国外爱国主义教育及其对我国的启示

概括介绍了不同的民族、不同的国家在其历史发展过程中形成的各自不同的爱国主义教育模式,各自不同的教育理论和教育方法。认为学习、借鉴和吸收国外一些爱国主义教育的经验,对目前我国的爱国主义教育有着非常重要的意义。     

江苏省未成年人爱国主义教育的现状与对策探析

以爱国主义为核心的民族精神是我国社会主义核心价值体系的精髓;针对未成年人的心理特点,对其进行爱国主义情感教育是爱国主义教育的最佳时机。文章在对江苏省未成年人爱国主义教育现状进行调查分析的基础上指出,当前我国未成年人爱国主义教育的主流是积极向上的,但也存在不少问题;应切实实现爱国主义教育途径的综合化,提高爱国主义教育的实效。     

全球化--爱国主义教育的机遇与挑战

“全球化”是一把双刃剑，它在给爱国主义教育带来冲击与挑战的同时，也给爱国主义教育提供了新的机遇。随着全球化进程的深入，各民族国家的爱国主义教育不断面临新的情况，我们应与时俱进地增强爱国主义教育的影响力，不断开拓爱国主义教育的新局面。     

谈高职思想政治教育中理性爱国教育的实现

针对高职学生爱国思想感情及行为表现上的理性不足现象,高职思想政治教育要加强理性爱国教育。高职教育教学中,理性爱国教育的实现,十分有效的途径是强化现代公民意识教育和现代心理教育以及职业教育。     

Patriotism without Obligation

Should we educate for patriotism? The issue has exercised many political philosophers and philosophers of education over the last few years and produced radical divisions among them. This paper comments on two recent contributions to the debate, by David Stevens and David Archard. While both these essays oppose education for patriotism, the present paper supports it. It argues that David Stevens's essay wrongly assumes that patriotic sentiment must be based on obligations to one's fellow-nationals, while David Archard's misgivings about education for patriotism seem to turn largely on his over-restrictive conception of education.     

Mediatizing higher education policies: discourses about quality education in the media

This article presents a critical–political discourse analysis of the media debate over quality assurance in higher education, which occurred in Chile after the 2011 student movement. Students criticized the privatization of higher education and the multiple flaws of this sector, which included corruption scandals during the process of quality assurance certification. After the end of the movement, the government announced a new quality assurance system, triggering public discussion over this issue in the media. The most influential newspapers and educational authorities participated actively in this debate. Through editorials and columns, these education agents constructed quality assurance discursively as a domain for experts, who have to design and administer quality standards for all educational institutions and actions. These procedures regulate and discipline educational practices, but professors and students are excluded from this debate. Thus, this quality assurance discussion reproduces the traditional neoliberal power relations in education and does not problematize the role of education in society.     

Patriotism without Obligation

Should we educate for patriotism? The issue has exercised many political philosophers and philosophers of education over the last few years and produced radical divisions among them. This paper comments on two recent contributions to the debate, by David Stevens and David Archard. While both these essays oppose education for patriotism, the present paper supports it. It argues that David Stevens's essay wrongly assumes that patriotic sentiment must be based on obligations to one's fellow‐nationals, while David Archard's misgivings about education for patriotism seem to turn largely on his over‐restrictive conception of education.     

地方文献的社会教育功能探析

地方文献是一个特定地区的"百科全书",全面记录了该地区在各个历史时期政治、经济、文化、科技、教育等方面的发展成就和重大活动,是本地区的历史见证。由于地方文献本身所具有的特点,决定了其在传承弘扬地方特色文化、培育爱乡爱国情感、进行爱国主义教育中具有不可替代的价值。安康历史积淀深厚、地域文化独具特色,充分发挥地方文献"育民"的社会教育功能,有助于营造良好的人文环境,并能有效培育安康旅游产业实现强势发展所必备的软实力。     

对新时期在青年学生中加强爱国主义教育的思考

新时期加强对青年学生爱国主义教育既是全国教育战线乃至全社会所应肩负的一项重大而紧迫的历史任务，更是一件事关中华民族前途和命运的大事。因此，必须高扬爱国主义主旋律，强化责任意识，千方百计把对青年学生进行爱国主义教育的工作落到实处。     

高校爱国主义教育制度化体系建构研究

近年来,随着我国国际化进程的加快,加强高校爱国主义教育制度化体系建设对于我国经济发展以及综合国力的增强有着重要的现实意义。坚持以高效的实践化育人模式为抓手,尝试从目标体系、组织体系、保障体系、评价体系等方面建构科学合理的高校爱国主义教育制度化体系,有助于推进爱国主义教育的规范化、系统化、高效化建设。     

