引领农村孩子徜徉书海——农村小学生课外阅读指导的实践与探索

《语文课程标准(实验稿)》明确提出:小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”还明确规定了低、中、高三个学段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。新一轮课程改革实施以来,广大教师在新课程理念的引领下,更加重视小学生的阅读指导,小学生课外阅读量大大增加,阅读的兴趣和能力都有了较大程度的提高。然而在广大的农村小学,特别是村级小学,绝大多数小学生的阅读量比起城区和城市同年级的学生来说要少得多,阅读水平要低一个层次。除去学校阅读资源的匮乏,…     

农村小学阅读的现状及思考简

一个人的精神成长史即他的阅读史。在人类的智慧长河中,唯有书籍,千年如斯地载人悠游,上下求索。历史的伟大经验创始于实践,浓缩于书中,阅读的心情、态度,要来自读者。教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。但是当前农村小学师生阅读意识淡薄,学生的课外时间缺失,缺少活动引领,情况不容乐观。文章介绍了农村小学阅读的现状及对其的思考．     

浅谈如何提高农村小学生的课外阅读实效

阅读是一个公民的基本素养,培养学生的阅读能力,使学生从小爱阅读,会阅读,在阅读中获取知识,在阅读中快乐成长,是每一个教师的职责。但在农村小学的实际教学中,作为小学语文教学＂重头戏＂的课外阅读,由于受办学条件的影响,学生的阅读量少、阅读兴趣不高、阅读面狭窄、理解能力差……现在外来子女多,外来工父母迫于生活的压力,整日为吃穿住行四处奔波,更是无暇顾及孩子们的课外阅读的学习,因此农村小学的课外阅读现状确实令人担忧。朱永新教授说：＂一个人的成长史,就是一个人的阅读史。＂2011年版《语文课程标准》明确指出：＂要培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书。＂还规定整个小学阶段的课外阅读的总量不少于100万字,可见小学阶段是小学生阅读、积累的黄金时期。既然课外阅读举足轻重,如何有效地指导学生进行课外阅读呢？笔者从二十多年的农村教学实践中总结了几点经验,与同行共商榷。     

农村小学生课外阅读状况调查

一个民族的精神发育史,就是一个民族的阅读史.一个不读书的民族是没有希望的民族.学校所承担的教育目的之一,就是培养终身读书的人. 为深入了解农村小学生阅读状况,笔者于2009年4～5月进行了小学生课外阅读状况调查,本次调查采取抽样问卷的方式,对平阴县实验小学、龙山小学、南门小学等6所小学的1024名1～6年级学生进行了调查,调查显示,我县小学生阅读状况总体良好,但同时也发现了存在的一些问题.     

最好的老师就是阅读

我童年最大的痛苦就是没有书读,而现在最大的痛苦就是书太多读不过来。我总结出一条经验:当书越多的时候,实际上人读书的热情就越淡薄;当书越少或者找不到书读的时候,人渴望读书的热情就会越高。在这里,主要讲一下我读书的经历以及阅读对于创作、对于人生的影响,希望同大家一起分享。在阅读中快乐地成长我是1955年出生于山东的一个农村,十     

为农村孩子打开阅读之窗

正一、农村孩子阅读兴趣不足的原因读书是一个人成长必不可少的精神修炼,是"积学"的捷径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展迅猛,但据统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上仍然直接或间接来自于图书文献,可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来讲,阅读更是获取信息的最基本的途径和最简便的方法。然而,农村孩子大多数阅读兴趣不足,不想读书,不爱读书。那么,是什么原因造成这一不良现状呢?我认为主要有以下几点:     

阅读,每晚睡前十五分钟

曾看过一句话,深受触动:"一个人的精神发育史,就是他的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。"然而,据调查,包括教科书在内,中国人均每年读书只有5本,大大低于世界平均水平。这一现象令人忧心。如何培养孩子读书的兴趣,激发孩子读书的热情,成了我接任新一届学生后的一个重要课题。     

农村小学高段中等生课外阅读现状调查

采用问卷调查法,从课外阅读意识、课外阅读计划、课外阅读途径、课外阅读材料、课外阅读方法、课外阅读反馈六个方面调查某农村小学5、6年级中等生阅读情况,结果发现:小学高段中等生阅读的自主性不强,意志化阅读较弱,阅读时间少,且读书无计划,只凭自己兴趣和老师的吩咐读书;所读书目单一,读书方法不当;遇到问题不会及时想办法解决。解决上述问题的策略有:开展多样阅读活动,培养学生主动阅读意识;改进阅读方法,训练阅读速度;适时总结反馈,关注阅读的有效性;因材施教,建立"阅读"档案。     

