对外汉语精读课教学研究

对外汉语精读课是留学生吸取语言知识和掌握言语技能的主要途径,在词汇、课文、语法等教学环节中,起着重要的作用。怎样在有限的课堂教学时间中更高效地让学生掌握语言知识,是我们探索的主旨。本文针对精读课中的词汇、课文、语法,提出些简单的教学建议,而后又对教师在教学过程中应该注意的教学语言做了一番阐述,期望对对外汉语的教学能有所帮助。     

英语专业精读课教学有效性探究

随着时代不断地向前推进,各个国家之间因为政治、经济等因素的来往更加密切,从而推动了各个国家人与人之间交往的繁密性。而不同的国家有属于自己不同的语言,全球共计有五千多种语言。在这些语言中,英语是被运用最为广泛的一种,越来越多的人加入学习英语的行列中,因此作为英语学习的专业人才培养基地的大学承担着重要的责任。目前,各大高校正着力于促进英语专业精读课的开发与发展,旨在提高学生的英语知识综合运用能力。那如何提高英语专业精读课的有效性,则是高校英语专业教师们所要解决的首要问题。     

试析翻转课堂在高年级英语精读课中的应用

本文将翻转课堂与高年级英语精读课相结合,尝试分析翻转课堂在高年级英语精读课中的应用。翻转课堂可以有效地改善高年级英语精读课教师与学生所面临的窘境,提高该门课程的学习效率以及学生自主学习的能力。但视频的制作、课堂讨论时间的控制以及自主学习效果的参差不齐仍是未来研究中需要进一步解决与完善的问题。     

论精读课教学中的文化导入

文章认为外语精读课教学除了教授学生语气外,更应当融入文化内容。应从具文化内涵的词汇、历史社会背景、文学作品、文化切入点等方面导入,这样可以有效地提高学生准确、恰当、灵活地运用外语的能力。     

英语精读课教学中的文化因素

在精读课教学中,由于教师未处理好语言与文化的关系,首先将教学重点,放在语言形式上;其次,就是教师和学生不熟悉或忽略了中国与英美在语言及文化上的差异,使学生在实际学习与应用语言的过程中处处遇到障碍.因此,在语言教学中,教师必须提高自身的文化素养,并将教学重心从语言结构转移到结构与文化内涵相结合上来,提高学生的学习积极性,使他们能更好地运用所学语言进行交流,从而提高精读课教学的质量.     

精读课的得与失

精读课的得与失侯玉海众所周知，我国外语院系英语专业基础课通常包括：精读、阅读、听说、语音、写作、语法６门课程。无论从门类还是从数量看，这组课程均可谓全面兼顾，无可挑剔。然而，简单分析一下各门课程的课时比重，就会发现：在基础阶段英语课设计总学时１１２０...     

试析释义教法在英语精读教学中的应用

释义 ( paraphrase)精读课中常用的一种课文讲解与练习方法 ,它对检查学生理解课文的准确性 ,训练学生用多种方式表达类似内容的能力都有益处 ,本文将通过变换句型和语法结构 ,更换词汇等方法分析释义教法在英语教学中的应用     

也谈我国高等院校英语专业精读课教学

将学生听、说、读、写、译的单项技能转换为综合的英语交际能力,是所有英语专业精读课教师面临的首要任务.笔者认为,提高高等院校英语专业的精读课教学质量应遵循以下三个原则,即课堂活动的发现原则、词汇教学的扩展原则和阅读时的局部和全局的兼顾原则.     

试析篮球课的示范教学

就篮球教学的示范方法做了归纳，强调示范应根据教学实际，力求做到示范动作正确、重点突出并与讲解相适应。     

大学英语精读课背景知识教学浅议

本文叙述了“背景知识教学”在大学英语精读课教学中的重要作用──论述了背景知识在阅 读中的重要性及必要性,并就如何在教学实践中进行背景知识教学提出了一些建议,以起到抛砖引玉的作 用。     

论素质教育下的高校英语精读课教学

搞活精读课教学、贯彻素质教育理念、转变应试教育模式,唤醒人们对于传统精读课的改革意识.     

互动式教学在大学英语精读课中的应用

互动式教学旨在提高学生的交际能力和应用能力。英语课堂要以语言"互动"为主导,根据教学内容为学生创设真实的语言环境,为学生创造"互动"的机会,把"学生中心说"这一理论应用到英语教学实践中,充分体现学生在学习过程中的主体作用。本文拟通过具体的实例在这方面进行尝试性的探讨。     

谈精读课教学中存在的问题及解决办法

英语精读课传统的教学模式 ,使学生在课堂上处于被动状态 ,学习兴趣减弱 ,运用语言的能力受到制约。为改变这种状况 ,须做到 :(1)充分调动学生的学习积极性 ,使之变被动为主动 ;(2 )善于引导学生的注意 ,培养学生学习外语的兴趣 ;(3)注重培养学生运用语言的能力     

篇章教学的理论基础及在精读课教学中的应用

篇章教学，又叫宏观教学，是从整体上、篇章上把握课文教学，重视课文的文体、主题、叙事角度、写作特点、作者态度、主要句型或长句、难句分析等的一种教学方法，具有深厚的语言学、教育学和心理学基础，对于大学英语精读教学不仅有理论指导意义，并且有助于提高教学质量。     

英语教学精读课常见问题浅析

精读课教学改革是大学英语专业教学改革的重点。当前精读课教学中仍有一些亟待解决的问题。这些问题严重影响了英语专业教学的质量。本文通过对精读课教学中几类基本问题的研究,提出了一些解决问题的策略。     

研究生精读课教学改革尝试

精读课是培养学生英语理解能力和表达能力的主要课程。对学生进行教学应当把握使学生参与的原则,要求学生朗读、预习、翻译等     

认知法在大学英语精读课教学中的应用

认知法具有坚实的心理学、语言学和教育心理学基础,它的最大意义在于从心理学角度来论述外语教学问题。认知法强调学习者的认知过程,强调语言运用能力的养成。利用认知理论,笔者在大学英语精读课教学中,通过大量的、有意义的操练,调动了学生在课堂学习过程中的内因,促进了学生对语言的理解和掌握,培养了学生创造性地活用语言的能力。     

行动研究在大学英语精读课教学中的应用

行动研究理论在外语教学领域得到越来越广泛的认可,但在实践层面的应用还有待进一步推广。本研究旨在从教学实践中验证行动研究的效果和可行性。通过为时一学期的研究,学生对英语课的兴趣有了明显提高,参与意识有所增加;教师对自己教学行为的认识更加深刻,对教学行为的规划和把握更为灵活主动,教学水平有明显提高。     

浅谈日语精读教学阶段性教学目标的有效设计

教学目标的制定是否准确、有效,决定了教学内容的设计、课堂活动的开展以及最终教学任务能否顺利完成。在长达两学年的精读课程中,如何根据阶段性学习的规律设计有效的教学目标,完善课堂设计,提高教学效率是我们一线教学一直探讨的问题。学习外语不可能一蹴而就,制定教学目标必须符合语言习得的阶段性规律。     

论大学英语精读课教学法

论大学英语精读课教学法赵鸿目前我国的大学英语教学,虽已分门别类,设有精读课、泛读课、听力课、口语课、写作课等。但大学生英语各项技能的提高,精读课一直起重要作用,也被广大教师和同学们所重视。怎样上好精读课,怎么才能最大限度地挖掘精读课的潜能,使其在大学...