随堂练笔：提高作文教学效果的关键

一提写作,学生就感到头疼,这是中学生中存在的普遍现象。这一现象在一定程度上反映了中学生对于写作的困窘,也反映了我们教育工作者面临的无奈。的确,写文章难是客观事实,它体现的是作者运用语言对客观事物进行叙述、描写、议论、抒情的能力。写作既要驾驭文章的结构,又要把握好行文的语言,还要突出文章的主旨。     

随堂小练笔是打开作文教学的金钥匙

<正>培养学生写作水平有利于提高学生自身的文学素养。但在教学过程中,高中作文教学方式缺乏新意使学生写作的积极性不高。并且高中生课业压力大,所要学习的内容非常多,学生很少有时间进行课外阅读或拿出大量的时间练习写作,导致自身的写作能力得不到提高。而随堂练笔可以有效地解决这一问题,因此随堂练笔是高中作文教学的有效方法之一。     

随堂练笔的教学指导策略

随堂练笔是学生提升写作素养、提升语用能力的一种重要途径,教师在进行课堂随笔写作教学时应注意抓住契机,多元训练,以有效评价激发学生的写作热情。     

浅谈随堂练笔

随堂练笔是随着课堂教学让学生根据教学内容而进行的小练笔。设计练笔时,应根据课文内容展开想象,指导学生模仿精彩篇章练笔,随文培养学生的感受能力。     

小学语文作文教学中“随堂小练笔”教学策略

<正>《义务教育语文课程标准》提出,低年级学生要在作文写作中掌握基本的语言表达技巧,形成清晰描述和表达意见的能力,高年级学生要具备一定的语言逻辑能力和语言艺术表达能力。随着语文课程标准的不断完善,写作成为了其核心要求之一。语文课程标准强调培养学生的阅读能力和写作能力,让学生通过阅读和写作来提高语言文字表达能力。“随堂小练笔”是指随着语文课堂教学进行拓展性写作的过程,是根据具体的单元写作目标和重点找到结合点,开展针对特定主题进行写作的实践活动。     

随堂练笔的价值取向

在一次关于"教研写"的培训中,有三位老师上了同课异构"九色鹿"。在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后,都有一个关于写话的训练。三位老师的写话设计同中存异,异中有同。这使我不禁思考:语文课堂的练笔究竟该如何设计?究竟指向何方呢?     

练笔是写作教学中的关键一步

语文是一门基础学科,有着“育人”的特殊功能。作文是语文教学的重要组成部分,而作文是让大多数学生头疼的一项学习任务。因此,怎样提高学生的写作能力,历来是广大师生所关心的问题。在多年的语文教学实践中,笔者体会到写练笔可以锻炼学生观察生活的能力和口头表达的能力,从而提高写作水平。     

练笔是写作教学中的关键一步

语文是一门基础学科,有着"育人"的特殊功能。作文是语文教学的重要组成部分,而作文是让大多数学生头疼的一项学习任务。因此,怎样提高学生的写作能力,历来是广大师生所关心的问题。在多年的语文教学实践中,笔者体会到写练笔可以锻炼学生观察生活的能力和口头表达     

依托文本,随堂练笔

在高中语文写作教学中,教师可以引导学生从微写作开始,结合课文进行随堂练笔,逐步提升其写作能力.在微写作中教师要引导学生结合课文的题目进行内容推测,要思考作品选择写作角度,探讨合理运用素材写出新意、思考联系生活写出个性的方法.     

作文教学的关键是转变观念

作文教学必须有强烈的开放意识。这种意识的关键是教师转变观念 ,即有大语文观的观念 ,有让学生写放胆文的观念 ,有让学生自由表达的观念。而且 ,这些观念必须落实到从低年级的看图说话直至整个小学阶段作文教学的全过程。　　 一、有大语文观的眼所谓大语文观就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。就是让学生走进大语文的教材 ,用大语文观的眼睛去观察想像 ,去品味课内外语文教育资源。一方面 ,学习课本和适合儿童阅读的大量课外读物 ,积累丰富的语言材料 ;另一方面 ,带领学生走出课堂 ,走向大自然 ,走向鲜活的现实生活 ,放…     

阅读教学中随堂练笔的尝试

怎样在阅读教学过程中随机地进行练笔呢?笔者认为以课文内容作为写的素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。一、形式来源从语言形式的来源来看可以限于文本,也可以不受文本的限制。1.语言形式源于文本在学生理解、领悟课文内容和语言形式之     

随堂小练笔的和谐追求

随堂小练笔是时下教师比较喜欢使用的教学策略。通过教学实践,我们发现不少的小练笔由于“失度”而失去了应有的教学效果。     

写具体是小学作文教学的关键写具体是小学作文教学的关键

作文"内容要具体",这是《全日制义务教育语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。写具体的作文,才能在读者眼前再次展现出所写的人、所叙的事、所绘的景,才能给读者以身临其境的感受,才能打动读者。那么,如何指导学     

培养随堂小练笔的习惯 提高学生习作的能力

小练笔是学生良好的作文习惯形成的基础,是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节,对培养学生良好的作文习惯有着举足轻重的作用。怎样使随堂随文练笔真正发挥作用?     

培养随堂小练笔的习惯提高学生习作的能力

小练笔是学生良好向作文习惯形成的基础．是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节，对培养学生良好的作文习惯有着拳足轻重的作用怎样使随堂随文练笔真正发挥作用？     

随堂练笔,练出别样精彩

对当下练笔的设计参差不齐的情况,教师可以从情境营造,唤醒学生的内在自觉;解构文本,开掘训练资源等维度入手,让学生走进人物,链接生活,在留白中想象体验,在插图中观察对比,在佳句中模仿创生,让随堂练笔练出别样精彩。     

语文阅读课随堂练笔方法指导

提高写作能力的途径有很多,我认为阅读课上的练笔是一条很好的途径.课堂练笔常见的有如下的几种形式:补白、延伸、迁移、仿写、改写.仿写有:仿写句式、仿写段落、仿写体裁等.     

培养学生作文兴趣是提高作文能力的关键

<正> 在一些中学,学生怕写作文,教师怕改作文已成为一个值得重视的教学难题。对此,我曾多方面找原因,针对学生作文中出现的立意不明、缺乏生活体验、结构混乱等毛病,在课堂上反覆讲,却收效甚微。经过近两年的研究、思考,我终于找到了提高学生作文素质的关键:那就是培养作文兴趣。     

观察和练笔是作文教学的两个基本点

作文教学要实现一个中心(提高学生的作文成绩)两个基本点(指导观察,指导练笔)。“两个基本点”是服务于“一个中心”的.也就是说语文教师如果不认真指导学生进行观察,不认真指导学生练笔,学生的作文成绩也就难以提高,就会出现“学生读书上十年,写起文章不成篇”的状况。几年来,我们围绕“一个中心”,在落实“两个基本点”上进行了一些探索。     

初中作文教学巧练笔

作文是高层次的语言积累过程.要使大脑的语言信息系统灵活自如运转,必须加快语言运用的频率.那么怎样指导初中生巧用笔,使其像数学练习一样做到课课练、日日练呢?我认为,在初中语文课练习中,除了结合单元小练笔和作文专题指导写作外,更重要的还是恰当把握课堂练习的时机.