初中生物实验中学生易犯的错误及纠正

生物实验直观性强,可以激发学生学习生物的兴趣,是学生获取生物知识和实验技能,培养学生的观察能力和动手操作能力的途径。通过实验教学能促进学生学习方式的转变,学生由死记硬背的学习方式转为主动探索的过程,加强了对知识的灵活运用。实验过程中,学生积极参与教学浯动,如实记录实验现象,调查、收集相关数据以及整理分析。学生在实验中感悟知识,体验成功的快乐和分享失败的收获,促进了学生实践能力的发展。     

浅谈初中生物实验教学中的创新思维

课程改革的一个鲜明特点就是注重学生创新精神和实践能力的培养。创新教育能使学生学会学习、开发智力、提高素质、增强适应社会发展的能力。生物是一门以实验为基础的科学,观察和实验是学习研究生物的最根本方法,而学生的创造体验也寓于实验教学之中。如何在实验教学中激活和培养学生的创造能力,是值得探讨的一个问题。在课堂教     

谈如何培养学生的生物实验能力

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法,实验教学在生物教学中占有重要的地位。通过对学生实验的基本功训练,分段实验和独立实验的培养,提高了学生的实验能力,开展生物课外活动更加增加了学生学习生物和动手实验的兴趣。     

高中生物开放实验教学的探索

新一轮的课程改革强调突出学生的能力培养,开展更为丰富的课堂教学来激发学生的学习兴趣,更加积极地引导学生自主地参与课堂教学.高中生物中大多数的内容都可以通过实验的方式来进行展示和学习,教师通过实验教学的方式,让学生直观生物现象,既提高了学生的基本的生物实验技能,又能帮助学生培养综合分析问题的能力,对于激发学生的生物学习兴趣和形成完善的思维方式具有十分积极的作用.一、实验教学需要注意的问题     

重视实验教学 培养学生能力

初中生物新教材学生课堂探究实验很多，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学．观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造实验条件，结合学生心理、生理特点。完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生能力，发展智力，提高学生素质和生物教学质量，是我们生物教师的责任。我经过多年的初中生物实验课教学实践．谈几点体会。     

重视课本中探究性实验的教学

生物课本中的探究性实验是很好体现探究性学习的一种途径，探究性实验是中学生物实验的重要组成部分。同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课本中的探究性实验也就成为生物，教材的重要内容，但是，由于有些探究性实验化费时间长、材料有限等诸多原因，不少教师未能充分重视课本中探究性实验的教学，也未能很好的指导学生课后去进行探究实验，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。[第一段]     

充分利用家庭小实验 提高学生生物学技能

生物学实验教学是提高生物教学质量的重要一环。家庭小实验是实验教学的一个补充,对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成生物学概念,巩固生物学知识,获得实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义,在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。本文通过实例谈谈教学过程中如何充分利用家庭小实验提高学生生物学技能。     

初中生物实验教学初探

生物学是以实验为基础的一门然科学。实验技能是实验观察能力、动手能力的综合,直接反映学生的素质高低。在生物实验教学中,通过指导学生做实验,并对实验现象、结果等进行分析讨论,培养学生研究问题、分析问题、解决问题的能力,特别是培养学生的动手能力,树立严谨的作风及勇于探索的精神。为适应新课程改革的要求,培养学生的创新能力,教师应依据教材,适当调整实验内容和实验形式,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,鼓励他们独立从事一些操作性活动,加强生物实验教学。     

浅谈如何通过生物实验提高教学效果

<正>生物实验是生物教材内容的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。通过实验,可以使学生对生物知识的学习由理性认识上升至感性认识,并且能培养学生的动手能力及观察、分析与综合运用生物学知识的能力。开展生物实验不仅可以激发学生学习生物的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,而且能有效地提高教学质量,同时也符合教学规律及新课改的要求。但实践教学中,生物实验往往会受到实验材料、实验时间、实验条件及相关仪器等多种因素的限制     

“酶活性的条件”探究性实验教学

正1探究性实验与实验探究的一般过程生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验作为学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式。传统生物实验是一种验证性实验,但验证性实验束缚了学生的创新性思维,使学生学习兴趣下降,难以全面培养学生的科学素养。探究性实验教学是在     

