现代教学媒体在语文教学中的运用

随着现代课堂教学的发展 ,许多教师抛弃了“一支粉笔一本书”的陈旧教学模式 ,广泛地借助现代教学技术手段辅助语文教学。在教学实践中 ,我们运用这一手段 ,掌握了一些要领 ,取得了良好的教学效果。一、成功地诱发兴趣学习是一种主动的持久的认识行为 ,兴趣是认识行为的第一个也是最重要的一个“内驱力”。兴趣是最好的老师 ,没有兴趣 ,要学生主动地探究式的学习是不可能的。特别是对阅读教学来说 ,学生的兴奋的阅读心理是课堂教学成功的关键。因为学生的心理处在亢奋状态下进行阅读 ,其感知力、理解力、记忆力都会达到极限。如果引入多媒体…     

电教媒体在语文课堂教学中的运用

语文电化教学根据电教媒体的投入量和使用电教媒体的主体可分为三种。第一种是辅助型。即语文教学中根据教材特点 ,部分教学内容或教学环节借助电教媒体 ,完善课堂教学 ,提高教学效果。如初中语文第三册《听潮》一课 ,其主要特点是用文字塑造声音的形象 ,是难得的朗读材料。因此 ,在教学中 ,教师可利用录音机播放本文的标准朗读 ,使学生掌握本文朗读技巧的同时 ,领略大海的美。但在教学该课的落潮和涨潮的语段时 ,再借助录像带分别显示落潮与涨潮的图像 ,优化文字形象为具体形象 ,可以帮助学生理解 ,提高教学效果。第二种是参与型。即教师和…     

教学设计中媒体的选择策略

媒体一词源于拉丁语,意思是两者之间,即信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。在教学设计中必须作出的一个重要决定,是应当采用什么样的媒体来传递教学信息和提供刺激。如     

电教媒体在语文教学中的运用

电教媒体能把理性的传授与声、光、包、形等融为一体，形成高效的课堂教学环境，以促进学生潜能的开发和教学效率的提高，具有积极的作用。     

运用电教媒体优化小学语文教学

小学语文教学作为小学教育阶段较为重要的一门科目,随着新课程改革以及素质教育的不断深化,传统的小学语文教学模式已经不能满足现阶段学生综合素养培养的实际要求,只有不断对小学语文教学进行优化改革,才能真正实现对于小学阶段学生综合素养的提升。研究发展,电教媒体教学作为现阶段较为常用的一种教学模式,将其应用的小学语文教学过程当中,对于优化小学语文教学有着非常积极的意义。基于此,本文对电教媒体在优化小学语文教学中的运用进行了相关的探讨。     

选用教学媒体的策略

教学媒体通常包括硬件与软件两种形态。现在，可供教学使用的媒体很多(现代媒体：录音机、录像机、电脑等，传统媒体：小黑板、实物、模型等)。据笔者观察，许多学校和教师在教学媒体的选择和使用方面存在一定的误区。因此，我们很有必要对教学媒体的选择和使用策略进行研究。     

语文教学运用多媒体CAI课件的误区

千百年来，教学都是通过班级授课和黑板、粉笔来进行的。用信息技术、计算机技术、网络技术、通讯技术与学科整合的模式来进行教育教学的方式．大大改变了传统的教学模式，促进了学生智力的发展，激发了学生学习的兴趣和动机。提高学生掌握知识和能力的质量，同时还可以进行远程教学，实现资源共享，促进了学校教学水平和教学质量的全面提高。但毋庸讳言，当前中小学各学科的多媒体课堂教学，均程度不同地存在着滥用或误用现象。语文教学中滥用CIA课件通常有以下误区：     

例谈电教媒体在语文教学中的运用

1　运用电教媒体 ,训练朗读能力　　实践证明 ,朗读不仅要求掌握一些技巧 ,更为重要的是需要感情的投入 ,只有引发朗读情感 ,才能让学生对朗读的内容喜读、爱读、会读。而运用电教媒体 ,创设情境 ,渲染气氛 ,才能起到激发兴趣 ,强化感情的作用 ,是提高学生朗读能力的有效方法。例如教学《天上的街市》一诗 ,为了让学生充分感知诗歌内容和感情 ,教师在进行示范朗读的同时 ,播放一首轻松、柔和、舒缓的乐曲 ,把学生引入诗歌所表达的情境氛围 ;然后讲读诗歌 ,边讲边读 ,以配乐朗读调动学生感情。随着优美的旋律、舒缓的节奏 ,学生逐渐进入那“…     