建构、超越与实现——从爱国主义情怀视角审视高校国防教育的价值嬗变

高校国防教育是全民教育的重要组成部分,对大学生以爱国主义情怀为核心价值的培育是高校国防教育的灵魂,高校积极开展学生爱国主义情怀的培育,大学生才会树立起献身社会主义建设事业的崇高信念。文章在培育学生爱国主义情怀这一核心价值视角下．从构建一超越一实现的路径围绕高校国防教育的价值嬗变进行审视和分析研究,以期更好地促进高校国防教育事业的发展。     

教育改革的两个根本性问题——从中日两国教育的比较谈起

日本是一个国土面积狭小,资源匮乏的岛国,全国总面积37万多平方公里,相当于我国的1/26;人口约一亿二千万,是我国人口的1/10;几乎没有什么自然资源可言。日本社会直到19世纪中叶还处于封建的自然经济状态。然而,以明治维新(1868年—1889年)为契机,日本大力推行改革开放政策,用了不到50年的时间就走完了西方资本主义国家差不多用200年时间才完成的近代化历程。第二次世界大战,日本遭到惨败,但从1946年开始仅用了不到30年的时间又重新站立起来,并且很快发展成为举世瞩目的世界第二经济大国。原因固然有许多方面,但教育所起的作用则是举世公认的。     

浅议90后大学生爱国主义教育的方法与途径

新的历史时期使高校爱国主义教育面临新的挑战,出现新的问题,这就对新时期高校爱国主义教育提出了新的更高的要求,赋予了新的内容与时代特征。本文在充分调研的基础上明确爱国主义教育的原则和内容,积极有效地探索加强90后大学生爱国主义教育的方法和途径。     

经济全球化背景下的高校爱国主义教育

爱国主义是中华民族精神的核心，是大学生思想政治教育的重要任务．在经济全球化背景下，高校爱国主义教育面临前所未有的冲击和挑战，并赋予新的时代特征．高校如何加强当代大学生的爱国主义教育已成为摆在我们面前的一项现实课题．     

如何在大学生中开展 新时期新形势下爱国主义教育——抗击非典战争胜利后的反思

爱国主义是中国人民的优良传统美德.爱国主义在不同的历史时期具有不同的具体内容,新时期的爱国主义教育与热爱共产党、拥护社会主义是一致的.加强大学生爱国主义教育是时代的要求,思想政治工作必须在实践中改进和加强对大学生的爱国主义教育.     

摩崖石刻中的爱国主义教育内容研究——以厦门市为例

随着现代教育水平的提高,地方课程教育资源越来越被关注.厦门摩崖石刻不仅是厦门地区历史和文化的承载者,而且是重要的地方课程教育资源.由于厦门地理位置的特殊性,其摩崖石刻也带有浓厚的地方烙印,彰显爱国主义的内容是厦门摩崖石刻中最鲜明的特点.这些特点在对年青一代进行爱国主义教育时会发挥重要的作用.     

协同创新环境下“协同式”研究生培养模式研究

文章在现有的"协作式"研究生培养模式基础上,进一步提出"协同式"研究生培养模式;基于协同学和协同管理的理论知识,建立了协同创新环境下"协同式"研究生培养模式的理论模型;给出协同创新环境下"协同式"研究生培养模式的主要实现路径:宏观上学术学位与专业学位研究生培养两者要协同发展,微观上学术学位研究生培养和专业学位研究生培养自身也要协同发展,研究生导师队伍要强化建设,研究生主体角色要重新明确。     

简析爱国主义教育在世界史教学中的运用

世界历史蕴藏着丰富的爱国主义教育素材,加强世界史教学中的爱国主义教育,就要求教师刻苦钻研教材,充分挖掘教材中的爱国主义教育因素,运用比较法讲述世界各国的政治、经济、科学文化发展的历史,通过对各国人民在反抗侵略斗争、维护国家统一的讲述及介绍世界各国优秀历史人物的高尚品德与献身精神,激发学生爱国主义热情,增强民族的自豪感和历史使命感。同时,在进行爱国主义教育的时候要尊重历史,切勿美化、篡改历史。     

大学生爱国主义教育问题初探

爱国主义教育始终是高校思想政治教育中永恒不变的主题,是高校政治思想工作和思想教育的基本内容,是我国对大学生进行主旋律教育的重要组成部分,对培养合格的社会主义建设者起着不容忽视的作用。为此,高等学校应清醒地认识到其对大学生进行爱国主义教育的迫切性、重要性和长期性。教育者应积极探索大学生爱国主义教育的途径和方法,激发大学生发扬爱国主义的热情,引导大学生进行爱国主义的实践,搭建爱国主义教育的平台,提高爱国主义教育的实效性。     

现代汉语文字教学中的德育内容初探

德育是高等教育中不可或缺的内容,而把德育贯穿于课堂教学之中也是每个教师应尽的义务．不同的专业、不同的课程、不同的教学内容都可以适时进行不同的思想品德教育．现代汉语文字教学中的德育可在爱国教育,创新教育、人格教育等多方面下功夫．