共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
我们一直在讲管理要“以人为本”.学校的管理就是要“以教师为本”。到底以教师的什么为本?我想应该以教师的专业成长、以教师的幸福人生为本。 相似文献
2.
<正>哈佛大学的一项研究发现,员工的满意度每提高5%,就会连带提升11.9%的外部客户满意度,同时也会使组织效益提升2.5%。可见,组织若能有效提高在职员工的幸福感,就能提高工作效率,增强竞争力。这一原理同样适用于学校组织。 相似文献
3.
当前困扰教育发展的瓶颈之一是教师的情绪劳动及职业倦怠心理。要发展教育,就必须让教师感到教育工作的幸福。特别是年轻教师,有幸福的校园文化、幸福的学生、幸福的家庭,那么,他就能够全身心地投入到工作中去,提高教育教学工作质量。在学校教育生活中,建设和谐的校园文化,提高教师工 相似文献
4.
陈培荣 《北京教育(高教版)》2010,(2)
人人都有享受幸福的权利,追求幸福是教师作为人的终极目的。然而,在社会转型、教育变革高潮迭起的时代,在教育的理想与现实的挤压之下,教师的幸福正面临失落的困境。尤其是在新课程改革的背景下,管理者、家长、社会大众对教师的期望越来越高,教师面临着巨大的 相似文献
5.
6.
7.
郎伯能 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):24-25
校本课程建设是当前新课程改革的一项重要内容。校本课程的开发对满足个体学生发展的需求、促进教师专业的发展、形成学校特色都具有十分重要的意义,但在具体实践中,教师对校本课程的开发存在各种各样的困难。学校教学管理要积极研究并解决教师所遇到的实际困难,发挥教师开发校本课程的主动性,校本课程建设才能取得良好效果;仅靠政策的推动,而忽略教师在开发校本课程过程中的主体意识,就有可能使校本课程开发流于形式或成为学校各项工作的点缀。 相似文献
8.
新课程理念下教师教育课程设置的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
刘启艳 《贵州教育学院学报》2006,22(3):20-24
为了贯彻落实新课程所倡导全人教育,重建课程结构,形成正确的评价观念,促进课程的民主化与适应性等等教育观理念,必须重新审视改革已有的教师教育课程,加强校本教师教育课程研究,使国家、地方、学校三级教师教育课程能够相互补充、良性互动,尽快提高教师教育质量,更好地促使教师专业化发展. 相似文献
9.
于民伟 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):49-50
校本培训是指在上级教育行政部门的领导和业务部门的具体指导下 ,以教师任职学校为基本培训单位 ,由学校校长直接组织和具体领导 ,以促进学校的改革和发展、提高学校全体教师的教育教学能力为主要目标 ,针对本校改革和发展的实际问题和教师成长中的具体需要 ,通过教育教学和教育科研的紧密结合来培训教师的一种模式。校本培训以学校校长为第一责任人 ,以教师为对象 ,以任职校为培训主阵地 ,针对本校教师的实际情况 ,有的放矢地确定培训内容和培训目标 ,自主确定培训形式和落实培训时间 ,以解决实际问题为目的 ,是全面提高教师素质而进行的继… 相似文献
10.
朱桂英 《北京教育(高教版)》2002,(5):4-5
3月,丰台区教委举行了"丰台区教育思想大讨论--教师发展学校专题论坛"活动的启动仪式. 随着素质教育的深入开展和教育改革的日益深化,特别是教材改革、课程改革对素质教育提出了新的课题.为此,于去年5月,丰台区教委与首师大教科院合作,确定了东铁营一中、太平桥中学、丰台一小、南宫中心小学4所学校为首批教师发展学校. 相似文献
11.
特殊教育学校教师的专业发展问题正在引起特殊教育教师培训部门的日益关注,这是时代的要求,更是教育发展的必然趋势,是提高各级各类特殊教育质量的重点。由于特殊教育学校教育对象的特殊性,也就促成了特殊教育学校教师在继续教育上的需要。为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要,提高广大特殊教育教师的教育教学能力,我们提出了有效的特殊教育学校教师专业发展的有效途径——校本培训。 相似文献
12.
校本教研是学校工作的一个重要组成部分,是一种融理论学习、课程实践和教学研究于一体的以教学为主体的教育活动。实践表明:为了提高教研实效,在教研组的带动下,让教研渗透到教师工作的每一个环节,使教研成为教师的一种工作习惯,就会提高学校的整体教研水平。 相似文献
13.
14.
实施新课程改革,教师起着关键性作用。怎样使广大教师尽快走进新课程,自觉实施新课程,努力开发与建设新课程,成了摆在学校与广大教师面前的关键问题。为此,我们大力开展新课程校本培训研究, 相似文献
15.
16.
17.
孟晓慧 《中国教育技术装备》2012,(15):37-38
从教师的价值观、工作情况、生活情况等来分析影响教师幸福感的因素,同时提出一些自己的建议,包括对社会和对教师本身的建议,希望能从根本上找到解决问题的方法,提升教师幸福感指数,从而从根本上提高教育质量。 相似文献
18.
教师幸福感是教师职业发展的前提和归宿。幸福感是美好体验、人生价值与社会和谐的综合,是主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感的统一。影响教师幸福感的主要有个人因素、组织因素和职业因素等。培养胜任力,从胜任感中感悟幸福;增强效能感,从效能感中品味幸福;培养反思力,从自我超越中体验幸福;加强研究力,在自我成长中提升幸福;这些都是促进教师专业发展、提升教师幸福感的有效途径。 相似文献
19.
目前,随着新课程改革的不断推进,先进的理念已经渗透到教师的教育观念和教学行为之中。然而,在课改实践中,我们也深切地感到新课改的预期目标与现实之间仍然存在着一定的差距。为此,我们有必要反观学校的管理,反思存在差距的原因,这对我们进一步推进新课程改革无疑是大有裨益的 相似文献
20.
实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。教师的发展问题已经成为世界各国教育比较普遍重视的战略性课题,在教师发展这个整体性课题中,在职教师的继续教育是不容忽视的重要环节。从某种意义上说,教师发展的关键阶段是教师在职发展阶段,而在这一阶段中,继续教育是教师素质提高的重要环节。 相似文献