地方高校数学文化素质教育的对策研究

本文从数学文化的内涵入手,分析目前高校数学文化课程教学的现状;提出提高思想认识、以理论教学为载体、以实践教学为触角、以思想的提升为指导的对策,以期为提升地方高校学生数学文化素质提供参考。     

概率论与数理统计课程教学探讨

概率论与数理统计作为研究随机现象的经典数学学科,对于培养人的数学素质具有非常重要的作用。在传统教学的基础上,我们以概率思想为主线,加强数学建模在课堂中的渗透,并提升学生在文化层面上对数学的认识。通过教学实践,收到了较好的教学效果。     

高职数学教学中的数学文化渗透探究

伴随我国经济水平与教育水平的不断提升,新时代背景下的各行各业对人才需求都提出了更高的要求。本文基于我国高职院校数学教学文化的基本现状,对高职数学教学中的数学文化渗透内容进行探究思考,并针对性地提出了各种问题的解决方案,旨在提升高职院校学生整体的数学文化素养。     

探究数学文化在小学数学教学中的渗透

数学文化拥有悠久历史,也是我们人类文化的璀璨珠宝,在数学教学与学习过程中,数学文化能够有效激发学生的内在学习动力,支配学生学习行动,激发学生的学习兴趣与情感,有助于学生深刻认识数学文化,提升其整体素养。本文结合多年教学经验,思考数学文化在小学数学教学中的渗透,希望可以提出有效见解。     

经济数学分层次教学改革在民办高校中的探索与研究

以提升数学学生的培养质量为目的,对当前的经济数学课程的教学内容以及教学方法进行探讨,整合教学内容,根据学生的接受能力积极开展分层分类教学实践,建立以知识应用为目的、实践运用为主线的经济数学教学体系。在教学中根据学生差异进行分层教学,把握学生学习特点,进而有效提升民办高校经济数学教学质量。     

在数学课堂中渗透传统文化教育

学习与弘扬我国优秀的传统文化,对于国民素质的提升有着关键的推动作用。作为具有生命力的新生代群体,小学生的核心素养培育、道德品质教育成为小学教学的主要内容之一。为进一步推进对小学生的全面培育,本文提出在“数学课堂中渗透传统文化教育”的创新学科教学理念,根据这一教学理念提出具体、可行的教学策略,主要包括加强对数学原理的追溯、编制与传统文化相结合的数学习题集、让学生在预习时找故事等,通过在数学课堂上将传统的文化、故事与数学原理、数学知识相融合,达到传统文化教育的教学目标。     

小学高年级数学讨论法的运用探析

数学学科的教学需要培养学生独立思考、合作探究的能力,小学数学运用科学有效、合理有序的方式将讨论法引入数学课堂教学,不仅有利于活跃课堂气氛、调动学生学习热情,从而提升数学教学质量与效率,也有利于提升学生的组织与合作能力,为学生养成良好的数学学习习惯。本文就以小学高年级数学课堂教学内容为入手点,简要探析数学讨论法在小学教学中的运用途径。     

试论数学教学中隐性课程的价值及其实现

在数学教材之外存在着隐性的课程,这些课程可以展现务实创新的数学文化、培养辩证唯物的思维品格、促进审美教育以及爱国主义教育等作用。数学教学中存隐性课程与教材公共构建数学教学模式,教师需要提升自身的人格魅力、创设恰当的数学情景、创建和谐的师生关系以及呈现数学的文化背景来实现隐性课程的教学,从而更好地实现教学目的。     

初中数学有效教学载体的探索

本文根据作者多年来的初中教学实践,通过以活动为载体,安排学生数学学习实践活动;以情境为载体,激发学生数学学习兴趣,以儿歌故事为载体,培养学生数学学习爱好;以各种教学工具为载体,鼓励学生开展探究式数学学习;以知识结构图为载体,帮助学生建构数学知识体系等适合初中课程设计、适应初中生心理特点的教学方法,激发和提高初中生数学学习兴趣和能力,提升数学教学效果。     

在数学课堂中渗透传统文化教育

学习与弘扬我国优秀的传统文化,对于国民素质的提升有着关键的推动作用。作为具有生命力的新生代群体,小学生的核心素养培育、道德品质教育成为小学教学的主要内容之一。为进一步推进对小学生的全面培育,本文提出在"数学课堂中渗透传统文化教育"的创新学科教学理念,根据这一教学理念提出具体、可行的教学策略,主要包括加强对数学原理的追溯、编制与传统文化相结合的数学习题集、让学生在预习时找故事等,通过在数学课堂上将传统的文化、故事与数学原理、数学知识相融合,达到传统文化教育的教学目标。     

浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化

随着我国社会文明的快速发展,人们对于教学中的文化因素的重视程度越来越高。将文化因素融入到各个学科的教育教学活动中,对于学科教学成效与当代学生的综合素质的提高都有着重要的作用。利用小学数学课堂进行数学文化的渗透,可以帮助学生树立正确的数学观,激发学习数学的动力,发现数学学科的魅力。在新课程标准不断更新与应用的今天,更多的数学教育教学工作者认识到在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的重要性。本文以如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化为课题,对在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的必要性与方法进行分析。     

试论数学文化在成人数学教育中的作用

数学是一种文化。当我们把数学置于文化层面来考察时,我们更多的是从人类对精神生活的需求方面来看数学问题。数学文化有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵。数学文化在成人数学教育中具有激发兴趣、提升素养、以文化人的作用;把数学文化嵌入成人数学教育的全过程,才能有效提高教育教学质量、达到教书育人的目的。     

探索核心素质 提升关键能力——初中数学深度教学新思考

提升学科关键能力是初中数学课堂上探索核心素质,开展深度教学的关键所在,教师要重视建模能力、文化思维、探究能力和整合能力的培养与提升,使初中数学课堂教学能够向着更广、更深的方向发展。     

创新数学故事教学 提升学生核心素养

在弘扬文化自信、文化创新的大背景下,数学教师在遵循课程标准的前提下不能墨守成规,要根据学生的年龄特点、思维特征、认知水平坚持“以数化人”“以数育人”,坚持数学文化创新,带给学生新的数学体验,提升学生的数学核心素养。     

数学教学中应如何渗透数学文化

根据新课标的教学要求,教师在实际教学中应如何渗透数学文化?揭示数学知识产生、发展的过程中要以数学史为材料;以数学家为例子,可以培养学生严谨态度、锲而不舍的探索精神;以数学应用为载体,体现数学的应用价值,渗透数学思想方法.     

运用现代教育技术演绎数学课堂文化的探析

运用现代教育技术来演绎课堂文化是如今十分热点的话题,本文以数学教学为例,并结合具体事例,从现代教育技术在数学课堂文化建设中的应用、合理运用现代教育技术演绎精彩数学课堂文化两个方面进行了深入探讨。     

高中数学教学中数学文化的渗透分析

数学文化作为高中数学教学中的重要组成部分,需在课程全面改革的形势下,将其充分融入到高中数学教学中,只有这样我们才能更加深刻的体验数学文化所带来的文化熏陶,可有效激发我们高中生对数学的学习兴趣。基于此,本文主要对高中数学教学中数学文化的渗透措施进行分析,以进一步发挥出数学文化的育人功能。     

信息技术视域下高职数学教学探讨

随着信息技术的发展及其在教育中的广泛应用,教育信息化成为国内教育事业发展的重要方向,任课教师能够应用的教学手段也越来越多。依托信息技术和互联网,任课教师可以创新教学模式,搜集更为多样的教学资源,丰富教学内容,促进教学过程的顺利推进。高职数学教学是一门注重效率性和实效性的学科门类,利用信息技术优势采取信息化教学手段,能够使高职数学教学顺应职业教育人才培养需要,促进高职学生综合素养提升。本文全面分析了信息技术对于高职数学教学的价值意义,以目前高职数学教学存在的问题为基本依据,探究高职数学教学策略,旨在为高职数学教学信息化发展提供参考借鉴,促进高职院校数学教学水平提升。     

初中数学有效课堂教学探索

随着新课改的深入开展,数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极学,习进而全面提升学生的数学能力与综合素质成为数学教师的普遍共识和追求.而要在教学中实现这一目标,就必然需要提高数学教学的有效性.结合本人多年的教学实践,主要从课堂氛围、教学方法、自主学习三方面进行了尝试.     

放慢教学的脚步

只要是对学生数学能力的提高和数学素养的发展有好处的,它就是快的,就是高效的,就是值得的。放慢教学的脚步,打牢基础,积累知识;放慢教学的脚步,感悟思想,提升技能;放慢教学的脚步,品味文化、丰盈内心。