硕士研究生英语学位课程考试之我见

作者通过分析非英语专业硕士研究生英语学位课程考试的现状及存在问题 ,根据《高等教育法》指出 ,非英语专业硕士研究生英语学位课程考试属于高等学校自己组织实施的重要的教学活动之一。教育行政部门要依法行政 ,取消地区性英语学位课程水平统一考试。高等学校要深化研究生英语考试与教学的改革 ,真正以培养硕士研究生英语实际应用能力为目标 ,开创硕士研究生英语素质教育的新局面     

医学硕士研究生英语学习需求分析及其教学启示

面对硕士研究生招生人数和生源结构的新变化、蓬勃开展的计算机辅助外语教学的新手段、全球化带来的国际间交流日益频繁的新趋势、大学英语教学全面改革带来的新挑战.研究生英语教学如何与大学英语有效衔接,以满足社会对高层次医学人才的要求.是值得研究的问题.本研究通过对温州医学院医学专业部分在校研究生的问卷调查及访谈,以分析医学硕士研究生英语学习的需求及其对教学的启示,为探索研究生英语教学模式提供借鉴.     

非英语专业硕士研究生英语学位课当进行全国统一考试

为保证学位授予工作的严肃性和硕士研究生的质量,本文分析了非英语专业硕士研究生英语学位课进行全国统一考试的必要性,并提出了统一考试的具体设想     

江苏省研究生英语教学的调查和思考

“江苏省研究生培养创新工程”的“研究生学位英语教学要求和考试大纲研究制定”课题组,于2003年上半年对江苏省10所院校进行了研究生英语教学情况的调查。总结了调查的情况,并提出了改革研究生英语教学和考试的一些思考。     

清华大学硕士研究生英语考试改革述评

1993年3月，国家教委研究生工作办公室颁布了《非英语专业硕士研究生英语学位课程考试大纲》（以下简称《考试大纲》）。自1993年以来，我校认真执行《考试大纲》，结合我校的具体情况和研究生对英语的实际要求，在考试项目和标准上做了必要的调整，使学位课程的考试有利于研究生语言运用能力的培养，从而与教学改革步调一致。为此，我们将主观题的比重从25％左右增至50％，同时增设相应的主观题测试项目，以使学位课程考试能更好地检测研究生实际运用语言的能力，对“教”与“学”发挥导向作用。1996年以来，我们在考试改革方面进行了有益…     

浅议研究生的口语教学——从一次课堂调查说起

浅议研究生的口语教学———从一次课堂调查说起叶李枚一、概述在现行的《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》中,虽然对学生“说”的能力有一定的要求,但考试（不论是平时考试还是学位考试）时并未有口语测试的要求;而《非英语专业博士研究生英语考试大纲》中虽有口试...     

硕士研究生分类招生考试变革趋向与应对策略

进入高等教育大众化阶段后,我国硕士研究生招生考试变革呈现出一些新趋势。要全面认识专业学位与学术学位硕士的性质与类型特征,厘清分类招生的目标定位;规范和优化两类研究生招生选拔方式,保障考试招生的公平与效率;改革和完善硕士生培养模式,提升教育质量。     

英语教学改革新思考

作者应时代要求思考高校大学英语教学,提出了英语教学改革的新思路：从幼儿园到大学的英语＂一条龙＂体系。该体系强调了学生在英语学习各个阶段的衔接和要求,并且提出在英语测试方面也可实施＂一条龙＂的衔接体系。本文还对学生培养和师资培训提出了一些建议。     

利用假期进行硕士生英语业余强化训练

(一) 硕士研究生在第一外国语通过学位课程考试以后,如何继续增强其听力、会话及写作能力,是我们长期以来考虑的一个问题。作为一种尝试,我校于1986、1987连续两年利用外籍教师暑假来华旅游之际,本着互惠互利的原则在有明确教学要求的前提下,举办了两期英语强化教学培训班,进行英语强化教学,作为硕士生英语教学的一种补充手段,达到提高硕士生英语“四会”的能力,     

2003年全国硕士研究生入学考试英语试卷分析

2003年全国硕士研究生入学考试英语试卷最显著的变化是听力部分的分数计入外语总成绩。这一新变化对2003年硕士研究生入学考试英语成绩产生了很大的影响。同时,这也标志着教育部从2002年起调整后的《全国硕士研究生入学考试英语考试大纲(非英语专业)》(以下简称“考试大纲”)全面进入实施阶段。     

产生于教学第一线的《英语词汇手册》

我们通过多次举办“英语强化班”的实践,以工作过两年以上的理工科大学本科生为对象,选用北京市各高校硕士研究生教学普遍采用的《高级英语教程》(北京理工大学编)为教材,通过五个月的集中强化训练,结业时参加“北京市非英语专业硕士研究生统一考试”,并纳入“北京市大学英语教学研究会研究生分会”组织的“成绩分析”。我们认为,学员词汇量匮乏是影响教学质量提高的一大障碍。在教学中,我们都有这样的体会:学员如语法概念不甚清楚,     

