关于认知法和大学英语听说的训练

本文运用认知法的有关原理,探讨了在教学中要强调以学生为中心、师生的双向交流和创造性的培养问题.同时指出了用认知法原理对学生进行强化训练的必要性和可行性,并且强调在具体操作过程中要注意调动学生积极性和提高学生分析问题和解决问题的能力.     

认知法与外语听说强化训练刍议

本运用认知法的有关原理，探讨了对新生进行强化训练时必须“以学生为中心”的教学方法，同时指出了用认知法原理对学生进行强化训练的必要性和可行性，并且强调在具体操作过程中要注意调动学生积极性和提高学生分析问题和解决问题的能力。     

听说法和认知法在综合英语教学中的应用

各种教法不断涌现,每个教学法都有它的合理成份和可取之处．教师的创造性就在于能合理地选择最适合自身环境的教学方法,本文选取两个看似矛盾的教学法一听说法和针对听说法而提出的认知法在综合英语中的应用来进行说明。     

运用认知法提高大学外语教学的效率

认知法作为一种新的外语教学理论,对于提高大学外语教学效率具有重大意义。本文介绍了认知法的基本理论,及其在大学外语教学中的运用,指出了认知法在外语教学方面的作用和所遇到的问题。     

论认知法在大学英语自主教学模式中的运用

为了适应新时代对大学生英语水平的新要求,越来越多的高等院校开始逐渐实行并推广大学英语自主教学模式。该模式在一定程度上体现了认知法在第二语言教学实践中运用。本文旨在将教学理论与教学实践相结合,通过探讨认知法在大学英语自主教学模式中的具体运用,来促进对该方法理论的深入研究,同时考察大学英语自主教学模式的优势与不足,从而进一步完善大学英语教学。     

认知法指导下的大学生英语学习策略探究

学习策略是学习者为了提高学习的效率和质量而采取的策略,恰当的学习策略有助于培养科学的学习习惯,树立正确的学习态度,及提升整体的学习能力。认知法依据认知规律,对于外语学习有着重要意义和实用价值。因此,本文通过简述认知法理论和语言学习策略以及二者之间的关系,提出大学生可以在认知法的指导下不断改进自身的英语学习策略,进而促进英语能力的提升。     

认知法在中学外语教学中的应用

任何一种语言在其长期的使用发展过程中都会形成完整的规则体系。认知法具有坚实的语言学、心理学和教育学理论基础，揭示了认知的规律。本文分析了认知法的特点及其在中学外语学习和教学中的应用，认为作为一种新的外语教学方法，认知法对于中学外语学习和教学富有指导意义和实用价值。     

语言学习认知法和EFL教学改革

随着社会经济的发展,传统的EFL教学法不仅无法解决EFL教学中的诸多问题,反而因其在两极间的摆动阻碍了语言教学.因此,EFL教学的一种新方法--认知法的出现亦成必然,在EFL教学改革中起着重要作用.     

大学英语听说教学新模式

随着与国际交往的日益频繁,对大学生听说能力要求进一步提升.本文分析了我国大学英语听说教学的困境,提出了提高学生听说能力的策略.这些策略帮助改变传统教学中以教师为中心的教学模式,提高学生参与的积极性.课堂上,教师采用多媒体教学,使教学内容生动直观,学生能够积极参加到互动活动中.课外,搭建网络英语学习平台,充分发挥学生的学习主动性,开展活动,相互交流,提升英语听说能力.     

认知法在高师函授英语精读课堂教学中的应用

认知法主张外语教学应以语言理解为基础、语言能力为途径,语言运用为目标,这一主张恰恰符合成人学习外语的客观进程,同时兼顾语言输入和输出,反映了当代外语教学的原则.因此,将认知法应用到高师函授英语精读课堂教学中能有效地帮助学员走出语言基础较差的困扰,使他们真正学有所成.     

