金牌总数高居首 冠军大多厌数学 数学“奥赛”强国有隐忧

参加国际数学“奥赛”，中国获得的金牌总数常常高居榜首，是当之无愧的数学“奥赛”第一大国。但少年数学人才辈出的中国，为什么屡现数学人才断层呢？这些优秀数学苗子中的绝大多数为何“小时了了，大未必佳”呢？只开花、不结果的背后意味着什么？美籍数学家魏诗曙在对中外做法进行比较后认为，中国之所以能在数学“奥赛”上年年丰收，一个重要原因是这些选手都是层层选拔，并在赛前经过了严格的强化训练。“在国外，参加‘奥赛’是自由的，没有一个国家像中国这样重视，组织得这么好。”在我国，各种“奥赛”带有明显的应试教育痕迹。这…     

杨乐畅谈数学应用

数学王国有无数深奥的知识。过去,我们常会想:那些高深莫测的数学公式和理论,只是供教授们用于科研的,与我们这些平常人恐怕没什么关系。1999年底在南京举行的“科技进步与学科发展”综合学术会议上,中国科学院数学院院长杨乐院士,却用生动诙谐的语言向我们展示了一幅数学应用的新画卷,令人大开眼界。原来,数学与我们每个人的生活都息息相关。杨乐院士引用了一位美国工程院院士的话说,今天是“科技中出政权”,因为高科技是保证国家安全、保持国家具有竞争力的重要因素,而高新技术的基础是     

取消奥数，真的有利？

近日,成都教育局重拳出击,要彻底封杀“疯狂奥数”。此外,从重庆传出消息,该市也将全面取消奥赛升学加分。重庆与成都两地阻击奥数举措立刻得到了有关专家的好评。中国教育学会会长顾明远表示,听到成都市下决心取缔奥数班,他感到无比欣慰。     

1997年度陈嘉庚奖获得者简介

杨乐数理科学奖获得者数学家。１９８０年当选为中国科学院院士（学部委员）。现任中国科学院数学研究所研究员、学术委员会主任。对整函数、亚纯函数的亏值、亏量函数进行了深入研究;对正规族作了系统研究,获得了一些新的重要的正规定则;对整函数与亚纯函数的辐角分布进行了系统、深入的研究。研究成果受到国内外同行的高度评价与许多引用,所得到的亏量关系,被国外学者称为“杨乐亏量关系”等。在函数模分布论、辐角分布论、正规族等领域,以其众多极富创造性的重要贡献,２０年来一直站在研究前沿,是国际上该领域的领头数学家之一。…     

如何培养小学生学习数学的兴趣

笔者认为培养小学生学习数学的兴趣应从创设情境,激发学生学习数学的兴趣;“个性化”评价,树立学生学习数学的信心;改进教学方法,提高学生学习数学的积极性;运用现代化教学手段,引导学生学习数学等方面着手。     

让学习兴趣在生活中飞扬

在新课程改革的今天,怎样根据新的教学理念“人人都学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”,要让每个孩子都学数学,使他们从“厌学”到“乐学”。我认为关键是培养和激发学生学习数学的兴趣,而把生活经验数学化,把数学问题生活化,以引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。     

长沙首创“水下立交”

一条8．5公里水下“互通式立交桥”不仅连通着湘江两岸,更使湘江两岸的和谐协调与整体性被很好地保留下来。在日前举行的“水下立交隧道修32建技术交流会暨院士行”活动中,我国首个“水下立交”——长沙营盘路湘江隧道项目受到院士们的一致好评。院士们认为,该项目开创了我国城市立交建设的新模式。     

让多彩生活融入数学课堂

新的?数学课程标准?明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。?九年义务教育课程标准实验教科书数学?每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生。因此,在数学教学中,要不断地挖掘教材中所能呈现的生活情境,让数学贴近生活,培养学生“让数学服务于生活”的意思,通过分析问题,解决问题来推动数学水平的不断提高。     

