管理好情绪你就赢了

正1965年9月7日,世界台球冠军争夺赛在纽约举行。路易斯·福克斯胸有成竹,他的成绩远远领先于对手,再得几分便可登上冠军宝座。然而,正当他准备全力以赴拿下比赛时,发生了一件令他意料不到的小事:一只苍蝇落在了主球上。路易斯没有在意,挥了挥手赶走苍蝇,然后俯下身准备击球。可当他的目光落到主球上时,这只可恶的苍蝇又落到了主球上,几次三番,路易斯终于失去了冷静和理智,     

搬家

窗外,刺眼的阳光炙烤着大地,花草无力地耷拉着脑袋,知了也在抗议着夏天的炎热。而乡下的外婆家却人来人往,外公的朋友们一个个汗流浃背,忙得不亦乐乎,原来是外婆家要拆迁,现在正忙着搬家呢!还记得前一天晚上,外公拨打了朋友们的电话,请他们来帮忙搬家,他们都毫不犹豫地答应了。外公也常常帮助别人,所以到了自己需要帮助的时候,大家自然也就不会袖手旁观了。远处,几个高大的身影吃力地扛着冰箱愈走愈     

从明天起,做个幸福的教师——“国培”有感

正匆匆,太匆匆,三个月的"国培"生活已经过去,每天聆听学科前沿专家的不同精彩讲座,使我的思想受到一次又一次的撞击,已有的思维模式和教学观念在不知不觉中悄然发生着改变。以前,我一直认为教师的工作是卑微而得不到太多的个人价值体现的,所以很少能够从这份工作中获得太多的幸福感,可是,合肥师范学院李群教授的"教师的乐观,学生的成长"的讲座对我触动很大,它让我重新思考什么是幸福,做     

转危为安,化险为夷——林幸谊老师的教育智慧与仁爱之心

班主任希望自己的工作诸事如意,可现实却未必能如愿以偿,有时会出现难以解决的问题,甚至还会有突发事件出其不意地降临。如何积极面对且有效地解决问题,就成了班主任们迫切需要掌握的一种艺术。在这方面,班主任林幸谊老师堪称"武林高手",不但表现得淡定从容,而且表现出了转危为安、化险为夷的高超智慧。     

正视学生经验的负迁移,在错误处“正”生长——苏教版六年级下册《正比例图像》教学案例思考

正、反比例知识的学习有助于促进学生数学思维方式的转变,使其经历重要的转折点:从"静态"到"动态",从"离散"到"连续",在"操作"中厘清"关系"。在正比例图像教学中,教师应注重引导学生体验正比例图像的形成过程,感受量的对应性和连续性,体会量的运动和变化。     

“正”“反”相通

[题目]王师傅加工一批零件,原计划每天加工25个,18天完成加工任务。结果前3天就加工了90个零件,照这样的加工效率计算,只要多少天就能完成加工任务?(用比例解)     

“一次函数的图象是一条直线”的教学研究

一、问题的提出在教学“一次函数的图象是一条直线”时,有些老师先让学生画一次函数的图象,然后再让学生观察所画图象直观得到“一次函数的图象是一条直线”.对于这样的教学,笔者认为,它降低了教学的要求.这是因为学生在小学学习两种相关联的量成正比例关系时,是通过画图观察得到“两种相关联的量成正比例关系的图象是一条直线”的,在初中学习正比例函数时,也是通过画正比例函数图象来观察得到”正比例函数的图象是一条直线“,现在学习一次函数,如果还是让学     

早期教育欲速不达，“幼儿教育小学化”有违规律赵忠心：按部就班并不慢

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料,这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”是的,孩子社会化的启蒙教育是从幼儿园开始的,这一时期的学前教育对孩子一生的发展具有奠基作用。     

一次函数“病因”知多少

病因一：忽视一次函数定义引起错误 例1,当m为何值时,函数y=2x＋m-1是关于x的一次函数？[第一段]     

关于班级管理中的“淡定与宽容”艺术实践

班主任通过在教育教学管理过程中与学生的一次次碰撞,明白保持淡定,给学生发泄的机会,是了解学生的途径,促进沟通的良机,深刻领悟到宽容的意义,从内心体会到真正的仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。班主任不仅要学会关爱学生,而且要宽容。     

高三,且“慢”

"高三,快还是慢?"这或许是每一个高三亲历者都曾不停追寻正解的迷题.当然,经过权衡,大多数人选择了"快"选项.确实,这是一个"快"时代,就连公园遛早的老头老太太们也早已习惯的快感觉.     

