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师:请大家看大屏幕,从大屏幕上你获得了哪些信息?秋天的怀念史铁生执教:江苏省徐州市鼓楼区教研室于永正时间:两课时生:我从"执教"这个词中知道您是今天上课的 相似文献
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于永正老师在执教《秋天的怀念》时,师生从中读出了"母爱是一堆细节"。和于老师几年的相处,我感到师爱也是一堆细节。师父常对我说:"能干,还要 相似文献
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<正>深圳市教研员赵志祥与师父于永正老师共上研讨课,课堂跌宕起伏,让人感慨万千!赵志祥老师执教《鹿和狼的故事》,于永正老师执教《林冲棒打洪教头》,师徒两人虽然上的不是同一篇课文,但从阅读教学价值取向的角度去对比这两堂课,却能给我们许多启发。 相似文献
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自于永正老师执教《番茄太阳》以来,就有不少专家、教师更深入地研究起他的"简单语文"来,大家都认为"简单语文"其实不简单,那么,其中之"道"到底在哪里呢?细细研究于老师的诸多课例,笔者认为,正在于他合规律的文本解读.可以说,于永正的阅读教学过程,就是他合规律的文本解读过程,这个过程可以概括为:理解作者—个性表达一回归文本一迁移智慧.于老师的"简单",是一种文本解读哲学的"简单".下面谨以于老师最近执教的《我和祖父的园子》为例,试加阐述. 相似文献
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最近听了于永正老师执教的《番茄太阳》,于老师的书写指导让我非常佩服,这样的书写指导,学生怎能写不好字呢?正如于老师所说的:"没有写不好字的学生,只有不会 相似文献
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前段时间有幸观摩了于永正老师执教的人教版三年级上册课文《给予树》,感慨颇深。纵观于老师的课堂教学,可以发现,教学内容看起来非常清楚简单。整个教学过程可以分成三个环节:第一环节,于老师从检查预习人手,先后板书两个词语:"并不宽裕""如愿以偿",然后分别理解这两个词语及在本文中相关段落所体现的意 相似文献
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听完著名特级教师于永正老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,全场皆惊。惊的是于老师细读文本工夫之高深。 相似文献
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冯小松 《中国小学语文教学论坛》2008,(4)
有人戏言:"数学课,清清楚楚一条线,语文课,模模糊糊一大片。"很多语文课之所以高耗低效,与教学目标的错乱、教学内容的繁多、教学环节的繁复、教学媒介的琐碎、教学方法的花哨有很大的关系。相比之下,于永正老师执教的《秋天的怀念》一课则删繁就简、以少胜多。下面是这一课的主要教学流程: 相似文献
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于永正老师的语文课一直以"真实、朴实、扎实"的教学风格深得广大师生的喜爱,如陈年佳酿时间愈久愈觉得醇香,视野越开阔就越感觉到于老师的课大气、厚实.现从于老师近日到砀山师范附小执教的<"番茄太阳">一课中采撷几个片段,感受他如何围绕语言训练这个中心展开教学,实现阅读教学"美丽的转身",并从中领略大师独特的教学艺术. 相似文献
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如何使语文阅读教学更为有效,是我们每个语文教师时时思索的问题.每每思考至此,我的脑海中便浮现出特级教师于永正执教<林冲棒打洪教头>时对林冲品格的解读:向洪教头施礼让座为礼让,说"不敢,不敢"为忍让,出招时说"请教了"为谦让,面对洪教头劈头照要害打来,林冲仅"一扫",这是宽让. 相似文献
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秋日的多媒体教室,阳光灿烂,听于永正老师执教《梅兰芳学艺》,感觉到于老师虽已过了花甲之年,但在课堂上,仍充满激情,童心洋溢。 相似文献