人本思想在中学班级管理中的应用浅析

二十一世纪的教育是创新教育,因此,把"以人为本"的管理模式引入班级管理中,有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强,对形成有特色班级起着十分重要的作用。本文主要探讨人本思想在中学班级管理中的应用。     

人本管理在高校管理中的应用

人本管理是经过多年的管理实践逐步形成的一种管理思想和模式,已被广泛应用到各种管理领域和管理过程中。人本管理在高校管理中具有重要作用,并且人本管理也广泛应用到高校管理中。     

人本管理思想在图书馆管理中的应用

人本管理就是指把人视作管理的主要对象和最重要的资源,把人的发展作为管理的主要目的。以读者为中心,以馆员为主体是图书馆以人为本管理的两个方面。正确处理好“读者为本”与“馆员为本”的关系。     

试论人本策略在农村小学管理中的运用

学校管理是一门科学,是一项系统工程。在这个系统工程中,实施科学管理是提升办学效益的决定因素。这个决定因素的关键就是要做到以人为本。     

浅谈人本管理在教育中的应用

人本主义纳入教育管理是实施创新教育、深化素质教育的一个必然趋势,本文主要分析了人本管理在教学实践中的应用和对教育体制中的重要意义。     

人本管理思想在高校学生管理中的应用

人本管理思想是现代管理科学经常用到的主要思想之一.在高校学生管理工作中应用人本管理思想是新形势对高校学生管理工作者提出的新要求.针对当前学生管理面临的新问题,高校要树立人本管理理念,尊重大学生的人格特点;构建以"服务"为中心的学生管理新模式,促进学生全面发展;建立灵活的激励机制,进一步调动学生的积极性和主动性;加强情感管理,提高学生管理的效果.     

探究人本管理在图书馆管理中的应用

人本管理是现代企业中应用较为广泛的一种管理思想,随着人本管理思想的应用范围进一步扩大,在图书馆的管理工作中也逐渐兴起。将人本管理和图书馆工作有机结合,有利于提高图书馆管理工作的效率和质量。但在实践中,也出现一些问题。文章就这些问题进行探讨,并提出相应策略。     

农村中学实施"人本管理"初探

农村中学实施人本特色的学校管理模式改革,首先需要明确的是何为"人本管理",以及该管理模式在学校管理中的必然性、可能性和现实性,尤其要关注农村中学在学校管理中如何实现"人本管理"及实施中应注意的几个问题.     

人本原理在高校教师管理中的应用

高校的发展离不开教师,教师的发展离不开高校的管理政策。本文从管理学中的人本原理入手,阐述了对高校教师管理的策略。     

实行人本管理,构筑好农村小学教师专业成长工程

<正>教师是素质教育的直接组织者、实践者和指导者,教师树立了正确的教育观、质量观和人才观,是学生全面发展和健康成长的基本保障。建立一支高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。我立足农村小学的实际状况,针对农村小学当前的学校管理模式,着重从人本管理角度,阐述有关农村小学教师专业成长工程上的一些设想和做法。一、坚持人本管理,注重师德师风建设。     

小学优秀教师的心理特征及其对教师教育的启示

通过文献检索和调查搜集人们描述小学优秀教师心理特征的词句。进而概括这些特征。通过分析概括,发现小学优秀教师的心理特征主要体现在热爱教育事业之情、先进的教育理念、优良的知识结构、全面而精熟的教学技能、较强的人际能力、良好的个性等六个方面。小学优秀教师在这六个方面的心理特征。可为教师教育提供启示。     

高中教育管理中的人本化管理思路分析

社会的进步与发展,使我国对人才的需求发生了巨大的变化,教育形式也随之进行了改革。现今,高中教育管理体制也在发生着变化,面对社会的发展、教育形式的变化,在高中教育管理中应该进行一个怎样的改变呢?在高中教育管理中加入人本化管理,突出以人为本的管理模式,是一个不错的管理方法。     

对一个教育"悖论"现象的分析——基于对四川省部分农村中小学教师调查的思索

本文通过对四川省部分农村中小学教师既不愿意长期当教师,又不愿意轻易放弃教师职业这一矛盾现象的实证分析,试图揭示这一"悖论"现象所反映的四川省部分农村中小学教师的职业观,并分析这种职业观对四川省农村基础教育的影响。     

论农村小学科学新课程建设

新课程改革强调培养学生的创新能力和创造性思维,而科学课程能激发学生的学习兴趣和求知欲望,通过实践活动能够显著培养其科学思维能力。借鉴国外课程经验可知,农村小学科学课程建设既是国家战略与农村发展的需要,又有利于学生全面发展与创新精神的培养及其主动学习与价值评判的形成。农村小学科学课程建设应当遵循以下路径:着重于科学课程资源开发与管理,关注科学课程的动态生成,构建和谐高效的科学课堂。     

乡村中小学管理效能问题分析及对策探讨

在对乡村中小学学校管理效能现状进行调研的基础上,透析限制现行乡村中小学管理效能发挥的一些问题。如校长管理素质不高,学校办学指导思想不明,学校民主管理形式化,教师管理效能不高,设施利用率低等,试对其原因进行阐述,并在问题分析的基础上提出提高学校管理效能的相应对策。     

农村中学教师自我和谐的调查

目的：探索农村中学教师自我和谐状况。方法：使用自我和谐量表对农村中学教师共294人进行问卷调查。结果：1．农村中学教师自我和谐总分偏高;2．经多元方差分析,在自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我和谐总分上,学历与职称的交互作用显著;在自我灵活性因子上,性别、职称、学历三因素的交互作用显著。结论：农村中学教师自我和谐程度较低。     

小学教师专业化的理论分析及实践对策

教师专业化已成为世界性的潮流。我国小学教师职业只是一种“尚未完全成熟的专业”。因此,要建立小学教师教育一体化模式和制度,建立小学教师教育学院,全面建构和优化小学教师教育的课程结构,特别重视并发挥潜在课程对小学教师品质的迪化功能,建立教师专业发展学校,以促进小学教师专业发展。     

城市化进程中小学教师管理的思考——以东莞农村小学为例

随着城市化的发展,经济发达地区为农村小学的教育发展提供了良好的条件,在教师管理方面也具备突出的优势,但同时也存在着一定的问题,存在问题的原因是多方面的,主要是社会意识和价值观的分化,以及管理者自身的原因所造成的．     

小学班级管理工作中柔性管理模式的应用

柔性管理模式在管理事业当中有着非常广泛的应用,除了在企业管理当中有很高价值之外,在小学班级管理工作当中也有不可替代的优势。本文将重点就如何把柔性管理模式应用到小学班级管理工作当中,从整体上提高班级工作质量和学生发展水平进行分析。     

贵州省本科学历小学教师培养模式问题研究——以毕节学院为例

近年来,贵州省的义务教育得到了很大发展,教师数量不足的问题得到了有效的缓解,但教育质量不高,小学阶段表现尤为明显;而教师素质则是制约教育质量的关键因素。因此,研究小学教师整体素质的提升,须探讨建立什么样的培养模式。通过对贵州省目前本科学历小学教师培养模式在生源质量、教学技能培养、职业认同感和学校课程设置等方面存在问题的分析,提出适应贵州省情的小学教师培养模式,推动教育质量的提高。