偶尔躲藏是为了更好地绽放

<正>无意间看到《面包和汤和猫咪好天气》,我被这部拥有奇怪名字的小短剧所吸引,不疾不徐地看。剧情不复杂,没有爱情,也没有浓烈的亲情,没有眼泪,没有倾诉,一切情绪都收得恰到好处,丝毫感觉不到一丁点儿的紧张。剧里的生活让人羡慕:一间房、一个人、一份谋生的职业、一只猫、一份平和的心境、一颗从容淡定面对生活里任何起伏变化的心,还有,依然有     

“慢”之道:“慢”智慧,大收获

自我调节:慢下来,就容易发现"敌人"的破绽资深高三心理咨询师说,懂得慢复习,是正视现实,冷静应对困境的正解。高三的心态的调整很重要,心急火燎的同学,往往眼高手低,简单的不想做,难的做不了。有些成绩差的同学,好高鹜远。记得去年有一个同学,一诊后跑来找我,大谈特谈心目中的高校,那是一个一本线上几十分的学校,实际上,以他当时的成绩,二本都上不了。受挫的人们,容易生活在     

地低为海 人低为王

一直喜欢低调的人,不知道这是源于天生的性格,还是因为经历了太多世事的坎坷。总觉得,做人应该像向日葵一样,即使果实累累,仍是低下头默默不语。因为,即使你不言语,阳光也自会明白你的丰硕,风雨也自会知道你的优秀,天地也自会读懂你的完美。 很欣赏一段话：山不解释自己的高度,并不影响它耸入云端;海不解释它的深度,并不影响它容纳百川;地不解释自己的厚度,但没有谁能取代它作为万物之母的地位。     

“比例”的解题思路和方法

"比例"是同学们在已经掌握了比、分数乘除法、百分数等知识的基础上学习的,它将为在初中学习相关知识打下基础。把"比例"与以前学过的知识融合在一起,解决问题的策略就更多样了。但随之而来的,解决问题时也更容易出错了。因此,同学们要仔细审题、认真分析数量关系,正确地列式解答。     

披荆斩棘,步步为“赢”

<正>命题作文是按照试题提供的“标题”作为作文的题目,是限制最多的作文类型。命题作文有两种形式:一种是直接命题作文,即作文题目只给出作文的标题,除了写作要求之外,不带任何材料与说明。例如第九届《招生考试通讯》“赢在中考”考场作文大赛中请以“路,有时要一个人走”为题目,写一篇文章。这种命题作文直接分析题目就可以。另一种是材料命题作文,这类作文题先引用一则材料,然后给出作文标题。例如2019年沈阳市中考作文题:     

“慢”课堂,慢在学生思维中

每个学生在数学学习过程中是存在差异的,为了让每个学生在数学学习中自信而幸福,教师应该更加关注学生的数学思维,使学生在思维困惑处、错误处和生长处得到数学智慧的发展。     

苏式课堂巧用“从容性”,提高识字教学有效性

苏式课堂中的"从容"是一种心态,是一种意境,反映在识字教学中就是一种徐徐而来、不急不慢的教学心态,就是一种教学规律和学生心理发展相结合的教学方法,就是一种慢慢磨炼,最后达到慢工出细活,甚至到精雕细琢的教学成果。     

偶尔躲藏是为了更好地绽放

正无意间看到《面包和汤和猫咪好天气》,我被这部拥有奇怪名字的小短剧所吸引,不疾不徐地看。剧情不复杂,没有爱情,也没有浓烈的亲情,没有眼泪,没有倾诉,一切情绪都收得恰到好处,丝毫感觉不到一丁点儿的紧张。剧里的生活让人羡慕:一间房、一个人、一份谋生的职业、一只猫、一份平和的心境、一颗从容淡定面对生活里任何起伏变化的心,还有,依然有     

基于“再创造”思想的数学教学探究

数学教育家弗赖登塔尔认为,学习数学唯一正确的方法是实行再创造,是教师基于学生对数学现实的不同认识确定教学起点,建立现实与数学之间的联系,学生完成数学化后根据已有知识和经验重新发现和再创造规律.