古代诗歌整体阅读鉴赏四法

中国古代诗歌源远流长,是民族文化的瑰宝。阅读和鉴赏中国古代诗歌是对民族文化的继承和发扬。鉴赏古诗要得法,好的方法使事半功倍,探骊得珠。文章试从四个方面探求古诗鉴赏之法。     

把握好情景关系是诗歌教学的关键

诗歌鉴赏是行家里手的事,但诗歌尤其是中国古代诗歌的美却是不争的事实。中学生学习文化必须从古诗人手,对中国文化的内涵才会有更全面的了解。中国古诗“真”,如明镜照物是诗人的心境反映,“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”。中国古诗“含蓄”,如秋水含眸,真情在心却顾左右而言他,“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”。中国古诗“深沉”,     

从中日诗歌的形式联系看俳句汉译

俳句是日本的一种诗歌形式,它倍受日本人民喜爱且长盛不衰。俳句来源于中国古代连歌,无论是其形式、内容还是风格,都深深地打上了中国古诗的烙印。俳句是和中国古诗密不可分且相互影响的,翻译俳句时对此应加以注意。     

诗歌教学探析

诗歌历史悠久,成就辉煌,其中古典诗歌对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。但古诗距离现在学生时代久远,学生对古诗写作背景及古代社会知之甚少,换句话说,古文根基不扎实,难学厌学是可理解的。因此要调动学生学习古典诗歌的积极性,教师要采取一些行之有效的方法。下面我就古典诗歌的教学提出三个方法。     

从中日诗歌的形式联系看俳句汉译

俳句是日本的一种诗歌形式，它倍受日本人民喜爱且长盛不衰。俳句来源于中国古代连歌，无论是其形式、内容还是风格，都深深地打上了中国古诗的烙印。俳句是和中国古诗密不可分且相互影响的，翻译俳句时对此应加以注意。     

“虚实结合”让诗歌别有洞天

古代诗歌是中国文学史上一朵美丽娇艳的奇葩,经典诗歌之所以行之远,其中的文起到了很大的作用,文道合一,形神兼备,使得古诗历久弥香。我们十分有必要深入了解古代诗歌中运用的各种表现手法,其中"虚实结合"的艺术手法在古代诗歌中使用非常频繁。     

修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用

古代诗歌鉴赏是高中生必须要掌握的一类技能,不仅是应试能力的需求,也是一名高中生素质教育的映照。在古代诗歌鉴赏中有很多与修辞学相关的知识,既表现在试题上,也反映在教材内外古诗的赏析上。因此,一方面,出于应试的考虑,另一方面为了培养高中生的核心素养,有必要了解古诗中所运用到的修辞知识。文章阐述了修辞学理论和中国古代诗歌发展概述,从人文和应试两方面分析修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用。     

把握好情景关系是诗歌教学的关键

诗歌鉴赏是行家里手的事,但诗歌尤其是中国古代诗歌的美却是不争的事实。中学生学习文化必须从古诗入手,对中国文化的内涵才会有更全面的了解。中     

古代诗歌教学方法探讨

诗歌是社会文明的象征,是人类智慧的结晶。中国是一个诗歌的国度,有着悠久的历史。古代诗歌是中华民族优秀的文化遗产之一,堪称"国粹",具有很高的文学价值和审美价值。学好古诗不仅可以弘扬中华民族优秀文化,还可以提高学生的语文素养,陶冶学生的情操。所以,古代诗歌教学在语文教学中具有极其重要的地位。教学生学好古代诗歌是每位语文教师的责任。本文拟从诵读、理解两个方面进行古代诗歌教学方法的探讨。     

高考古代诗歌鉴赏备考策略

<正>古诗歌作为中华传统的经典文化,一直以来都是高考中不可缺少的考查点,高中生如何正确鉴赏古代诗歌,把握鉴赏技巧,成为了学生与教师面临的教学难题。基于此,笔者对高考古代诗歌鉴赏备考归纳总结了一些相关策略,意在帮助学生提高古诗歌鉴赏能力,更好地备战高考。     

