迈向新世纪：我校教育教学改革的若干思考

章在全面审视了黄冈师专的教学和科研前基本情况的基础上，论述了黄冈师专“九五”期间教育教学改革的重点所在：科教兴校与条件建设；素质教育与专业建设；质量效益与课程建设，并提出了“科教兴校”的战略思想以及高校教育的根本任务在于培养具有全面素质的新型人才的思想。     

新世纪高师教学改革思考

高师教学改革要紧紧围绕素质教育这一中心。在改革中,课程体系改革是带动整个高校教育观念、职能乃至体制变革的切入口;教学内容的改革是关键环节;教学方法和手段是教学的灵魂所在。改革的根本目的是要培养适应社会发展需要的新世纪的创新型人才。     

关于我校目前高等职业教育若干问题的思考

围绕我校高职教育，对如何开展高等职业教育的计划编制、教学与教学管理的改革与建设提出了建议。     

高等职业教育教学改革的若干思考

高职教育虽蓬勃发展，但其教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。要走出一条“特色 质量”的发展道路，必须重新审视高中人才培养目标，切实转变教学观念，创新教学理念，健全评估手段，加强师资队伍建设等。通过深化教育教学改革，使高职教育不断发展状大，成为优化高等教育结构和资源配置的重要砝码。     

新世纪体育教学改革的几点思考

中学体育教学改革应适应于时代对人才素质和终身体育的要求 .运用现代教育教学理论分析当今中学生身体健康状况和教学模式 ,阐述新世纪中学体育教学改革的重要性和必要性 .     

面向新世纪深化我校教育教学改革工作的几点意见

介绍了内蒙古工业大学教育教学改革的整体思路。     

创新教育与课程教学改革

创新教育是经济社会发展对人的要求在教育领域的新反映,成为我国教育界继“素质教育”之后又一重要的研究主题和强势话题。近年来,我国教育理论工作者对创新教育进行了比较深入的探讨,从不同角度发表了许多有价值的观点。但对创新教育的本质和特征、创新教育对课程与教学提出的新要求以及创新教育的课堂教学模式仍有深入、细致探讨的必要。因为新的教育思想和观念必须要体现在课堂教学之中,要通过课堂教学实践来检验其先进性、适用性和正确性。所以,如果对上述问题缺乏正确的理解和认识,那么,创新教育在实践的层面上就有可能流于形式…     

迈向多元智能取向的地理教育--新世纪地理教育事业的发展

我们已踏入新世纪时代,这个是以知识经济、资讯科技发达为主导的时代,祖国和其他国家一样,在社会的政治、经济、文化和教育都产生了前所未有的冲击,教育如何配合社会的发展和适应世界的潮流(例如祖国加入WTO),以及如何培养人才,将会受到高度关注.地理教育作为学校基础教育的一个重要组成部分,相信亦会面对一些挑战.<地理教育>过去二十多年来,在地理界和地理教育前辈的支持下,杂志社全体同仁的努力下,正在不断地发展,为地理教育工作者提供了不少高启发性的资讯和观点,使他们与时并进.     

基层教育科学研究中若干问题的探讨

二十一世纪是知识经济时代，高技术产业就意味有高利润的回报。经济竞争的实质是对综合素质人才的竞争，而教育是培养高素质人才的基础，因此，教育科研在教育中的作用便逐渐显露出来。但“科研兴教，科研兴校”往往只停留在口号上或工作总结中，基层的教育科研状况与社会对教育的需求极不协调，本文就其中的若干问题加以讨论，希望能引起同行的重视。     

对我校工科数学教学改革的探讨

目前,工科数学教学的现状不尽如人意经典的数学理论与现代数学方法相脱节,加之课程体系中少有涉及现代数学方法使学生对经典、古老的数学理论敬而远之.除应付考试,课余很少将时间花在数学学习上.为此,有必要对数学教学中的教学内容、教学方法、数学建模等方面进行改革和探索,在我校广泛开设数学建模课程和数学选修课,以有效地激发学生学习的兴趣,充分调动学生对数学的求知欲望,从而提高其数学素质和综合素质.     