浅议学生分组实验的一些问题与对策

生物学是一门以实验为基础的自然科学,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。“新课改理论”倡导探究性学习,而实验教学则是实现这一目标的重要环节。生物实验教学的类型可分为演示实验、分组实验、和课外实验。特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素养和能力具有不可替代的特殊作用。     

浅谈生物教学中学生自主实验能力的培养

在以往的生物实验中，学生手中有现成的生物实验报告手册，即使不预习、不做实验，学生对教师布置的作业也能“一气呵成”，把实验完成的“无懈可击”，这种实验带有明显的被动性，很难激发学生的兴趣，更不要说扩展学生的思维了。因此，在实验中培养学生自主实验的兴趣和能力，就成为生物教学中的一个重要课题。所谓自主试验，是指在整个试验过程中贯穿以学生为本的思想，要求学生理论联系实际，从而提高学生的实践能力和创新意识，这是一种自觉、主动、手脑并用的学习方式。     

口诀巧记中学生物实验

生物是一门以实验为载体的课程,生物实验不仅能够更好地激发学生学习的兴趣、培养学生的动手能力和创造性,而且实验也是一种重要的教学手段。如何在新课标的要求下,达到较好的中学生物实验教学效果?笔者从实验原理、实验操作、实验现象及结论、实验注意事项等四个方面举例说明对中学生物实验以口诀的方式巧记,加深学生生物实验的认识度,使实验能更加顺利有效地进行,提高课堂教学效率。     

把握思维主线 培养实验能力

实验能力包括实验的思维能力和实验的操作能力。思维能力是实验的核心能力,体现了学生对本门学科及相关学科知识的理解、综合及其运用。问题是从初中到高中,学生学习了几十个生物实验,但面对实验问题时还缺乏自信,实验能力的培养仍然是教学的薄弱环节之一。     

中学生物探究实验中的改进误区

《生物课程标准》提出了"面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习"的课程理念,力图促进学生学习方式的转变,引导学生自主探究,培养他们的动手能力,尤其是创新精神和实践能力的培养。而中学生物实验正是提高学生生物科学素养,提高学生探究能力最直接、最有效的方法之一。但是,现阶     

把握生物新教材的内涵,培养学生创新能力

我国新一轮基础教育课程改革已经启动，生物课程改革的基本理念是面向全体学生，以全面提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和建立创新思维以及实践能力和实验能力为重点，以促进学生学习方式转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为手段，培养学生的创新能力。生物作为一门实验性很强的学科，生物教育工作者在教学过程中如何培养学生的创新能力呢?笔者认为关键在于把握生物新教材的内涵。具体可以从以下几个方面来把握。     

转变教学观念，提高生物课堂教学效率

新课程理念下,如何提高课堂教学效率,是当前急需解决的问题。生物老师更要充分利用课堂。让课堂充满活力．让学生树立科学的观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。我们必须转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。1．充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法．培养学生的多种能力（如思维能力,创新能力等1。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验．发挥学生在课堂上的主体地位．能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂教学效率。     

注重实验恰当点拨提高学生素质

当前，在初中生物教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。生物是一门以实验为基础的科学，这决定了生物实验在生物教学中占有重要位置。中学生物实验的教学，不但能使学生更有效地掌握生物知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打卜良好的基础。因此在生物教学中要让学生多做实验，做成功实验，提高学生综合素质。     

优化实验课堂,提升学生的生物实验能力

实验教学是高中生物教学的重要组成部分,同时也是学习生物知识、开展生物科学研究的必要手段。在生物学科目标中,提升学生的实验能力是重要目标之一。作者分别从教师演示实验和学生分组实验两个方面谈了优化实验教学的策略与注意事项,希望通过优化的演示实验和学生实验,带动生物实验教学整体质量和效率的提升。     

在课堂上怎样开展生物探究性实验

探究性实验活动能培养学生的学习能力,提高学生的科学素质。教师应该给学生提供充分的进行探究性实验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。一、创设探究性实验情境,开拓探究思路1.生物探究实验有6个步骤:提出问题;作出假