交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨。交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用。但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能。基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径。     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨.交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用.但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能.基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径.     

浅谈交际法与英语教学

在英语教学中，交际法注重培养学生的交际能力，此观点巳被广大的英语教学工作所接受。交际能力意念的提出，的确使我们对语言和语言教学有了靳的、正确的认识。但交际法在英语教学中到底起了什么作用?在哪些方面值得我们进行仔细的探讨?笔在本中拟就这些问题谈一些自己的看法。     

交际能力、交际法与英语口语教学

本研究通过对“交际能力”理论的阐述,分析了将交际法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论：交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

交际法教学与学生英语交际能力的提高

在英语教学中，对学生英语交际能力的培养越来越受到重视，文章从教材内容，教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析，以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索。     

交际法与对外汉语教学

文章通过对交际法理论特点的论述,分析交际法在对外汉语教学中的运用以及学生汉语交际能力的培养途径,指出交际法在运用中应该注意的问题和要求,强调联系实际是交际法在对外汉语教学中取得成功的保障。     

浅谈交际法英语教学

传统的英语教学模式存在着诸多的问题,而交际法注重发展学生的交际能力,对我国英语教学的提高发挥着巨大的作用本文简述交际法英语教学的理论基础并探讨交际法理论下的英语教学.     

论交际法中学生跨文化交际能力的培养

交际法产生于20世纪70年代,其主要教学目标是培养学生的语言交际能力。本文认为在交际法教学过程中,若能将目标语言的文化引入课堂并融入教学活动,把语言和文化有机的结合起来教学,可以提高学生的跨文化交际能力并培养学生对文化的深层思考能力。     

交际法与大学英语教学

交际法教学的目的是培养学生得体运用语言进行交际的能力。在大学英语教学中融进交际法教学原则，课堂教学以学生为中心，以学生的语言实践为主线，是培养和提高大学生英语交际能力的根本保证。     

词汇与交际法教学

旨在引起外语教学界对词汇教学的重视,共同探讨如何在提高学生语言交际能力的同时,加强和改进专业英语的词汇教学。     

交际法在中职英语教学中的运用与实践

本文简略介绍了交际法对中职英语教学的实践意义,并分析了在中职英语教学中实施交际法应该注意和亟待解决的问题。     

浅谈交际法英语教学

交际语教学的理论基础及特点,分析了如何在英语教学中运用交际法来提高学生的交法英语教学理论的核心是关于交际能力的学说。该文阐述了交际法英际能力。     

再谈交际法与大学英语教学

我国大学生英语交际能力差,“哑巴英语”和“费时低效”现象严重。这是困扰大学英 语教学水平提高的一些重要因素。交际法教学一直是较受欢迎的方法,但在实际教学中也面临诸 多困境。对此,实事求是地分析,切实提出解决问题的方法和对策尤显必要。     

英语教学交际法的实践探索

培养学生的交际能力是外语教学的主要目的。实践证明,设定主题、固定结构问答、情景对话、复述课文、课前五分钟讲述、模仿造句、培养英语思维能力、导入文化知识、英语组织教学和做游戏等训练方式,是使学生轻松实现英语交际的有效手段。     

交际法与英语语法教学

交际法这种新的教学法与传统的英语语法的教学存在着矛盾，通过转变英语教师的观念，革新语法教材与大纲和改革教学方法等，可以解决这个矛盾。在语法教学上巧妙运用交际法可以提高语法教学质量和提高学生的交际能力。     

论交际法与英语语法教学

长期以来,我国英语教学强调的多是对语言内部结构的认知。而近年来,交际法教学在我国也开始渐次流行,它更侧重于强调语言的社会交际功能和使用功能。实际上,只有把语法知识的传授与语言交际能力的培养结合起来,才能优势互补,从而取得理想的教学效果。阐述了交际法和语法教学的关系,强调了运用交际法教学的重要性,以及如何利用交际法进行英语语法教学。     

交际法在中、英两国英语课堂运用的比较研究

本文通过问卷调查和访谈形式对100名中国非英语专业大学生和100名英国大学语言中心学生进行调查,比较分析交际法在中、英两国英语课堂教学中的运用情况。结果显示：（1）总体来看,交际法在中、英两国课堂运用不存在明显差异;（2）具体来看,课堂活动中,中国老师更注重学生语言准确性,英国更注重流利性;（3）英国课堂教学材料比中国更丰富;（4）在课堂讨论话题方面,英国与实际结合紧密,中国则多围绕教材展开;（5）中国课堂口语纠错频率高于英国。     

简论交际法英语教学

经过二十多年的发展,交际法已经得到英语教学界的普遍认同和推广。但以培养交际能力为核心的整体性的课程设计还很少。根据“交际能力”的定义,二十一世纪的交际法英语教学的课程设计应该至少包括语言分析、有目的的语言使用、英语使用的个性、角色演练和课外活动等五个组成部分。它们之间是彼此融合,又各自独立的,兼顾了目前交际法语言教学所应涉及的不同方面。     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。本文首先说明什么是交际法及其实施的必要性与可行性;接着介绍大学英语交际法教学应突出的三个方面,作者强调在英语课堂教学中,教师应当重点培养学生的交际能力。文章在结尾中强调大学英语教师要不断深钻业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力。     

交际法外语教学之管见

目前,交际法在世界各地的外语教学中占有主导地位,在我国也为越来越多的外语教师所重视。但总体上似乎还缺乏对交际法外语教学的全面认识。本文就自然交际规则与语法规则的关系来认识交际法的基本原则和教学特点,并着重讨论了“交际”与“交谈的区别、“语言能力”与“交际能力”的区别,提出了交际法外语教学的基本模式。