论王夫之对李白及其诗歌的批评

享誉古今诗坛的李白和杜甫，是中国古代诗歌史上的两座伟大的丰碑。历代的人对李杜及其诗歌的评价也是褒贬不一的。明清之际的重要诗歌批评家王夫之对杜甫是极其贬抑而对李白则是极为推崇。王夫之非常欣赏李白的乐府歌行、五言古诗以及七言律诗，认为其继承了《古诗十九首》以来的汉魏古诗传统。褒扬李白与王夫之所处的时代以及他个人遭际有关。     

巧用古诗进行中国古代史教学

中国古诗是在中国古代历史中形成发展的。因此，运用古诗于中国古代史的教学，既是中国古代史教学资源的开发，又是历史学科与周边学科的整合，完全符合新课程的理念和学生学习中国古代史的需要。本文结合自己在教学中的一些尝试谈谈如何运用古诗进行中国古代史教学。     

古代诗歌鉴赏试题例说

常听老师们、考生们谈及古代诗歌(以下简称古诗)鉴赏总复习训练效率低下——作了那么多练习，见不到满意的效果。这是个比较复杂的问题，不过，要解决这个问题，十分有必要对高考古诗鉴赏试题的特点作一番分析研究，弄清楚古诗鉴赏试题的特点，就有可能找到提高古诗鉴赏总复习训练效率的途径。     

与诗歌的对话

阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。没有对话就没有沟通，没有沟通就不可能有真正的教学。优秀古诗是集语言、意境、情感为一身的语言模块，是语教学的极好资源。古诗教学能让学生在整体感知、领悟、储存这些感性语言模块的过程中，让学生与古诗的作直接对话，从中得到古代优秀化的熏陶，提高自身的语素养。那么怎样引导学生与“古诗本”对话呢？     

古代诗歌研究中的浪漫主义视角

近代以来的古代诗歌研究从浪漫主义的角度，提炼出许多概念，比如神秘的宇宙意识、永恒、有我与无我等。研究者并以此为标准对古诗进行褒贬，这使古诗面临一个前所未有的尴尬境地。     

如何培养学生对诗歌的审美情趣

在教学实践中，笔者发现古代诗歌处处蕴涵着意境美，常令人沉吟玩味。难以忘怀。意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国的古典诗歌、书画、音乐等都十分重视意境，是艺术中一种“境中有情，情中有境”情景交融的境界，也是启迪学生美感、帮助学生鉴赏美、创造关的好教材。因此，笔者的古诗新教法就由此而产生。在学生了解古诗大意的基础上，[第一段]     

以《无题》诗为例看卞之琳对中西诗歌的借鉴与融合

纵观卞之琳一生的诗歌创作，不难发现，他没有批判或排斥中国古代文化。而是一再指明。自己的诗与中国传统古诗是一脉相承的。卞之琳对于古典诗词境界的推崇和醉心与他曾受的教育有关。童年时在父亲的影响下翻读中国古代诗词，     

运用不同文体改写古代诗歌

中国是诗歌大国。中国优秀的古代诗歌以其意象鲜明、意境高远、语言凝练、韵味绵长而成为诗歌宝库中的精品。如何让今天的学生深入品读这些精品,以自己的见解去“思古之幽情”,我以为,运用不同文体改写这些古诗,是一种能充分发挥学生的主观能动性的行之有效的鉴赏方法。     

古代诗歌“月”意象内蕴探析

中国古代诗人对月亮情有独钟,常以月亮为吟咏对象,借此表达特定的情感,"月"意象在古诗中具有典型意义,也是高考语文诗歌鉴赏中的考查重点。探析"月"意象的内蕴,有助于学生解读与月亮有关的诗歌。     

古代诗歌思想内容流变视域下学生诗歌鉴赏能力提升研究

该文植根于高中语文教学研的实际,着眼于高考对学生古诗解读鉴赏能力提升的高标准要求,探索古代诗歌思想内容的流变特点和趋势,研究学生诗歌解读鉴赏能力提升的方法。