从大学英语教学反思中学英语教学

大中小学英语教学“一条龙”的研究已取得了一定的成绩,但高校扩招后大学英语教学与中学英语教学的衔接研究还不够深入。本文对一般院校的大学英语与中学英语教学衔接存在的问题,诸如语法问题、听说能力和翻译等问题进行了分析,进而对中学英语教学进行反思,并提出了解决衔接问题的方案。     

大学英语与中学英语听说教学衔接中的问题及对策

尽管大中小学英语教学“一条龙”研究已开展10年有余,然而中学英语向大学英语教学在各方面衔接的问题依然存在。本文以大学英语教学为立足点,并结合一次问卷调查,分析了在英语听说教学方面衔接中存在的问题,并提出了一些解决该问题的对策和方法。     

关于高考英语和大学英语四级的衔接问题

目前，外语教学所面临的挑战也越来越多。对英语教学起着很大的反拨作用的英语测试，就是一个很重要的方面。在倡导英语教育一条龙的今天，做好各个阶段英语测试的衔接显得尤其重要。没有衔接性很好的英语测试手段和测试方式，各阶段的英语教学就很难做到系统化，整体的英语教学效果就很难保证。     

《研究生英语》多模态互动教学模式研究

《研究生英语》是硕士研究生一门重要的学位课程,但目前的研究生英语教学效果并不理想,教学模式急需改革.而产生于现代技术背景下的多模态互动教学模式则为教学改革提供了新契机.基于该模式的教学实验和问卷调查、访谈结果表明:它的应用不仅对提高学生的英语综合应用能力具有显著的效果,还能对学生学习英语的态度产生良好的反拨作用.     

硕士研究生学位论文“五融五筑”质量保障体系的构建与实践

硕士学位论文质量是衡量硕士研究生培养质量的核心指标,加强其质量保障体系建设尤为重要。结合部分省份硕士研究生学位论文近年的通讯评议结果来看,学位论文选题、科研能力培养与训练、培养环境与质量保障是硕士研究生学位论文质量的主要影响因素。桂林理工大学结合实践探索构建的“五融五筑”硕士研究生学位论文质量保障体系,通过筑牢思想阵地、激励导向、管控制度、质量防线和诚信底线,形成了“一个阵地、两条主线”和“一个导向、两条防线”的工作思路,增强了师生对学位论文质量的思想认同、研究生的学术创新能力和实践创新能力,提升了硕士研究生学位论文质量。     

研究生教育的历史发展初探

一、研究生制度的由来和发展从语义学上看,“研究生”一词有多种不同的定义,但通常是指“获得学士学位以后继续在大学里学习”的人。在大多数国家里,高等教育是划分为三个阶段、对应三种学位的(即学士、硕士、博士),通常要进行高级研究的学生必须依次通过这些阶段。从现代观点看,研究生教育和授予学位     

地方高校大学英语阅读教学存在的问题及对策——以毕节学院NETEM为视角

英语是全国硕士研究生入学考试的必考科目之一,在研究生录取过程中占有举足轻重的地位。从题型分值分布来看,阅读理解占总分的70%,在英语科目考试中占有重要地位。但地方高校大学英语教学存在断层、课堂设置欠合理、学生自主学习能力不强等现象。因此,我们必须把大学英语阅读教学纳入选修课程,并切实改变大学英语阅读教学模式和测试模式,建立测试语料库,这样,便可提高大学英语阅读教学效果。     

我国护理学硕士培养类型、研究方向及考试科目调查

文章分析了我国护理学硕士研究生的培养类型、研究方向等,找出进步与不足,发展我国护理学硕士研究生教育事业。通过查看2014年全国79所硕士研究生院校招生简章,收集培养类型、研究方向、考试科目、考试资格四个方面的数据并整理分析。得出结果:重点培养护理硕士科学学位的院校占60.03%,护理学硕士研究方向占前四位的是护理管理(15.60%)、护理教育(15.60%),临床护理(11.75%)和社区护理(7.90%);83.54%的院校入学考试科目为政治、英语、护理综合;43.04%的院校不允许同等学历报考护理硕士研究生,56.96%的院校允许同等学历报考护理硕士研究生。由此可见,我国护理学硕士研究生教育事业发展迅速,取得了很大进步,护理研究方向整体呈现多样化趋势,护理硕士专业学位研究方向需进一步细化,护理研究生报考资格应降低门槛。     

不合格学术型硕士研究生学位论文的典型特征 ——基于论文抽检专家评阅意见的分析

以2014年全国硕士研究生学位论文抽检专家评阅意见为研究对象,分析了学术型硕士研究生学位论文中被专家判定为“不合格论文”的缺陷和不足,认为不合格学术型硕士研究生学位论文具有作者科研能力不足、论文规范性欠缺、论文创新性和价值性不高、文献综述质量较低、作者学术态度和行为不端正、选题意义和严谨性不够等六大典型特征,并结合国外相关研究,分析了问题出现的原因,提出了保障学术型硕士研究生学位论文质量的对策建议。