自主合作探究法与看图写话教学

自主合作探究法在写话教学上的应用是教学观的更新,是教育适应社会进步的需要,是实施课程改革的一次有益尝试.自主合作探究学习看图写话教学为学生打开了一扇新的大门,也给每个教师的教学研究带来了新的考验和机遇     

谈小学语文的作文教学

小学语文的作文教学要丰富学生的语言积累,在＂读、写、说、看＂中提高学习水平,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让小学生的各种交际能力得到锻炼,表情达意的更准确生动,提笔＂有话可说,有话可写＂。     

小学低段写话教学中图文法的研究

写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分,是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。"图文法"写话教学是对学会写话兴趣、写话素材、写话形式等的探究,以期改善现阶段写话教学存在的问题。     

如何用数字化网络教学提高低年级学生看图写话效果

在当前网络教育技术和数字化资源大量发展的基础上,数字化网络技术教学已经受到了很大的关注,为教师的课堂教学和学生的自主学习奠定了良好的基础。在小学低年段的看图写话中,通过数字化网络教学的开展,可以开拓新的看图写话的教学视野和思路,丰富看图写话的素材和途径,更有助于学生拓展语言思维,提高写作能力。     

初中语文综合性学习初探

传统的语文教学,强调听、说、读、写的落实,新的初中语文课程标准首次把综合性学习纳入教学目标,使综合性学习获得了与听、说、读、写同等重要的地位。新课标认为综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团队合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡”。作为一种新的教育理念,综合性学习在语文教学中有着十分重要的现实意义。     

“自主、合作、探究”模式在高中英语阅读教学中的应用

阅读教学是高中英语教学的重要环节,新课程改革对学生的阅读能力和教师的教学方法都提出了新的要求。分析"自主、合作、探究"教学模式的现实要求,阐述"自主、合作、探究"教学模式在高中英语阅读课堂中的实践与应用,提出"自主、合作、探究"教学模式的教学策略。     

小学低年级写话教学探究

写话是低年级语文教学中的主要内容,是低年级语文教学中的一个难点,也是高年级作文的基础。写好话,才能作文,也才能写作好文。本文对小学低年级写话教学进行了探究。     

支架式教学在小学二年级写话教学中的应用

本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。     

浅谈低年级写话教学

我国新课标的运级普及,不仅给作文教学提出了新的教学目标,同时也给小学低年级的写话教学带了机遇。可以说,写话教学是低年级语文教学的重要组成部分,也是低年级教学中的一个难点,写话是写作的前奏,是高年级写作文的基础。只有学号写话,才能保证顺利完成作文,也是写出好作文的关键所在。就此本文针对小学低年级写话教学进行了必要的研究分析,并提出了一些改善措施。     

引导学生自主、合作、探究学习 全面提高学生的语文素养

新的《语文课程标准》明确指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是语文课程的基本理念之一,如何在初中语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,彰显语文课程的基本理念,是摆在广大初中语文教师面前的一个重要课题。一、在阅读教学中积极倡导自主、     

优化自主学习教学的三种策略

自主学习教学法,具体地说,就是在语文教学中加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。下面介绍三种优化自主学习教学的策略:读写互动、原始阅读、自由发问。【创意阐释】传统的阅读教学一般把读与写割裂,读就是在教材里打滚,写就是完成单元写作任务,二者好像毫不沾边。这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。而读写互动则是以写促读,读写结合。读是写的基础,写是读的目的、读的升华、读的质量的外化。读写互…     

浅探小组合作学习

新的教学理念要求我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式即研究性学习，这对以往陈旧的教学组织形式提出了严峻的挑战。培养学生的自主合作学习能力，最理想的方式是教师对学生进行一对一的辅导，然而在物理教学中，教师面对的将是一、二百名学生，一对一的方式显然行不通。如果把学生组织起来，让他们互帮互学，对培养学生的自主合作探究能力...     

浅议合作教学在初中数学课堂中的应用

自主、交流、合作、探究的学习方式是新课程改革倡导的一种新理念。本文阐述了初中数学课堂合作教学的模式、在教学中的优势及具体实施方案,为初中数学课堂教学提供一种新的教学模式。     

高中数学自主合作探究课堂模式构建策略

新课改提倡“自主、合作、探究”,所以自主合作探究教学法是新课改以后一种创新的教学方式,通过合作学习的方式,引导学生具有自主思考、团队合作的意识,这对于学生全面发展有非常积极的作用。而自主合作探究是一种与传统教学模式相反的教学方式,突出学生的主体学习地位,弥补了传统教学模式的弊端,可以有效地激发学生自主学习的意识。同 时,自主作探究课堂模式给学生提供了展示自我能力的平台,挖掘了学生的潜质,是一种具有应用价值的教学方法。本文以高中数学教学为例,探究自主合作教学的策略。     

随文说话写话,让学生得到有效训练

正随文说话写话训练,是低年级语文教学的重点。但一直以来,低年级学生对文本、图片信息不敏感,表达缺乏顺序、逻辑,语言空洞苍白等问题比较突出。针对此,笔者结合低年级语文教学的实际,从多个角度对随文说话、写话训练的方法进行了探究。一、立足教材,拓宽说话写话的空间语文教材内容图文并茂,是学生随文说话写话训练的重要素材。教师在教学实践中,     

让写话带着学生轻松进入习作的世界

低年级是小学生习作的起步阶段,也是儿童智力发展、语言发展的最佳时期,抓好习作起步教学非常重要,低年级习作称写话。本文通过激发快乐的写话情绪,加强说话训练、积累写话素材、探究想象等四个方面的写话教学,把学生轻松带进习作世界。     

物理课中合作探究学习方式的培养

合作探究的学习方式,教师要有新的教学观念要引导学生进行合作学习和自主探究;创设合作探究的情境;保护学生的好奇心,留给学生自主合作探究的空间;激发求知欲,发挥学生想像,让学生在寻求新知的心灵深处,不断涌现合作探究的热潮.     

基于核心素养的小学低年级写话教学研究

小学低年级是奠定学生语言基础的关键时期,对学生的后续发展有着重要的影响。在新时期下,小学低年级语文写话教学应当重视对学生写话兴趣的培养,培养学生形成良好的写话习惯和语文核心素养,激发学生的内在潜能,使写话教学成为学生长远发展的巨大助力。本文结合笔者实际的教学经验,针对核心素养下的小学低年级写话教学展开了一番探究,以供参考。     

试论小学低年级交际性看图写话的教学策略

看图写话教学是小学阶段作文教学的基础内容和重点内容,教师在顺应新课改的要求下,采取有效策略开展看图写话教学,有利于更好地实现教学目标,有利于提高学生的交际能力。在教学过程中,要明确交际性看图写话的基本内涵,然后在分析实际教学中存在问题的基础上,探究交际性看图写话教学的具体策略。     

自主、合作、探究式教学探索

新课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求。如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,笔者在教学中作了一些探索,收到了一定的效果,现就初中历史教学中学生自主、合作、探究学习谈谈自己的体会。