道家哲学是中国传统哲学的根基——评孙以楷教授主编的《道家与中国哲学》

安徽大学哲学系的孙以楷教授长期笃志于道家哲学研究,已经出版的《庄子通论》、《老子通论》、《老子外传》、《道德经注释三种》、《道家文化寻根》(合著)等著作早已为人所知,表明了他在道家思想研究领域的诸多成就和贡献。这次他又向学术界推出了六卷本的《道家与中国哲学》,     

一部有开拓性的教材——评《教学艺术论纲》

<正>20世纪年80-90年代后,由于现代教学观念与技术的确立、教育科学研究的空前发展以及人本主义思潮的影响,教学艺术在我国逐渐成为教学理论与实践研究的热点。经过近30年的努力,教学艺术论的学科地位逐步确立并取得了丰硕成果,对推动教学改革产生了积极影响。当前,在优先发展教育、建设人力资源强国的宏伟目标指引下,系统梳理和挖掘我国教学艺术论的发展历程与最新成果,对课堂教学观念与行为进行深度关注,已成为     

一部前沿课题的开拓性力作——评《思想政治教育内容结构论》

思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。随着广大学者的深入研究,思想政治教育理论体系建立起来并逐渐成熟,但在思想政治教育基础理论研究现有成果中,对思想政治教育内容的研究相对薄弱。思想政治教育内容体现着思想政治教育的实质,蕴含着思想政治教育的目的、目标和任务,规定着思想政治教育涉及的范围,     

一部推动中国教育人类学发展的开拓性教材——《教育人类学通论》评述

<正>《教育人类学通论》(滕星主编,商务印书馆2017年版)将国际教育人类学知识与中国的本土教育实践有机整合,通过对西方译著的引介,拓宽中国教育人类学的学术视野,并为中国教育人类学发展所借鉴,既包含系统科学的理论阐释,又涵括指导意义的实践方法与鲜活的田野民族志,是一部推动中国教育人类学研究长足发展之作,被誉为“中国教育人类学领域的一项开拓性成果”。[1]教育人类学(Anthropology of Education)是由教育学和人类学相互     

一部有开拓性的学术著作——评杜福磊的《散文美学》

从80年代初建设文章学和写作学的讨论开始以来,学科建设的发展,已出现许多令人欣喜的景象。展读最近河南大学出版社出版的杜福磊同志的《散文美学》,作为一名学科建设的热心人,我又一次难以抑制心头的振奋。 首先我要说,这是深入研究散文文体的审美特征及审美活动具有开拓性的一部学术著作。 全书24万字,除卷首语外,从“散文的美学本质”开始到“现当代散文艺术美的多元发展动势”结束,以14章的框架,深入论述了散文创作与鉴赏的方方面面。有些问题是过去很少有人涉及的,如“散文的美学本质”、“散文家的美学素质”、“散文审美规范的发展与形成”;有些问题,如“散文的情感美”、“散文的意境美”等五章,虽说在此以前不少学     

教育归根结底是一项道德事业——兼评《什么是教育》

<正>什么是教育?当我们面对这个问题时,出于思考的本能,我们会习惯性地给出教育的定义。然而,当我们仔细思索所给出的教育的定义时,会发现自己给出的定义并不能涵盖教育的全部。纵然我们能够给出关于教育的多种定义,但进一步追问教育的真谛到底是什么时,恐怕又没有多少人可以真正说清楚。"教育"一词虽然耳熟能详,几乎每天都被人们谈论,但人们关于"教育到底是什么"其实并不清楚。教育依旧是一个模糊性的存在。     

谢弗勒作品《人类的潜能——一项教育哲学的研究》述评

谢弗勒是美国分析教育哲学的倡导者和代表人物之一,《人类的潜能》是他最杰出的作品之一,作者实现了对"人类的潜能"这一概念的突破性与原创性的阐释,引发了人们对传统潜能观的思考。该项研究属于一项实践理论,他打破了传统的关于"潜能是稳定不变的"、"潜能是可以和谐一致地实现的"、"所有的潜能都是有价值的"三个神话,并从"作为形成中的可能性"、"作为形成中的倾向性"、"作为形成中的能动性"三个维度对潜能进行了重构,并阐释了其在多学科领域中的应用。     

评陆有铨《现代西方教育哲学》

谈及教育哲学,浙江师范大学李润州认为:教育哲学是教育与哲学的联姻,换言之,教育哲学就是哲学地思考教育问题,而这种哲学地思考教育问题的教育哲学至少有三种存在形态:基于哲学话语的教育哲学、基于哲学框架的教育哲学、基于哲学思维的教育哲学。笔者参照李润洲对教育哲学存在形态的划分,认为陆有铨先生所著的《现代西方教育哲学》一书中的叙述内容与表述形式两方面均符合哲学话语的教育哲学。故在下文中笔者将从哲学话语的教育哲学角度出发,就本书中作者对教育哲学的概念界定、研究视角这两方面进行评述,并聚焦我国语文教育哲学的研究谈几点启示。     

