变质的“尊重教育”

以前，我国教坛是“教师中心论”的一统天下；如今，所谓的“欣赏教育”和“尊重教育”又大行其道。某些学生备受“尊重”，在家则为“家庭小皇帝”，出外则是“校园小贵族”。总而言之，老虎屁股摸不得，摸之则“欲加之罪”矣!例如，某市东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们“创造”了一系列的校园规则(即“开班会让学生自     

浙江省宁波杭州湾新区世纪城实验小学

<正>宁波杭州湾新区世纪城实验小学成立于2013年8月,是新区第一所公立学校。2019年,学校开始集团化办学。学校秉承“不一样的生命,一样的精彩”办学理念,顺应学生的自然禀赋,尊重个体的生命价值、个体差异,以“儿童立场、新区特质、家国情怀、世界视野”为共同愿景,以“海燕精神、品质世小”为办学口号,以“坚韧、进取、包容、快乐”为精神追求,共同营造人文世小、书香世小、科普世小、活力世小。几年来,学校不断致力于打造“童乐”教育品牌,以“童乐党建”为引领,以“海娃童乐课程体系”为抓手,让学生站在学校的最中央,让教育从孩子出发,让校园有人性、有温度、有故事、有美感。     

走教育内涵发展之路——对广丰县永丰中学办学理念的思考

永丰中学把办学理念确定为“以人为本，尊重个性，为发展而教育”，其核心意义是在管理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个师生身心潜能，个性特长在教育教学中得到开发和培养，让每一位教师学生在教与学的坐标中找到位置施展才能。在学校中创设良好的发展环境，发展学校，发展教师，发展学生，构成“校风文明化，校园现代化，质量优良化，管理科学化”的爱心乐园。     

构建校园特色生态文化促进学生生命成长

教育是生命影响生命的事业。基于这种生命的视角,学校提出了“生命因教育而精彩,教育因生命而辉煌”,“用生命影响生命,用尊重赢得尊重”的理念,制定了“让每个生命都精彩”的教育目标,将“提高学生满意度,完善校园生态环境”作为工作方向,注重满足学生一切合理需求。     

注重人文关怀 建设和谐校园

和谐校园建设的要旨是尊重教师,为教师的发展搭建平台;尊重学生,让学生有一个快乐的童年;引导学生参与家校互动,提高学生自主意识。     

注重人文关怀 建设和谐校园

和谐校园建设的要旨是尊重教师,为教师的发展搭建平台;尊重学生,让学生有一个快乐的童年;引导学生参与家校互动,提高学生自主意识。     

注重人文关怀建设和谐校园

和谐校园建设的要旨是尊重教师,为教师的发展搭建平台;尊重学生,让学生有一个快乐的童年;引导学生参与家校互动,提高学生自主意识.     

学生有时需要“悄悄”教育

小学生对任何事物的观察都是敏锐的,教师的每一句话,每一个动作甚至每一个眼神都直接或间接地影响他们。“悄悄话”教育指在尊重学生自尊心的前提下,采用一种悄声语言让他们自己明白错误、自觉改正错误的一种方法。这种教育学生的方式会让你收到意想不到的效果。一、有错“悄悄”改对一个没有良好行为习惯的学生,有时,一些教师也会讨厌他,当和他接近时,有了思想的交流,就不再觉得他讨厌了。在教育教学中,我们会碰到一些“屡教不改”的学生,对这些学生我们要尊重他们并改变教育教学方式。如我班有一名学生,他总爱把别人的小橡皮、小铅笔之类…     

兰花:让班级涌动生命的灵性

我校的“绿色德育”是“科学求真、人文求善’,科学教育与人文教育相融合而形成一体的德育。它不是一个局限于环保范畴的概念,是人文素养与科学精神相融的德育;追求的是生态和谐的德育;体现的是环境育人的隐形教育;注重的是基于民主的尊重的教育;强调的是以立人为中心的教育;崇尚的是健康无污染的可持续发展的教育;落实的是新课程背景下的人文教育;让校园充满生机活力,让班级充满成长气息,让活动充满智慧与挑战的主阵地教育。为了班级里开展的以立人为中心,体现生态和谐、环境育人、健康民主、无污染的绿色德育,我和学生开展了“育兰花,品兰…     

山东省日照市金海岸中学

<正>山东省日照市金海岸中学创办于2014年,由原日照港第二小学改建而来。学校现有教学班30个,教职工110人,在校学生1380人。学校环境优雅怡人,文化氛围浓厚。学校将植根于师生思想深处的“互尊互爱”文化进行凝练、升华,提出了“倡导尊重教育,缔造完美校园”的核心办学理念,倡导“四尊重一精彩”师生发展观,即尊重教师个性,尊重学生差异,尊重教育规律,尊重管理法则,因材施教,让师生充分释放潜能,     

尊重学生 创造奇迹

开班会让学生自揭伤疤,迟到了可以不喊报告推门而入,课堂上学生有权拒绝回答问题,老师在办公室和学生谈话必须先给学生找个椅子……这些看上去有违“传统”的做法,都是北京市东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们的“创造”。依照笔者的观点,“尊重教育”其实是一种能创造奇迹的较“前卫”的教育。说起“尊重教育”,笔者不由就想起了“让学生举起右手”的河北省安国市的那位教师的故事。一次,那位教师在课堂上提问时,无意中发现一个平日里学习很差的学生和其他学生一样举起了手,但是让他站起来回答问题时,他又一个字也回答不出来。…     

教育 从真爱开始

新课改倡导的理念是“以人为本”。既然是“以人为本”,我们教师就要尊重学生的人格和兴趣、尊重他们应有的权利。在班级里,他们对教师的言行有监督权;在校园中,他们是真正的主人。当我们把学生当成一个人去尊重的时候,我们就会发现在实际的教育教学工作中,理想和现实还存在一定的距离。     

开启学生心灵的钥匙

大教育家苏霍姆林斯基说过：一个好的教师“首先意味着他是这样的人,他热爱孩子……”他认为,爱是做好教育工作的基础。只有热爱学生,才能关心学生、尊重学生。所以说,热爱学生是教育的必备条件,而尊重学生则是实施教育的根本前提。“爱”和“尊重”是开启学生心灵的...     

