把课堂还给学生

教育的目的是为了让学生学到东西,授之以鱼不如授之以渔。当下课堂还多是老师一个人在主导,学生被动接受,笔者认为这样的方法有待改进,在提倡素质教育,减负增效的大背景下,改变课堂教学方法,让学生成为课堂的主体是大势所趋。对此笔者做了课堂四部曲的尝试。     

把自由的课堂还给学生——浅谈小学数学课堂氛围的创设

教育的核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主体作用。这在很大程度上取决于学习环境的营造。如何把这种学习环境还给学生了,笔者在文中做了阐述。     

把英语课堂还给学生实现课堂效益最大化

学生的主体作用是有效课堂的第一要义,实现课堂效益的最大化取决于学生主动性和积极性的有效发挥如何有效地调动学生投入英语课堂学习,实现新课标要求,是考量教师教学艺术的关键     

把课堂还给学生 让学生成为课堂的主人

课堂是否有效,不是看老师讲的好与坏,而是看学生是否主动参与课堂,真实有效的课堂是"能否让每一个学生在课堂上口张起来,手动起来,大脑用起来"。     

把“数学的美丽”还给学生

我们在重视数学智育功能的同时,更要正视如何在数学教学过程中有目的展现数学美,使学生能够感受和欣赏数学美,把数学的美育功能真正落实在中小学的课堂上。     

浅谈小学数学“算法多样化”

算法多样化是新课程指出的一个新的概念、一个新的要求,提倡并鼓励"算法多样化",有利于"不同的学生学习不同层次的数学"。"算法多样化"是实现"不同的人在数学上得到不同的发展"的有效途径,也是尊重学生个性化学习、促进学生个性化发展的有效途径。     

小学数学高效课堂创新设计

为了培养学生的探究和创新能力,教师需要不断更新教学理念,充分发挥课堂教学的主阵地作用,让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学探究活动,把凝聚在教材中的数学思想经过再创造,转化成学生的思维成果,提高教学质量。     

还给孩子一百个世界

在尊重儿童人格的同时,还要解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的双手、解放儿童的时空,遵循儿童的自身发展规律,还给他们一百个世界。     

把课堂还给学生——浅谈课改下数学课新的课堂模式

通过几年的教学改革,发现:只有真正的把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,他们才真的能把学习搞好.     

把青山绿水还给农村

针对当前农村环境现状,结合辽宁省农村存在的突出环保问题,分析了加强农村环保惠民,改善农村环境,实现可持续发展的措施。     

把学习还给学生

教师应正确发挥主导作用,尊重学生的主体地位,激发兴趣、启发思维、点拔提高、注重方法,让学生学会自学讨论、体会内化,让学生学会学习,促进学生的全面发展,实现课程的多元目标。     

把生命还给自然

我喉咙痛,治疗多日仍无好转。爸爸讨来一个“秘方”,说喉咙痛是由于身有“毒气”,只要吃些蝎子便能起到“以毒攻毒”的功效。     

试论小学数学课堂激发兴趣的策略

在课堂教学中,通过激发学生的兴趣,使学生主动参与学习,把学生以"要我学习"转化为"我想学习,我要学习",使学生成为学习的主人。只有激发学生的兴趣,才能启发学生的思维,使之愿学、乐学,只有学生心情愉快地学习,才能发挥学生的智慧潜能,促进学生生动、活泼、主动地发展。     

让民主走进课堂让学生张扬个性

让民主走进课堂,让学生张扬个性就是要在教学组织上营造和谐民主的课堂教学氛围,在课堂中把学生置于主体地位,尊重每一个学生,鼓励学生说"不",赏识每一个学生,为学生提供张扬个性的舞台     

浅论小学数学探索式教学

探索式教学是指以提出数学问题为起点,经过观察、发现、实验、猜测、验证、讨论、交流等一系列探索性活动,成功地解决问题,并应用于实践,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,让学生积极参与教学活动的全过程,使学生真正成为了学习的主人的一种教学方式.下面是我在小学数学探索式教学中的探索与尝试.     

小学数学“体验”教学初探

教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。     

把阅读自由还给学生

目前．语文教学的最大问题就是学生读书的时间太少。大多数教师习惯了条分缕析．层层剖析课文内容．没有留给学生充足的阅读时间。于是．“讲”和“析”占据了大部分的课堂时间．以讲为主、讲练结合成了教师常用的教学方法。甚至有些教师干脆一讲到底．完全忽略了学生这个“阅读主体”．即使向学生提出几个问题．也急于公布标准答案。     

把课堂还给学生 让高效落到实处——浅谈数学教学中“换位”的运用

换位教学的实施,需要教师对学生付出满腔的热爱,需要教师持之以恒的耐心和细心,需要教师用智慧和理性去理解学生的内心世界,更需要教师的理解、宽容,这样的课堂才会更有成效。     

小学数学课堂呼唤返璞归真

<正>新课程改革后,许多教师非常重视通过"动手实践、自主探索与合作交流"的学习方式,使学生成为学习的主人,并运用多媒体等现代化教学手段,充分激发学生的学习兴趣,改变原来的单一、被动的学习状态。我们的课堂教     

多媒体与小学数学课堂

当多媒体走进小学数学课堂,不仅能充分调动学生的主体性,还能通过创设情境活跃课堂气氛,促进学生主动探究,发展创造思维,这无疑是给原本枯燥、理性的数学教学注入了“活水”,让学生乐于学习,有效地提高了教学质量。