走向中国传统哲学深处——读《中国古代哲学问题发展史》

一项富有创见的学术成就问世,往往有着超出自身及其所属领域的深远意义。它的理论建树和方法创新还可以给人以思想启迪和积极影响,从而有力地推动学术事业的发展。中国人民大学哲学系教授方立天先生的新著《中国古代哲学问题发展史》(中华书局1990年出版),便是这样的学术成果。这是一部既有开创意义又有文化积累意义的著作。它把中国古代哲学研究推进到了一个新的层次,并在时代的高度和哲学文化发展的整体上,给我们以深刻的启示:我们研究哲学史,既要“深刻了解历代思想家所能达到的思想深度”,又能够站在“马克思主义哲学的理论高度加以分析剖判”。 (张岱年序语)     

研究“可持续发展”的一项新成果——评《可持续发展的哲学理念》

发展是当今时代的主题。但由于众所周知的原因，现代社会的发展面临许多重大的困境。资源枯竭、生态环境恶化、人口膨胀、资源分配不公等一系列严峻的现实问题的凸显，迫使人们对现代社会发展或所谓“现代化”所包含的价值理念，对发展过程中人与自然、人与人、人与社会乃至人自身精神和肉体的关系     

基于新时代的哲学教育反思——评《哲学与教育:反思现实》

哲学教育是一种思维方式的教育,是一种素质教育,在培养学生批判性思维、引导学生树立正确三观、塑造学生健康人格、培养学生创新能力等方面具有重要作用.简言之,哲学教育是现代教育体系中不可或缺的一环,是推进全面实施素质教育的重要推动力.     

一项开拓性的教学实验——协同教学研究在湖南

被誉之为当代“新三论”之一的协同学远涉重洋,移植于这块曾经产生过灿烂的楚文化的三湘大地。在湖南师大教育·心理研究所的培育下,“协同教学实验”已在这里生根、发芽。协同学的创始人是当代著名的德国物理学家海尔曼·哈肯教授。1969年,这个学说一诞生就得到了迅速传播,从自然科学到社会科学都有它的足迹,已成为举世瞩目的“具有魅力的新领域”。“协同学试图在纯粹分析思维与整体思维,换言之,在微观世界与宏观世界的过程之间架起一座桥梁:协同学阐明部分与整体之间的关系”。哈肯教授在《协同学》的“为中文版作的序”中作了这样精辟的解说。哈肯教授曾应邀来中国讲学。他颇有感慨地说:“我在一些中国大学及中国科学院演讲时,发现中国同     

读《中国传统教育——儒家教育思想》（一）

前段时间和朋友逛书城，花了半天时间淘到了北京师大王炳照先生主编的《中国传统教育》，于是爱不释手地开始阅读起来，零星记下些读书笔记，相信对自己，对关注我的博客的朋友们都有所启示。     

《步步登顶30周》——一项让思维开花的研究成果

江苏省泰兴市第二高级中学从2006年5月起．参与中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”．承担的子课题是“作文创新教学常规化研究”。     

具有国际领先水平的一项开拓性工程——我国首部教育地图集问世

第一部反映我国近百年来尤其是新中国成立以来教育事业发展全貌的大型综合性地图集——《中国教育地图集》(以下简称《图集》)问世了。《图集》由国家教育发展研究中心和华东师范大学等单位联合编制,上海科学技术出版社出版。国家领导人李岚清、李铁映、费孝通、雷洁琼为《图集》题词,国家教委主任朱开轩为《图集》作序。在今年初的专家评审会上,与会国内知名地图学家和教育学家高度评价了《图集》,一致认为,编制、出版单位“在两年时间内高速度、高水平地完成了《图集》的设计、编制和出版任务,保证了思想性、科学性、实用性、艺术性的有机结合。作为全国性教育宏观决策和科学管理的综合性地图集,具有国际领先水平”。主持评审的中国科学院院士陈述彭     

马克思主义哲学现代性的当代呈现——评《中国马克思主义哲学当代史》

对“马克思主义哲学现代性”的讨论,学术界虽有分歧,但大多认为马克思主义哲学在当代不是终结了,而是在以不同的方式发挥着作用。对于这种作用,学者们从不同的角度探讨着,由王仲士、李声禄两位专家主编的四川人民出版社出版的《中国马克思主义哲学当代史》（以下简称《当代史》）一书,一方面总结和反思了马克思主义哲学在中国的传播和发展的历史,另一方面呈现了马克思主义哲学在中国社会发展中的作用。因此,是一本难得的好书。     

研究未来教育的开拓性著作──评《大教育：21世纪教育走向》

研究未来教育的开拓性著作──评《大教育：２１世纪教育走向》戴木才百年大计，教育为本。这是现代社会各个国家都懂得的道理．谁都知道，当今社会的发展，无论是政治、经济、科技领域中的竞争，归根到底都是人才的竞争。人才的培养靠教育。随曹我国改革开放，迈开社会主...