在语文教学中强化语言运用的策略研究

语文是培养学生听、说、读、写能力的重要学科,在提升学生语言运用能力方面发挥着重要作用。本文就语文教学中语言运用面临的问题进行研究,提出强化运用的策略,为提高语文教学的有效性提供参考。     

关于电教媒体在语文教学中科学运用的探索

科技的进步,经济的发展,加快了教育现代化的进程.近十多年来,学校课堂上增加了许多现代化的教学媒体,即电教媒体.这些电教媒体的运用,不仅促进了传统的教学手段和教学方法的改革,也促进了课堂教学结构和教学形式的改革.如何充分利用电教媒体,优化教学过程,提高教学质量,是当前教学改革中需要认真研究和探索的.本文试图就中学语文课堂教学中如何科学使用电教媒体作一些探索.     

设计电教媒体优化语文教学

媒体是教学过程的基本要素，优化教学过程必须优化媒体设计。教学实践表明，在语文教学过程中，将电教媒体与传统媒体组合成优化的媒体系统，能提高语文教学质量。下面仅以《少年闰土》一文为例，谈谈设计电教媒体优化语文教学问题。 一、音像同步，感知入境 　　音乐是激发情感的兴奋剂。在讲课文之前，如果能采用配音阅读的方法，极易创设一种特殊的情境，有利于理解课文的内容。 　　《少年闰土》一文，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。怎样让学生们感受到“我”对闰土的敬佩…     

语文口语交际教学基本策略的运用

本文揭示了口语交际教学的内涵．分析了加强小学语文口语交际教学的必要性及基本现状和误区,并给出了一些具体解决策略,如：将口语交际贯穿于课堂内外,努力寻找交际的话题;尊重现实,让学生在“现场交际情境”获得表达的自由;培养倾听意识,在交互的过程中学会沟通;创设情景,多法并举,打造富有实效口语交际课。     

让语文教学更精彩——信息技术在语文教学中的巧妙运用

《全日制义务教育语文课程标准》提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术,指导学生运用媒体、网络等现代技术收集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成     

语文教学中电教媒体的“适时运用”艺术

随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢?     

在语文教学中如何使用教育媒体

随着应试教育向素质教育的转轨 ,电化教学在课堂教学中越来越显示它的重要作用。通过使用教育媒体 ,激发学生的学习兴趣 ,培养学生动脑、动手、审美、想象等能力的培养 ,从而达到对知识的理解 ,促进潜能的开发和教学质量的提高 ,具有积极的作用。1　通过多媒体手段 ,激发学生兴趣“兴趣”是最好的老师。“兴趣”对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教。电教媒体的各种物质形态 ,诸如录音、投影、幻灯、大屏幕等所创设的情境与只靠单纯的讲授相比更新鲜有趣 ,从而激发了学生浓厚的学习兴趣。比如 :我在教《我是什么》一课时 ,…     

试论语境策略在语文教学中的运用

语境策略是指听读在语境条件下和语用能力的基础上,运用语境进行话语理解的策略。语境策略指导下话语理解的过程是自上而下的过程,是“由大到小、以大观小、从整体到部分、从抽象到具体”的过程。语教学运用语境策略,就是让学生掌握利用语境理解语言的方法,养成利用语境理解语言的习惯,不断提高语素养的教学策略。它包括：(一)指导学生学会把握上下语境,形成较为敏锐的语境感。(二)指导学生学会利用场景语境,使表达和理解准确自如。(三)指导学生学会调动背景语境,使表达和理解切境得体。语境策略是提高学生语素养的有效策略。     

运用电教媒体优化语文教学

随着科学技术的发展，多媒体教学已经成为语文课堂教学中重要的教学手段之一。它不受时间和空间的限制．既可以描述抽象的、概况的内容，也可以展示或模拟现实过程，比其他媒体更具形象性和灵活性。合理运用电教媒体．能优化语文课堂教学。