摭谈农村小学生课外阅读兴趣的培养

正《语文课程标准》提出,小学语文"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量"。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响,学生的课外阅读量不容乐观,理解能力差,概括能力弱,同时也限制了学生语文综合素养的提升。"兴趣是最好的老师",如何在新课程理念指导下来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢?我认为应从以下几点入手。一、营造读书氛围,激发阅读兴趣良好的氛围是行动的催化剂。一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。人们常说父母是孩子最好的老师,一个爱读书的爸爸妈妈,一定会培养出一个爱读书的孩子来。然而在农村,大多数孩子的父母文化水平低,而     

经典诗文伴农村孩子快乐成长

南宫中心小学是一所由六校合并的农村小学,60%的学生来自于附近村落,其他学生均为外地务工子女.2005年初,所做的"学生阅读"问卷调查显示:85%的学生除所学教材外,没有一本课外书;80%的学生对阅读没有兴趣,每天自主阅读的时间为零;86%的家长为初中或以下学历:95%的家长没有带孩子逛过书店,平常根本不读书.这样的阅读现状,与<语文课程标准>中规定的诗文背诵及课外阅读总量的要求相差甚远.     

提高农村小学语文阅读教学质量的策略

<正>小学语文教学是引领学生迈进文学殿堂、领略文学领域无限风光的开端,要让学生能感受到文学的魅力,并被深深吸引住,阅读是关键。"授之以鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生"。科学、有效的读书方法是提高阅读教学质量的关键所在。在阅读过程中,读者与作者达到了交流目的,也就完成了阅读理解的过程。那么,教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,并在阅读教学中进行阅读方法指导呢?现我就如何提高农村小学语文阅读教学质     

读书成就梦想 后小河小学“我的一本课外书”达人秀活动

正"今天存储知识,明天提取智慧,读书成就梦想"。这是太原市后小河小学每位少先队员的2014年的新年梦想。为推进全民阅读,尤其是在少先队员中倡导阅读风尚,学校在2014年新年隆重推出"我的一本课外书"达人秀活动。此次活动是少先队开展的一项梦想助推活动,让人人爱上阅读,让读书长知识,让读书增智慧,让读书促养成,让读书树理想,让读书育人格,让读书成就梦想,让阅读成为少先队员精神意义上的存储;此活动也是少先队员进行的一次书香校园建设的普     

培养郊区低年级学生课外自主阅读能力的方法与途径

<正>《语文课程标准》明确要求:小学一、二年级学生要做到喜欢阅读,从而形成终身受益的良好的阅读习惯。目前,我们郊区小学低年级的课外阅读的现状如何呢?我所在的学校是一所郊区小学,通过对我校50名一、二年级学生的调查,我们发现:父母指导孩子读课外书的仅占12.6%;担心课外阅读会影响孩子学习的家长占31.4%;一学期家长购买两本或两本以上课外书的占35.6%。这一调查表明:大部分家长文化素质不高,对学     

浅谈农村小学生的课外阅读策略

《小学语文课程标准（2011版）》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”丰富农村小学生的课外阅读,为学生提供阅读时间,激发学生的阅读兴趣,给予学生正确的阅读方法指导,提高农村小学生的阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

强化农村小学生课外阅读的策略研究

1农村小学生课外阅读现状09年1月5日，我校在3—6年级学生中进行了一项关于课外阅读现状的问卷调查，从调查情况来看，学生的课外阅读效果很不理想，阅读情况令人担忧。阅读面较广的只有80人，占40％；能列举出一两种常用读书方法的只有65人，占32．5％；学生喜欢课外阅读的占调查学生总数的89％，     

浅谈农村学校小学生阅读方法的指导

激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以"渔",让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。     

浅谈农村小学低年级课外阅读指导策略

《语文课程标准》(2011版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导……营造人人爱读书的良好氛围。"但是,在我们的农村小学,由于受家庭条件和学校条件的影响,低年级学生在课外阅读方面明显与城市学生存在着很大差异。究其原因,主要有以下几个方面:学校配套设施差,图书室里适合学生读的书较少,家长观念落后,不注重给学生买书,让学生读书,教师在课外阅读指导方面力量不足,等等。针对农村小学现状,怎样     

让农村孩子学会阅读

人的一生离不开阅读,农村孩子的阅读能力很大程度则取决于小学的阅读教学。如何指导农村学生学会阅读呢?下面谈谈我在一个班从四年级至六年级的教学实践。     

加强农村小学生课外阅读的指导

语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量在400万字以上,其中小学阶段为145万字。”苏霍姆林斯基也说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。”大师把课外阅读比做学习之舟的风帆,可见课外阅读的重要性。因此,作为一名小学语文教师,我常常思索着：如何培养农村小学生课外阅读的兴趣,打开孩子们学习语文的殿堂之门,让书香溢满童年。     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读3本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。我深深感到,教师只有亲近读书,走进读书,热爱读书,