人本与服务取向：城市社区老年党员思想政治教育的现实选择

随着人口老龄化的发展和社会结构形式从单位制结构向社区制结构的转变,社区在老年党员思想政治教育中的作用日显突出。目前我国城市社区老年党员思想政治教育还相对薄弱,面临困难和问题。坚持人本与服务取向,是社区老年党员思想政治教育的可行选择。     

关于老年教育问题的思考

要老龄问题是当代重大的社会问题,开展老年教育是解决老龄问题的基本途径之一。本文试对老年教育工作的开展提出以下建议:第一,国家应十分关注老年群体,象对待其他年龄段一样,重视老年教育工作。第二,要教育老年人转变落后的教育观念,用终身教育思想指导老年人的晚年生活。第三,努力形成学习化社区的良好氛围。第四,建立老年教育和老龄问题的研究机构。     

困境与出路:老年教育促进老年人继续社会化研究

人口老龄化程度的不断加深以及社会的急速变迁使得老年人的继续社会化问题越来越显现出重要性,而老年教育成为促进老年人继续社会化的重要途径之一。就目前老年教育在促进老年人继续社会化方面的问题和困境进行分析,可以看出,树立终身教育思想、创办多元化的老年教育形式、拓宽"发展性"的老年教育内容、创新"综合型"的老年教育方法是未来老年教育发展的必然选择。     

毛泽东老年教育思想学习与赏析——浅谈毛泽东同志的敬老之情

今年12月26日是毛泽东同志诞辰121周年,本刊特发此文缅怀纪念。毛泽东同志的老年工作与老年教育思想,是毛泽东思想理论宝库中的应有组成部分。他生前虽然没有专题论述过老年工作,但其老年教育思想却不时地散见于其著作、报告、谈话、书信中,更蕴涵在他一以贯之的尊老、护老、孝老、敬老的细致工作和生活事例中。本文作者经过长时间的搜集、品读、赏析,初步探识了毛泽东同志有关老年工作与老年教育的思想及实践,即老有所尊思想、老有所养思想、老有所律思想、老有所为思想。我们在学习中国特色社会主义理论体系中,要结合学习毛泽东同志有关老年工作与老年教育的思想论述,充分发挥其在推动老年教育科学发展中的理论指导意义。     

老年人网络思想政治教育工作发展思考

思想政治教育在社会网络化所带来的社会影响上,其意义日渐凸显。在强调互联网给思想政治教学提供质量的提升、领域的扩大等优点的同时,需要充分认识到互联网的蓬勃发展对以往的思想政治教学提出了全新的问题,目前老年思想政治教育建设方面存在很多问题,如缺乏正确的思想认知、缺乏健全的机制、缺乏开放的思想等。针对具体的问题,本文提出有效的对策,如加强对思想政治教育工作的认识,改善思想政治教育内容,创新思想政治教育工作形式,引导网络交往新风向。如何加强和改进老年思想政治教育工作,使其保持良好的心态和精神面貌,是今后一个时期需要思考和解决的问题。     

老龄化背景下德育思想融入老年护理课程路径研究

<正>“五育并举,以德为先”是当前教育体系中的重点内容。教育部也曾多次发文就德育教育工作的开展提出意见。学校作为培养人才的第一场所,理应承担起素质教育的责任。护理人员主要接触的是老年人群,对品德修养提出了更高的要求,如今,在老年护理课程中,德育教育与技能实践能力教育同等重要。1将德育思想融入老年护理课程教育中的意义将德育思想融入老年护理课程中,在开展教学的过程中重视德育教育具有以下几点意义。第一,有利于培养出具有健康品格的优秀老年护理人才。     

社区老年思想政治教育模式研究

新时代,加强和改进社区居民思想工作是构建和谐社区的重要平台,是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。在社区思想教育实践中,老年人是社区活动的主要参与人群,只有坚持以服务社区老年人为本,创新社区老年思想政治教育的观念,构建教育与服务相结合的社区老年思想政治教育模式,提高社区老年思想政治教育的实效性,才能探索出社区思想教育的有效模式。     

老年伦理研究的几个基本问题

在急剧的社会转型过程中,老龄问题已经成为一个全球性的问题,老年伦理也成为学界关注的重大伦理问题之一。构建老年伦理不仅具有重大的理论意义,而且具有极大的实践价值。我们必须立足传统孝道文化之精髓并积极借鉴西方相关思想的有益养分,深刻思考老年伦理的主要内容,深入探讨老年伦理的基本原则。     

网络媒体教育:社区老年思想教育的新视野

当前,社区教育正在蓬勃展开,社区老年思想教育是其重要组成部分,但网络媒体教育没有受到应有的重视。网络媒体教育作为社区老年思想教育的新视野,具有其自身特点和作用。因此,应该充分利用网络媒体教育的优势,应用于社区老年思想教育中。     

新时代高职院校以新责任重构老年教育路径研究

随着国家终身教育思想的不断深入,高职院校积极响应国家政策协助政府和社会解决老年教育问题,提高老年教育质量,推动社会健康养老高质量发展。但是目前高职院校对于老年教育参与度较弱,之间还存在着整体规划不明确、老年教育经费投入有待进一步加大以及地域特色不明显、教育品牌化建设有待加强等问题。对高职院校老年教育的问题及重构路径进行分析,逐步加强高职院校和老年教育之间的协同发展,满足老年教育的精准化学习需求。