中小学开设信息技术课须做好四项准备

我市中小学涉入信息技术教育经历了三个阶段:1995年前,信息技术的物质设备处于匮乏阶段,只有一些条件比较好的中小学可以开展计算机科技活动.1996年至1999期间,随着区、县"普九"任务的完成,一些经济比较好的中小学"计算机选修课"的方式涉入信息技术领域,2000年下半年,按教育部和省教厅的要求,我市中小学正式迈入开设信息技术课步伐.回顾这段历程,笔者认为中小学开设信息技术课须做好四项准备.     

农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究

信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚,至今仍然存在着较大的问题。本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析,并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施,从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。     

肇庆中小学信息技术教育现状及其发展对策

本文分析了我市中小学信息技术教育的现状,找出了阻碍我市中小学信息技术教育发展的因素,探讨了我市中小学信息技术教育发展的对策。     

信息技术教育如何在农村普及

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术教育进入中小学是社会发展的必然趋势,本文所阐述的是农村学校信息技术教育发展的一些观点。     

浅谈农村中小学信息技术课程教育的现状及对策

本文分析了农村中小学教育信息化的应用困局和产生的原因,针对现状和原因,寻求解决问题的对策.当前农村中小学信息技术课程教育的主要存在以下几方面的问题. 一、学校设备现状、资金、师资、观念和技术上的不足 1.农村中小学信息技术教学基础设施比较薄弱.近几年来,各级政府投入了大量的资金,开始在我区进行农远工程项目的建设实施,用以改善我区信息技术教学硬件设施,当然其中也包括农村软硬件设施.在信息化教育正处于起步状态,数量有限的农远设备,并不能有效解决农村中小学信息技术教学的困境,影响农村中小学信息化应用的主要问题主要是学校硬件设施不完善.在一些经济条件差的地方,无法开展信息技术教育教学工作,造成了农村地区信息技术教育的滞后和缓慢.     

强化服务意识 推动远程教育资源应用

我市从2000年开始实施农村中小学现代远程教育工程项目。先后实施了“明天教师培训计划”、“李嘉诚基金会农村远程教育扶贫示范工程项目”和“农村中小学远程教育试点示范工程项目”。到2007年全市实施工程项目学校达到2530所（其中一模学校1192所、二模学校1176所、三模学校162所）,项目工程总投资5327万元,基本实现了农村中小学远程教育工程项目全覆盖。项目的实施为我市农村中小学开展信息技术教学典定了基础,有利于实施优质教育资源共享,促进了商洛基础教育信息化发展和商洛教育均衡发展。     

农村中小学信息技术教育现状分析

农村中小学信息技术教育已经普及开来,但真实状况却不尽人意。分析当前农村中小学信息技术教育的现状,对存在的问题提出一些解决的建议。     

一所农村九年义务制学校信息技术课程实施的调查研究

为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战,世界各国都把发展信息技术作为新世纪的一项重大战略目标。国家教育部从2001年开始,准备用5～10年的时间在全国中小学普及、发展信息技术教育。该项政策的实施距今已有7年之久,在全国人民的共同努力下,我们已经取得了一定成绩,我国城市中小学信息技术教育的研究与实施已有了快速的发展。但是当我们把视线投向经济相对落后的农村,特别是偏远落后的西部农村,我们会发现信息技术教育还处于起步阶段,     

提高农村中学信息技术教学质量探析

我国的信息技术教育在不断地发展和完善中,江苏省的信息技术教育在全国处于前列,但苏北地区相对滞后。近年来,江苏省教育厅对苏北地区的九年义务教育阶段中小学信息技术教育进行了帮扶,建设了“校校通”普及工程及“龙芯”梦想工程,使得农村九年义务教育阶段的中小学各项硬件基本上能够满足学生的学习。但高中信息技术教育发展相对滞后,尤其是有的农村偏远地区的中学、民办中学。现结合我市农村高中、民办高中信息技术教育的现状,总结存在的问题,提出相应的对策,以求提高农村高中、民办高中信息技术教学的质量。     

