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随着我国新课程改革和素质教育的深入和实施,对当前教育教学提出了更高的要求。尤其在义务教育小学阶段,是学生终身教育的起点和基础,对学生今后的发展起着至关重要的作用。实施探究式教学有利于培养学生的动手操作能力和探究意识,对提高学生的创新能力具有重要意义。 相似文献
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在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力,使小学数学课堂的高效化获得实现。 相似文献
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本文是一堂小学数学《认识千克》教学案例及反思,意在让学生把所学的知识不断地用到实际生活中去,以培养学生应用数学的意识和能力。 相似文献
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在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力,使小学数学课堂的高效化获得实现。 相似文献
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数学作为小学阶段的一门重要学科，历来受人们的关注和重视，新的数学课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。课程改革成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计和操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。 相似文献
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本文首先对教学设计及体验教学设计进行了介绍。在此基础上,依据杨四耕的"体验教学设计逻辑图"构建了小学数学体验教学设计模型,并以与新课程紧密结合的动手实践型课为例对小学数学体验教学设计进行了实例研究。 相似文献
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随着新课程标准的出现,小学数学教学也被要求和定义为应该是师生互动的课堂教学。互动性课堂是一种新型的创新课堂,不仅提供了让教师和学生相互了解和沟通的渠道,而且让学生更加深刻地掌握知识和科学的原理,同时在以后的学习中养成良好的学习习惯,这样的小学数学的学习经历就为以后的学习和生活都打下了坚实的基础。如何构建这样的互动性课堂呢？以下谈谈我的教学看法。 相似文献
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教学设计是为了使学生实现有效的学习而预先进行设计的决策活动。当前,有效教学设计已成为课堂教学改革的热点问题。实践证明：在教学中,教学的成效与有效教学设计有很大的关系,课堂教学的有效性应该从有效教学设计开始。有效教学设计是以正确的教学理念为指导,运用系统方法分析学习需求,确立教学目标,整合教学资源,优化学习方式、教学方式与策略,设计、实施和修改教学方案,评价及反思教学结果的过程。教学设计不仅是一门科学,也是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。 相似文献
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小学数学教育一直是我国小学教育界十分关注的领域。小学数学教育是研究小学初步数概念发生发展及其教育规律的科学,是小学教育的重要组成部分。现代小学数学教育,除要求小学在数学活动中具有知觉、行动、思维、应用协调的一般能力外,还应进一步培养小学在数学活动中发现问题、独立解决问题的能力,从而激发小学在数学方面的学习兴趣,挖掘每一个小学在数学方面的潜能。 相似文献
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新课程小学数学练习设计随着“科教兴国”理念的不断深入人心,教育成为我国发展过程中的重中之重。为了迎合时代发展的要求,培养出更多符合时代发展要求的优秀人才,我国开始推行教育课程改革。而课程练习题作为教育课程的一部分,也需要进行重新的设计,以全新的视角和理念为指引,设计出真正实效性强的练习题,使学生通过练习在收获知识的同时能够更加灵活的运用知识。 相似文献
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一直以来,数学课堂客观地存在这样一种现象:一些学生对数学不感兴趣,甚至对数学学习产生恐惧心理。现象存在的原因可能是多方面的,但不可否认的一个重要原因是有些数学知识学习离学生的生活太远,使学生感到数学枯燥、抽象、难学。新版教材基本克服了这一弊端,它遵循小学生好奇、好思、喜新的心理特点,将数学知识的学习与生活实际联系起来,教学素材丰富多采,呈现形式生动多样,力求引导学生在熟悉的生活场景中去探究一些数学问题。 相似文献
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素质教育时代的小学数学课堂教学更加重视培养学生的互动仪式,在开放的教学理念下,教师可以充分联系学生的生活经验与教材的知识内容,活跃学生的思维,通过教学理念的改革提升小学数学课堂教学效率,文章从小学数学开放式教学的正确认知进行分析,研究了开放式教学的三个具体表现,应用、要求和策略。 相似文献
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郑珠 《内蒙古科技与经济》2009,(7)
在建构主义理论和有意义学习理论的指导下,通过对学习者和教学内容的分析,采用四步教学--明确目标,设疑激趣;知识关联,融合建构;讨论交流,教师详解;发散延伸,总结提高的策略设计,结合直观形象的演示动画对复杂原理的推演,使学习者在双语教学课堂上根据已有的认知结构实现对新知识<操练>的建构. 相似文献
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《荷塘月色》选自人教版高中语文必修,本文为第2课时教学设计。
教学目标：【知识与技能】：1．用批注的方式集中鉴赏文章景物描写的语段
2,学以致用,用饱含深情的笔抒写心灵感悟 相似文献
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新课程倡导注重学生的个性发展,关注学生的情感态度和价值观。情感教学是需要丰富的情感氛围,包括我们教师运用各种手段营造的情感情境,抓住最能引起学生情感共鸣的情感情境,因为情感教学具有很强的时效性。小学数学教师只有运用适当的教学策略,才能构建数学乐园,充分调动和开发学生的情商和智商。 相似文献
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根据学生的知识基础和思维能力进行分层教学,能更好地体现因材施教的教学原则,培养学生的思维能力,有利于学生的个性化发展,因而能较好地提高小学数学的教学效果。 相似文献
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创设数学情境是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径.在小学数学教学中,教师应充分利用各种手段创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习中去,促使他们进行高效的学习.以下笔者结合教学经历,提出了小学数学情境教学的一些对策. 相似文献