拥抱春天，倾听花开的声音——银城小学儿童对话文化建设之环境建设

江苏省南京市银城小学努力实践“依托拉小办学。尽享名校资源;抓住课改契机,打造精品校园;开展智慧教育,追求教学高质量;营造对话文化,创建校园特色”的办学目标,以“基于儿童,关爱儿童,发展儿童”为核心价值观,在“智慧教育和谐对话”理念引领下,追求让每一个孩子得到发展,让每一个孩子在发展中增长智慧,让银城园的孩子“更健康、更勤奋、更聪明、更快乐”。     

我的“和谐课堂”

背景1和谐的社会由和谐发展人组成,和谐发展的人由和弦的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,和谐的班集体由和谐的课堂靠我们老师来构建……背景2上课插嘴、喝水、上厕所、随心所欲选择同桌……这些多被传统课堂视为违反课堂纪律的行为。去年,在上海市虹口区幸福四平实验小学,“翻身”成了学生的课堂“权益”。对此,教育界迄今仍有不同看法,争议很大,在此我想谈谈自己的意见。对教育来讲,创建一个和谐的校园,创建一个和谐的班级,创造一个和谐的课堂应是实现“和谐社会”非常重要的一部分。只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬,“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展。“尊重”、“民主”和“以人为本”是当今课程改革的基本理念。新课程的理念,要求我们对传统课堂的某些要求进行深刻反思和重新审视。建设新型课堂文化、构建“和谐课堂”是今后课堂改革的重要内容,此乃人所共识,大势所趋。近期,上海市虹口区幸福四平实验小学实行的旨在“尊重学生权益”的课堂改革之所以备受关注,就充分反映了这一点。在看到其进步意义和正面影响的同时,有些问题也...     

一缕书香馨校园 文化熏陶育英才

临汾市吉县东关小学创建于1948年。2005年,在总结学校已有办学经验的基础上,学校提出了“让每一个人都得到尊重,让每一个人都得到发展”的办学理念和“打造书香校园,创建示范名校”的办学目标,坚持从“创建文化型书香校园”、“塑造儒雅型书香教师”、“培养智慧型书香学生”三方面人手,在营造书香校园上给力,     

从校情出发，用尊重构建学生生命教育体系

教育是…个培育生命的精彩过程,中学阶段教育是应该抓住的“最佳机遇期”。在尊重生命的理念指导下,我校确立了建设“生命教育”品牌强校的目标,锻造生命教育特色校园文化,开发乍命教育校本教材．让校园的每一个生命自由舒展!     

芳草课程给予我们力量

教育的两个基本问题是“培养什么人、怎样培养人”,育人是学校首要的、核心的任务.坚持育人为本,尊重个性,倡导平等、尊重、理解、包容,把学校建设成为一个充满热情、充满朝气的“生命场”和“阳光地带”,让学生在宽松、和谐的校园中共享发展成果,提高生命质量,是芳草人的追求.因此,清晰“培养什么人、怎样培养人”自然成为“芳草教育”的重要内容.培养“具有中国情怀、国际视野的芳草学子”是芳草的育人目标,这样的学生应该“热爱中国、关爱世界,自信乐群、充满活力,会学善用、充满好奇”.     

“尊重·基础道德教育”课题研究

侯守峰在《北京教育》１９９９年第１０期撰文介绍了已进行四年多的“尊重·基础道德教育”课题研究进展。｀以“尊重”为突破口的基础道德教育从“重人格 ,立规矩”入手 ,包含五个维度 :尊重自己 ,尊重他人 ,尊重社会 ,尊重自然 ,尊重知识。五个维度是一个统一体 ,它以人为本 ,以促进学生发展为目的 ,为学生的发展创设教育情景 ,提供教育环境 ,启迪学生的理性思维 ,最终促进学生的发展 ;它以培养学生独立的人格意识为轴心 ,以“尊重自己”的教育为起点。“尊重自己”的教育活动内容是 :了解自己 ,认识自己 ,接纳自己 ,保护自己 ,发展自己。…     

拼积木、拼地图、拼动物——智慧父母亲育出中科院小“院士”

14岁的女孩刘诗仪是深圳市南山实验学校初二年级的学生,穿着休闲装和秋鞋,看上去很普通,可她却是一个不折不扣的才女。既是班长,又是学生会主席;既是《校园童话》的主编,又擅长吹长笛;既是“小发明家”,又是“小学者”。在今年5月,她又新当选为第三届中国少年科学院小院士。刘诗仪是一个“做事执著,有责任心和有主见的人”,而她自己则说:“这些离不开父母的教育。"”一、观察能力、动手能力和探索能力1990年2月,刘诗仪出生在一个“教育之家”,父亲刘根平是深圳市一所名校的校长,母亲刘道溶则是一名高级教师。刘根平夫妇决定对女儿进行早期教…