以四种途径为基点，开展高效数学教学

新课程标准倡导“学生是教学活动的主体”,美国现代心理学家布鲁纳也认为：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”因此,教师要着眼于学生的终身发展,把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来,抓住教学时机,引导学生设疑、质疑、解疑,创设认知“冲突”,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生良好的学习习惯,从而使学生顺利地建立数学概念,掌握数学定义、定理和规律。     

体验是学习数学的重要方式

数学学习离不开学生亲自的体验。学生更需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验‘做数学”,在互动交流中体验“说数学”,在回到社会中体验“用数学”。然而学生在认真观察,动手操作,动脑思维等一系列活动中体验学习,从而培养了学生的创新精神和实践能力,这样更利于提高学生的思维水平,逐步实现真切有效的数学体验。     

浅谈“探究法”在初中数学教学中的应用

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”如何在教学实践中达到这一要求呢？教师应将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,激发学生的学习积极性,鼓励学生们独立思考,向学生提供充分从事数学活动的机会,并接受每个学生做数学的不同想法。     

小学数学“学困生”的帮扶策略

数学通常被人们认为是“一门高度抽象的科学”,也常常给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象。许多学生从小学开始就对数学学习产生了畏惧心理,认为只有智力好、智商高的人才能学好数学。怎样才能让学生热爱数学,并重新树立学生数学学习的信心呢？这就对教师提出了更高的要求。     

备战国际天文奥赛

<正> 国际中学生数学、物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛外,还包括天文奥赛,由于我国至今尚未参加这项奥赛,多数人对国际天文奥赛的情况所知甚少。 2001年1月,中国天文学会、中国天文学会普及     

让数学课动起来

数学看起来是一门非常枯燥乏味的学科,但是它却与我们的实际生活密切相关,可以解决很多实际问题,因此激发学生学习兴趣,让他们乐于探索,积极寻找解决问题的方法,主动学习数学,这才是学好数学的关键,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。为了让学生们在学习数学时动起来,我认为应该做到以下几点：     

让数学课动起来

数学看起来是一门非常枯燥乏味的学科,但是它却与我们的实际生活密切相关,可以解决很多实际问题,因此激发学生学习兴趣,让他们乐于探索,积极寻找解决问题的方法,主动学习数学,这才是学好数学的关键,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生们学习乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。为了让学生们在学习数学时动起来,我认为应该做到以下几点：     

提问高效，课堂优质

怎样组织、引导并参与学生的数学学〉--j？笔者认为关键在“问题”两字。在教学前,教师应当充分预设每一个教学环节的引导性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,及时进行调整和重组。《小学数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”根据多年的数学教学实践,笔者认为,在预设课堂问题时,教师应注意以下几个方面：     

说、问、练、用：发展学生教学思维能力的四种策略

思维是学生掌握知识,提高能力和发展智力的核心。现代数学教学理论甚至认为,数学教学就是思维活动的教学。那么,如何在初中数学教学活动中培养学生的思维能力,优化学生良好的思维品质,笔者认为必须改变传统的“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学现状,着眼于新课程改革基本理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

第242次香山科学会议拾絮

近悉，去年11月，来自全国不同科学技术领域的50多位科学家汇聚北京，举行了香山科学会议第242次学术会，讨论宇航科学前沿与光障问题，有宋健、陈佳洱、王永志与杨乐等十多位两院的院士出席会议。本刊首席科学顾问许少知先叶，也应邀出席了该会。境外学者中，有因国际媒体报道“成功打破了光速极限”而名扬全球的青年科学家王力军先生。限于种种原因，     

小学数学教学中的学法指导研究

?数学新课程标准?中指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。在数学课堂教学中学会思维,学会解决问题等。重视学生的学习过程、研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”。     

中等职业学校数学教学中的情感教育

本文从五个方面提出了在中等职业学校数学教学中,实施情感教育的五个“育情”原则。实施情感教育对于培养学生对数学的积极情感和优良个性、提高学生参与数学活动的积极性与学习数学的主动性、促进数学认知水平的发展,都有显著作用。