标中的课外读物建议,使之更加完备,更具可操作性。     

“读名著·品经典”——“新课标大阅读”征文活动

正为激励中小学生读名著,品经典,"新谋标大阅读"丛书编写组特别策划举办"读名著·品经典"征文活动,欢迎阅读"新课标大阅读丛书"的同学们积极投稿,写一篇阅读经典名著后的读后感。     

如何引导初中生阅读经典

初中生普遍喜欢看无价值的“闲书”,而对阅读经典文学作品缺乏兴趣,知识面狭窄,尤其怕读古典名著。因而拓宽学生的视野,引导学生阅读经典名著,就显得非常重要。那么如何选择名著,引导学生课外阅读经典名著呢？一、培养学生阅读经典名著的兴趣教育心理学认为,     

关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究

名著是经过时间检验,具有深刻意义的经典著作,阅读名著可以从多方面给予学生积极正向的影响,如通过名著阅读,学生可以增加见闻,开阔视野,充实知识,抑或是体验作者情感,学习行文技巧与方法等,提高学生文学素养。当前初中语文新课标也明确提出要在初中语文教学中加强名著阅读,增加学生名著阅读量,扩展学生名著阅读面,教给学生名著阅读技巧,促使学生感受经典,领会经典。     

关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究

名著是经过时间检验,具有深刻意义的经典著作,阅读名著可以从多方面给予学生积极正向的影响,如通过名著阅读,学生可以增加见闻,开阔视野,充实知识,抑或是体验作者情感,学习行文技巧与方法等,提高学生文学素养。当前初中语文新课标也明确提出要在初中语文教学中加强名著阅读,增加学生名著阅读量,扩展学生名著阅读面,教给学生名著阅读技巧,促使学生感受经典,领会经典。     

经典名著的跨媒介阅读与交流

"跨媒介阅读与交流"是"新课标"提出的十八个学习任务群之一,具有重要且特殊的地位。经典名著的跨媒介阅读与交流是将经典名著与跨媒介结合,借助不同媒介的表现形式扩展经典名著在学生中影响力。通过解读"跨媒介阅读与交流"的深刻含义,分析经典名著与跨媒介之间的适切性,从而提出从个体到跨媒介学习共同体、从应试到应用、从重结果到重过程的经典名著跨媒介阅读与交流的实施建议。     

“读名著·品经典”——“天下图书·新课标大阅读”征文活动

正同学们,由重庆出版社出版的"天下图书·新课标大阅读"丛书已火热上市,为激励中小学生读名著,品经典,"天下图书·新课标大阅读"丛书编写组特别策划举办"读名著·品经典"征文活动,欢迎阅读"天下图书·新课标大阅读丛书"的同学们积极投稿,写一篇阅读经典名著的读后感。     

走进经典 启迪成长

<正>阅读经典名著是学生获得精神境界提升的主要途径之一。名著是人类智慧的结晶,是人类文明发展的重要体现。随着新时期教育体系的不断改革与深化,各教育部门越来越重视学生的文化素养与精神品质。因此,阅读经典名著在教学中的地位要有所提升。在初中阶段,引导学生阅读经典名著以获得人生的启迪应成为初中语文教育工作者的不懈追求。一、开展名著阅读的意义文学名著是人类思想的结晶,阅读名著能够让人     

例谈名著阅读兴趣开发策略

笔者针对学生经典名著阅读现状,多管齐下,调动学生阅读名著内驱力,激发学生阅读兴趣。     

经典名著缘何遭遇冷落——从高中生阅读名著的现状谈起

正人们常说"腹有诗书气自华",虽寥寥几字,却充分彰显了阅读的价值和意义。阅读是一个人汲取知识、获得修养的重要途径,尤其是经典名著,包含着人类长期思考积淀下的思想精髓,阅读经典名著能够启发智慧,点亮心灯。高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期,高中生应该广泛地阅读经典名著,从中汲取思想的养料,获得智慧的启迪,然而时下高中生阅读经典名著的现状却令人担忧。     

阅读经典名著 提升语文素养

为了响应国家大力发展学生核心素养的号召,我国在高中语文教育过程中要逐渐将阅读经典名著作为提升学生语文核心素养的重要过程,不断提升高中生阅读经典名著的能力,扩展高中生的文学常识。因此,特就阅读经典名著进行探析,以提高学生的语文素养。     

互联网背景下大学生经典名著阅读量的调查研究——以河北省某重点大学为例

阅读经典名著有助于大学生提升自身文化素养。随着网络和信息技术的快速发展,经典名著阅读逐渐被大学生淡化。针对此现状,本文以河北省某大学为例开展调查,了解大学生群体对经典名著的喜爱程度及对传统文化的重视程度,分析当前大学生在经典名著阅读方面存在的问题及问题产生的根源,并结合本次调查结果为学校的专业培养方案及课程设置提出合理化建议。     

基于经典名著的读写训练

名著反映的社会现实丰富而深刻,对于构筑自己的生活经验、健全人格等有着极其重要的作用所以,我们必须纠正经典名著阅读可不读的错误观念,为阅读经典名著营造一个良好的氛围.     

《西游记》审美教学例谈

一、初中生古典名著阅读之现状及反思在声光电影夺人视听的大众传媒时代,阅读经典的呼声渐高,出版社以各种形式推出名著,名著电视传媒也纷纷开设名著讲坛,我们的学生看似离经典近了,     

“读名著·品经典”——“天下图书·新课标大阅读”征文活动

<正>同学们,由重庆出版社出版的"天下图书·新课标大阅读"丛书已火热上市,为激励中小学生读名著,品经典,"天下图书·新课标大阅读"丛书编写组特别策划举办"读名著·品经典"征文活动,欢迎阅读"天下图书·新课标大阅读"丛书的同学们积极投稿,写一篇阅读经典名著后的读后感。     

教育聚焦

<正>北京阅读是语文教育之本——北京市名著阅读现场会在人大附中举行11月19日,北京教科院基教中心、人大附中及海淀区进修学校联合主办了"走近文学经典名著,推进语文课程改革"—北京市名著阅读现场会。记者和400名师生一起分享了人大附中师生对经典阅读进入课堂的感悟和体会。     

谈高中生名著阅读缺失的危害

新课程改革,对人才培养的目标、教师的教育教学管理和学生的学习方式都提出了新的要求。特别强调＂以人为本＂的人才培养理念,强调学生人文素养的提升。阅读经典文学名著对提升学生的人文素养有不可替代的作用。但学生阅读经典名著的现状不容乐观,特别是对经典名著涉及面和理解深度存在严重不足。本文主要探讨高中生名著阅读量严重不足带来的种种危害。文章认为,经典名著阅读缺失对学生个人发展和中华传统文化的继承发扬会产生深远、重大的危害。