对阅读课上“表演”的再思考

在阅读教学中,让学生进行课堂表演,把抽象的语言文字转化为形象具体的表情、动作、语言,可以让学生走进文本,全身心地沉浸在文本所描绘的世界中,对于理解课文意义,体会人物不同的性格特征是有很好的促进作用的。但语文课上的“表演”必须是为学习语文而服务的：阅读课上,对于“表演”一定要慎重,否则会适得其反。     

精彩“表演”

行为规范的养成是各校德育中的头等大事，多数学校往往通过“禁令”进行约束，虽然行为“规范”了，但不一定能成为“习惯”。我在十多年的班级管理中，探寻着其它方法，力求通过学生乐于接受的方式，使行为的规范成为学生的自我要求，进而成为习惯。     

让“表演”激活低年级数学课堂

一个诙谐的小品、一个精彩的故事、一曲动听的歌声、一段逼真的表演……都可以让课堂充满活力，同时还让学生学得更有趣、有形、有感。同样，在数学课上，对于低年级的学生来说，课堂表演寓教于趣、寓学于乐，架起了生活和数学之间的桥梁。[第一段]     

课堂适度“表演”又何妨

我在师徒结队，帮助教师设计课堂教案时，遇到了这样的尴尬：为了体现新课程新理念，我提出在教案中安排一些诸如“奖励学生小红花”、“让学生分角色表演”、“让学生在课上采访听课老师”的环节，但却遭到教师的反对和怀疑，担心这样会有表演作秀之嫌。对此。我不禁陷入深深的困惑：教师的疑虑不无道理，应当承认，当前课堂，尤其是公开课表演作秀的现象的确存在，令人反感。但老师们在课堂上稍有异举就被斥之为表演作秀，不免让人产生这样的疑问：何为表演？     

表演的“公开课”与教育的“非常态”

岁末年初,不少学校都给老师开了“公开课”,让老师有机会总结一学期教学,汇报成长心得。可有些公开课过于追求“新、奇、特”,有的老师还提前和学生打招呼“配合互动”,公开课成了“表演课”。一节语文课上,教学内容是《董存瑞舍身炸碉堡》。     

戏曲表演教学中男生"变声期"的声音训练与保护

文章从准确判断“变声期”、科学训练声音及加强对学生进行青春期心理、生理卫生教育等三个方面阐述了自己的观点和看法，与同行们商榷与探讨如何促进戏曲表演男生成才率提高的问题。     

世纪之交军旅小说创作的“突围”表演

20世纪90年代至当下,中围大陆当代文学呈现出“胀”与“缩”的文学格局。在这样的环境中,军旅小说的创作冲出了政治意识一元的规囿,“突围”表演之中,走向了政治、历史、个体、市场意识的多元融合。不过,军旅小说的长足发展,不能单靠“突围”走向多元化表演,而更应注重文本价值所在的文学性。     

表演岂能“美轮美奂”？

北京奥运会期间,“央视”网上有这样一则新闻报道：在昨天的奥运赛场上,中国军团的巾帼英雄们发挥出色,再获两枚金牌。尤其是郭晶晶、吴敏霞这对姐妹花,在水立方以一场美轮美奂的表演为中国队摘得当天的第二枚金牌,从而保证了中国队独占金牌榜第一的宝座。     

课堂表演的“度”

小学语文教材中许多不同体裁的课文都有很强的故事性和形象性,适合课堂表演。如童话《小公鸡和小鸭子》、《小松树和大松树》、《美丽的公鸡》;寓言《狼和小羊》、《狐假虎威》;故事《“你们想错了”》、《将相和》;小说《信箱》、《小珊迪》;诗歌《渔     

“五法”在旦角表演中的运用

“五法”是戏曲表演艺术中所特有的表演手段,即“手、眼、身、法、步”,笔者浅谈一下“五法”在旦角表演中的运用。     

略谈歌唱表演中的“怯场”现象及对策

在歌唱表演活动中,“怯场”是普遍存在的现象,“怯场”的发生既有心理因素方面的原因,也有技能技巧方面的原因,还有临场演出准备不足方面的原因。但“怯场”现象经过演唱者的努力,培育良好的艺术心理,采用科学的训练,加强舞台的实践,是完全可以避免的。     

生动而实在的“表演”——赏析周婷老师角色表演的课堂

角色表演,这是深受小学生喜爱的一种语文学习方式,更是一种在语言实践中学习语言的好方法。它能激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主体,让语文课活起来。如何强化语文意识,在教学中恰到好处地运用表演的方式来引导学生学习课文呢?观摩了我校特级教师周婷执教的《小露珠》,我     

戏剧表演中的“以退为进”——指导幼儿进行戏剧表演的有效策略

戏剧是一种综合性的艺术,它以舞台表演为中心,融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。在戏剧表演的研究过程中出现了一些问题,即教师该如何放手让幼儿自主地、愉快地进行戏剧表演？下面是我在研究中的两次活动,通过这两次活动的对比,我成功地寻找到“功成身退”的方法,实现了教师真正意义上的由“导演”向“支持性的合作伙伴”的转变。     

让英语课堂“舞动”起来——浅谈情景剧表演在中职英语教学的应用

本文是经验性教学论文。针对中职学生英语基础薄弱、学习没有兴趣等中职英语教学的普遍性问题,本文从"情景剧表演"在中职英语教学中的具体应用、以及采用情景剧表演教学需要注意的要点等方面进行尝试性探索,并由此提出了作者的体会和经验。     

课堂表演实效性有感

课堂表演作为一种教学形式,其根本目的是活化歌唱内容、动化歌唱过程、趣化歌唱形式,让学生在充满情趣、充满形象、充满情感的活动中,获得对歌唱的深切感受。     

女儿的“表演背诵法”

一天上午,我去阳台晾衣服。透过女儿房间朝南的窗户,我发现女儿正在手舞足蹈。我心想:“这孩子,不知又在自编自演哪一出了。”我这女儿,平时就喜欢自歌自舞。望着她那样投入,我笑了:“自小舞蹈兴趣小组没白上!”“妈妈,背书!”当我走进客厅时女儿正好也从她的房间里出来,手里拿     

“慢游戏”理念在表演游戏中的实践与思考

近年来,教师愈发重视表演游戏中"游戏"的价值。但许多教师急于改变表演游戏的指导策略,却忽视表演游戏的发展特点,没有尊重幼儿的年龄发展规律。文章提出"慢游戏"的理念,从观察方法、指导策略、材料提供三方面着手,探讨如何放慢脚步,顺应幼儿成长的节奏,助推幼儿游戏水平的提升。     

构建“预设”的天地 催化“生成”的花果——浅谈语文课堂教学中的预设与生成

课堂教学既要有事先的认真预设又需要有恰当的动态的生成,没有生成,课堂就是机械的操练,没有积极有效的预设,课堂就是胡乱无序的热闹。如何处理好预设与生成的关系,就成为新课程背景下摆在教师面前的实际问题。     

有趣的海豚表演

国庆假期,我和爸爸一起去南昌新动物园游玩。我看到了很多动物,也欣赏了很多节目,但最让我难忘的还是海洋馆的海豚表演了。表演节目的是两只海豚明星,它们的皮肤非常光滑,在阳光的照射下金光闪闪,非常耀眼。在驯兽员的指挥下,它们表演了第一个节目——跳