作文语言要求新求活求细

从事了多年初中语文教学 ,深感学生作文无话可说 ,有话难说 ,致使事件难细、人物难活 ,但又无计可施。因此 ,授之以技法 ,开阔学生写作思路 ,迫在眉睫。这里仅就作文语言求新求活求细作点粗浅的探索。一、连串动作描述分解进行作文中常要我们具体叙述某一场面或某一片断 ,那么如何写具体 ,值得推敲。曾有这样一件事 :某届世界杯足球赛四分之一决赛时 ,在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中 ,超级球星马拉多纳的一个漂亮进球 ,不仅使场内观众欢呼若狂 ,也使电视机前的小球迷如痴如醉。有个同学想把这精彩的射门记录下来 ,然而当他打开日记本写的…     

从日记到作文的教学尝试

当前,作文教学与生活本身相脱节,忽略了作文要像生活那样多姿多彩、赏心悦目。为了让学生亲近写作,写出有真情实感的作文,笔者在多年的教学中进行了认真思考和探索,对初中低年级作文尝试了从日记到作文的训练模式。一、现身说法,谈日记开学后的第一次作文教学,笔者捧来了高高的一大摞新旧不一的笔记本,学生个个睁大眼睛,疑惑不解。师:同学们,这些都是我的亲笔日记,里面记载着我的读书生活,我的教学生涯,我的成长     

浅谈初中作文教学

正作文教学在语文教学中占据了很大的比重,然而就目前初中语文教学而言,存在着很多矛盾,这些矛盾也是笔者在多年的教学实践中最为关注的问题,本文就初中作文教学试作探究。一、初中作文教学存在的问题目前中学生写作的普遍现状是:作文千篇一律,抄袭现象严重。大多数中学生在写作过程中没有投入真情实感,写出的文章读起来似乎是一个人所写。写人物就是我的妈妈对我如何得好,如何得无微不至,我是如何得爱我的妈妈;写事情就写某天     

作文之美：让语言飞

作文教学历来是语文教学中的重中之重。写出亮丽的文章,博得阅读者的青睐,也一直是每个学生殷殷期盼的。新课标对学生写作明确要求,“能够调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。”正如古人云：“言之无文,行而不远。”这都告诉我们,扮“靓”作文的语言至关重要。但是,该怎样美化我们的语言呢？     

高中作文批改的几点建议

正一、量化作文评分标准学生作文除了靠他们自己的实践、领悟外,还要靠教师的指导。高尔基说过,"我在提笔之前,总要给自己提出三个问题:我想学什么,如何写,以及为什么写。"教师必须善于创设作文的情境,精心设计导语,唤起学生的情感体验,让学生出现创作冲动;同时量化作文评分标准,让学生知道自己所写的作文是优秀的、还是良好的,做到心中有数。例如:我让学生写一篇说明文,介绍自己最了解的事物。评分标准:     

作文语言的锤炼和素材的积累

湖北高中新课改已经轰轰烈烈、如火如荼地进行了两年,虽然门外汉调侃说换汤不换药,但作为老师,我们清楚自己的探索和努力,在这个过程中,我们的教学的确是被引进了一些新元素,理念上也有了很大的改变。但作文这一块却依然是老大难。     

三年级作文起步教学三步曲

提高学生的作文水平是语文教学的重要内容之一,作文能力也是学生语文素养的重要内容,但作文教学却又是语文教学中的难点之一。目前许多学生都不喜欢写作文,也写不出好的作文来,特别是三年级学生的起步作文,从一二年级的写话突然跳到作文,无论是从字数或者内容都有了很大的提高,造成许多学生都不能适应,产生了恐惧心理。好多语文教师受传统语文教学思想的影响,不能根据三年级学生的实际心理特点去安排写作内容,总希望在最短时间内就能让学生的写作能力得到明显的提升。所以,他们不去引导学生进行作文素材     

语言品析是解读文本的有效途径

《语文课程标准》强调初中语文教学要注重培养学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,文本解读中的语言品析是对课文的词句、段落、篇章等进行分析,是教学环节的重中之重。语言品析在把握词语意蕴、感悟情感主旨、领会写作手法等方面有着重要作用。在教学中,我尝试引导学生抓住文本品析语言,从字里行间体味语言的无穷魅力,使语文课返朴归真,有效激活了课堂。     

推迭式定位作文例说

2007年新课标大纲在写作的发展等级"丰富"的要求里增加了"论据充实"(理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等都比较多而且确切有力),显示了对议论性文章写作要求的提高.这一举措将改变近几年由于作文"文体不限"议论文写作教学被弱化的局面.议论文要想快速成文,首先要具备一定的语言基础,占有足够的论据足先决条件.其次,以最短的时间理顺思路,安排好结构则是至为重要的一环.为此就需要进行规范的模式定位.