台湾偏远地区中小学开展信息技术教育策略及启示

本文概要介绍了台湾偏远地区中小学开展信息技术教育的策略,并从中总结出对我国其他农村地区中小学开展信息技术教育的一些启示。     

农村中小学信息技术教育存在的问题及改进措施

本文从充分认识加强农村中小学信息技术教育的重要性入手．通过调查分析农村中小学信息技术教育存在的问题,提出了对农村中小学信息技术教育进行改进的措施,以更好地促进农村中小学信息技术教育的发展。     

如何提高农村中学信息技术课活力

近年,城市中小学信息技术教育飞速发展,但经济欠发达地区,特别是农村中小学信息技术教育还处于起步阶段,存在不少问题。如何结合农村实际,增强农村中学信息技术课堂活力,成为亟待解决的问题。本文从四个方面出发,提出解决问题的几条途径。     

浅谈农村信息技术教育存在的问题及对策

随着中小学普及信息技术教育进程的加快,越来越多的农村中小学也随着时代的脚步开设了信息技术必修课,但是,农村学校的信息不灵通、经济较城市落后、教育起点较低、师资力量较薄弱、学校规模小等因素,致使农村学校信息技术教育发展较慢。     

台湾偏远地区中小学开展信息技术教育策略及启示

本文概要介绍了台湾偏远地区中小学开展信息技术教育的策略，并从中总结出对我国其他农村地区中小学开展信息技术教育的一些启示。     

中小学布局问题与调整对策初探——基于河南农村地区中小学布局现状的思考

农村义务教育的改革与发展直接关系到农村地区文化与经济的发展。农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置．促进教育均衡发展的一项重要政策。然而．这项政策在实施中遇到不少问题。本文尝试分析了当前农村中小学布局调整出现的问题,并提出了中小学布局调整的一些对策。     

经济欠发达地区中小学信息技术教育的现状及对策

信息教育是面向21世纪基础教育课程改革的一项重要内容。本从中小学普及信息技术教育的意义与现状出发，论述了在经济欠发达地区的中小学普及信息技术教育的具体措施与对策。     

农村中小学信息技术教育的现状及发展对策探究

随着城镇中小学信息技术教育的普及,越来越多的农村中小学逐步开设了信息技术课.但与城市的中小学信息技术教育相比,农村中小学信息技术教育还存在很大的差距.文章着重分析了当前农村中小学信息技术教育发展中存在的制约因素,并提出了几条促进农村中小学信息技术教育发展的措施.     

贯彻《四个标准》大力推进教育装备工作

2007年,我市中小学教育技术装备工作以贯彻落实教育部《四个标准》为重点。按照巩固、完善、提高的工作思路,加强教育技术装备经费的筹措和管理,推进农村中小学规范化实验室建设。发展信息技术教育装备,开展实验操作考试和信息技术结业考核,充分发挥各项装备使用效益,主要做了以下4个方面的工作：     

创新“农远”运行机制 促进城乡教育一体发展

<正>当前,促进教育公平是我国的一项基本教育政策。促进城乡教育一体化发展,是教育均衡发展的重要方面。我市在实施"农村中小学现代远程教育工程"(以下简称"农远")的过程中,不断创新运行机制,努力发挥这项工作的独特作用,提高农村中小学教师应用水平,促进优质教育资源向农村中小学辐射,有效地促进了城乡教育的同步发展。     

推进农村学校远程教育工程 实现城乡教育均衡发展

实施农村中小学现代远程教育工程,是党中央、国务院为促进城乡优质教育资源共享,以教育信息化推进教育现代化,缩小城乡教育差距,提高教育整体水平而实施的重点工程。近年来,我市在农村中小学远程教育建设、管理和应用取得了一些成绩．但也存在不少问题,本文就我市农村学校远程教育工程现状、面临主要问题和提出建议展开讨论。