大学英语听力教学中的听说结合

听力课是大学英语教学中的一门重要课程,听力理解能力也是学生必须掌握的五大技能之一。根据对大学生听力学习现状的调查和分析,讨论了用科学的理论来指导教学的原则,提出了有效实施听说结合的教学途径。     

多媒体环境下大学英语听说课教学方法的探讨

在多年的大学英语教学过程中,发现很多学生觉得英语听说能力是最难提高的,也是他们学好英语最薄弱的环节。随着现代化科学技术的不断发展,充分利用现代化多媒体技术的优势提高教学质量是改革教学手段、实现教学目标的有效途径,也是提高学生综合语言能力的有效途径。文章首先阐述了多媒体教学手段在大学英语听说教学中的优点,然后探讨了多媒体环境下新型的听说教学方法。     

谈英文歌曲辅助听说教学

通过对大学英语听说教学重要性及学生英语听说水平现状进行分析,论述了恰当地运用英文歌曲辅助听说教学的优点,提出了在大学英语听说教学中运用英文歌曲提高学生听说水平的方法。     

多媒体技术在英语听说教学中的运用

在英语听说教学过程中，充分利用多媒体技术，为学生学习创造一个逼真、良好学习环境，激发他们的学习兴趣，提高主体学习的积极性与创造性，培养他们的听说能力，进一步发展综合能力和交际能力。     

生态化大学英语听说教学模式研究

生态化英语听说课堂是一个有机整体,在生态化课堂环境下各个生态因子相互独立,相互制约,合作与竞争,以期实现和谐统一,取得最佳听说学习效果。文章主要从生态环境和生态因子相互关系,耐度和最适度原则以及花盆效应理论剖析了目前大学英语听说课堂存在的生态失衡现象,然后针对性地讨论了在生态理论指导下构建生态化听说课堂的基本策略：改变课堂教学与学习理念,建立竞争合作机制,恪守最适度原则人为创设最佳密度等等,以期构建以学生为本的合作型、探究型、自主性的大学英语教学模式,构建具有开放性、整体性的可持续发展的课堂生态系统。     

高职英语听说一体化实训教学初探

该文依据语言输入假设理论和输出假设理论为指导,针对目前高职英语教学存在的听说教学脱节现象,通过分析听与说的关系以及存在的问题,提出了听说一体化实训模式的构想,以期能为提高高职学生的英语应用能力探索有效的途径。     

英语原版影视在大学英语听说教学中的应用

英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语"教学的现状,大学英语听说教学必须转变观念,提高教师素质,加强师师合作和师生合作,合理运用英语原版影视进行听说教学,提高大学生的英语听说能力。     

大学英语听说课的行动研究

与应试重笔头工夫的英语学习相比较,重口头表达和实际交流的听说能力往往是英语学习者最缺乏的。从全国范围来看,大学英语教育遇到了很多问题,而这在听说教学中表现得尤为明显。通过收集来自两份问卷调查、一次访谈、一次预备测试和四次效果测试的数据,依据行动研究的具体步骤进行分析,结果显示,修改教学行动之后,学生在之前预备测试中所存在的明显差异消失了,这说明修改后的教学行动是成功的、有意义的。     

语言学习策略与大学生英语听说能力培养

随着社会的发展,英语听说能力成为评估大学生语言能力的重要因素。但很多大学生的英语听说能力处于相对落后的状况,如何改变这一现状成为教学改革的重要课题。通过探讨学习策略的定义和分类,并对本校部分学生的语言学习策略使用情况进行走访调查,本文分析了目前存在的问题,提出了改进的具体措施,以期提高大学生的英语听说能力。     

阶梯构建大学英语教材听说模块实验研究

目前通用的大学英语教材《新编实用英语》关注对学生听力理解和口语表达方面的训练,但在听说模块构建上有三个缺陷：第一,两册结构雷同,欠缺针对性,区别仅是简单的难度变化;第二,口语部分设计偏难,大部分学生难以适应;第三,对低水平者关注度不高.阶梯构建听说模块是优化第一学年两学期的大学英语听说模块设计,按照循序渐进原则分层次、分重点进行构建.实验证明阶梯构建听说模块明显提高了非英语专业大学生的英语听说水平,不同水平学生均能从阶梯构建听说模块中显著获益,低水平者是最大受益者.