关于我校电子类教学改革的几点思考

传统的电子信息类专业教学体系多数是以分立电路设计为主。随着射频集成电路和SOC(系统芯片)快速发展,这样的教学体系受到挑战。市场迫切要求熟悉集成电路设计的人才,因此,在传统的课程教学体系中加强集成电路教学显得非常重要。本文论述了传统电子技术课程教学以及专业设置面临的挑战,分析了我校进行集成电路设计教学改革面临的问题,针对这些问题提出了改进的措施:通过完善专业课程体系、深化教学内容与教学方法的综合改革,建立集成电路专业应用型人才培养方式。     

新世纪高师历史教育专业教学改革初探

本文分析了当前高师院校历史教育专业教学方面存在的若干问题，并提出了改革思路。     

新世纪“美学”课程实践性教学改革与审美素质教育之关系

新世纪,＂美学＂课程的实践性教学改革是以审美素质教育为目的的,它不但是审美素质教育的技术手段,而且为审美素质教育建构了必要的精神语境。从本质上看,它们两者处于一种价值共在与同构的关系,审美素质教育为＂美学＂课程提供语境支持和意义边界,而后者则为前者建构新的价值内容与逻辑秩序。     

深化教育教学改革 大力推进教育创新

2002年9月17日至18日,全省中小学教学工作会议在济南召开。会议提出在坚持规模效益统一的基础上努力实现中小学教育由外延发展为主向以内涵提高为主的转变,以课程改革为契机,全面深化教学领域改革,努力构建适应新形势发展需要的中小学教学体系。山东省教育厅厅长齐涛同志在这次会议上作了重要讲话。现将齐涛同志的讲话原文刊载如下,以供广大教育工作者学习。     

论师范院校教育理论课教学改革

教育理论课是师范院校课程的重要组成部分。长期以来，教育理论课教学中存在着联系实际不够、针对性较差、学生参与少、内容重复过多等不足，造成了师范生的教育能力存在着严重的问题，不能很好地满足当前中小学教育改革的需要。改革教育理论课程应转变教师观念、改革课程、改革教学方法、突出教育理论课的地位。     

金工实习课程教学改革的思考

分析了普通高等学校金工实习课程在人才培养中的地位和作用，并根据该校金工实习教学中存在的问题，提出了具体的教学改革措施，以推动金工实习教学的良性发展。     

对新世纪女职工素质教育的思考

21世纪是知识经济的时代,知识经济将对女性的思想、心理、文化和技能带来挑战和机遇.认清并把握这一发展趋势,加大女职工知识化进程,优化知识和文化结构,提高专业技能,调整心态,是摆在各级女职工组织面前的一项十分紧迫而重要的任务.女职工素质的高低又是在妇女整体素质中起决定作用的.面对激烈的竞争与挑战,女职工如何在社会发展的变革中勇敢搏击,有所作为.为此,提升女职工素质,既是新形势新任务的客观要求,也是社会对女职工提出的新的要求,下面,就如何提升女职工素质问题谈一些自己的看法.     

新世纪中小学教学改革的特点与趋势

21世纪的中国教育要为民族的伟大复兴提供人才保证，21世纪的中国教学则要把这种人才素质的提高实实在在地落实到每一天每一节课的教学过程之中，相应的教学改革无论在思想上、内容上还是在方式方法上都将表现出一些新的特点与趋势。一、不断丰富、完善的素质教育理论将成为21世纪中国教学改革的指导思想素质教育理论是20世纪末期中国教育研究与实践的最重要的成果。它是邓小平理论在教育界的反映，是全面发展教育理论在中国社会主义初级阶段新的表现形式。特别是1999年6月召开的全国第三次教育工作会议给素质教育赋予了新的内涵，形成了“…     

新世纪推进大学素质教育的思考

2 1世纪是一个更加注重人才培养质量与素质的世纪 ,努力提高大学生综合素质是时代的要求。在新世纪里 ,高等学校应在把握素质教育内涵、强化素质教育意识 ,转变教育思想、树立全面素质教育观念的基础上采取切实措施全面推进素质教育