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<正>目前,各地的教育教学都注重了对学生能力的培养。培养好学生的能力,有利于增强学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质。历史课是培养学生文化素养的课程,而中学历史教学的目的,就是使学生能够认识甚至理解一些重大的历史事实,让学生从历史中感悟现实。我认为历史课堂教学中应注重培养和锻炼学生的口头表达、快速记忆、分析概括和历史思维等几方面能力。一、口头表达能力的培养 相似文献
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关于在小学阶段开展计算器教学,一直以来就存在两种对立的观点:一种持反对态度.认为运用了计算器,学生的计算能力会受到影响,不利于学生的发展;而另一种则赞同使用,认为由于计算器的使用,会让学生从繁杂的计算中解脱出来,从而有更多的精力发展学生的能力。实践出真知,在苏教版教材第九册第六单元安排了计算器教学的内容。虽然争论暂告一段落,但在实际教学中.关于计算器影响学生计算能力发展的担心还是存在的。笔者结合平时的教学工作,谈一谈如何运用好计算器,培养学生的数学能力。 相似文献
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王新会 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
中学化学教学大纲中规定:培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等,作为化学教师,注重培养学生分析问题解决问题的能力,培养学生动手、动脑等操作能力,提高学生的综合素质,下面结合我的一些教学实践,浅谈化学教学与学生能力的培养: 相似文献
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从中学英语教学的现状来看,前后存在两种不良倾向,一是使用新教材前,一部分人只强调语法和语言知识的传授而忽视了能力的培养,而在使用新教材后一部分人只强调交际能力的培养而忽视了语法教学,我认为这两种倾向都必须加以克服。其实语法教学和交际的能力的培养是对立的统一,是相辅相成的,两者都不可偏废。我认为新英语教材在语言材料的选择上既突出了语言的交际功能,又注意了语法知识的渗透,功能意念与语言知识达到了较为完备的结合,各单元的语法在编排上也很科学,带有明 相似文献
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自编分数应用题的训练,可以促进学生掌握分数应用题的结构,加深对条件与条件、条件与问题、部分与部分、部分与整体之间关系的认识。因此,教师应当重视培养学生自编分数应用题的能力。按照循序渐进的原则,通常有以下四个训练步骤。 一、模仿编题 初编应用题时,教师应先作示范,然后让学生仿照去编。如教师可先列算式200×4/5,然后编一道简单应用题:一袋大米200斤,用去4/5,用去多少斤?学生编题之前,教师应先引导学生分析这道 相似文献
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我在教学分数应用题时,采用多种形式的练习,要求学生弄清楚整体“1”的含义,掌握基本数量关系,培养学生分析问题和解决问题的能力。一、正确判定整体“1”1.运用图示和多举实例的方法,让学生理解什么是整体“1”。整体“1”概念的建立,应从教学分数的意义着手,充分利用课本插图和教具反复演示,让学生感知到分数就是把整体“1”平均分成若干等份,表示其中的一份或几份的数,从而 相似文献
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赵绿萍 《四川教育学院学报》2000,16(11):39-40
用线段图来表达应用题的数量关系是我们解答应用题常用的方法,教学中充分利用线段图对提高学生的解题能力起着重要的作用。小学数学教材中的例题,都最大限度地借用线段图的作用帮助师生分析题意,使教师好教学生好学,特别是分数应用题的线段可以说是解题之魂。教师一定要切实教给学生用线段图来分析、推理、理解题意。那么,在课堂教学中,我们该如何作呢?一、画线段图:学生初画分数应用题的线段图不知从何入手,实际上只要掌握画图的规律,抓住画图的关键,画线段图的问题就迎刃而解了。分数应用题画图的关键就是根据题意确定标准线段,标准线段是… 相似文献
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新课程理念下,要想真正提高学生的学习能力,让学生参与到学习过程中去,加强师生间互动与交流。创设化学情景是很好的一种方法。本文就此从四个方面浅谈一下自己在教学中的感悟与想法。 相似文献
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韩延智 《中国教育研究与创新》2007,4(8):102-102
语文教学被大多数教师认同为最难以把握、最难吸引学生的一门学科,但它又是学生学习中的基础学科,它的涉及面很广,几乎涵盖了所有学科的基础知识。这是语文区别于其他学科的独到之处,笔者认为通过语文学科的特性和平常语文课的教学活动,可以培养学生的基础能力,现试举一二如下:[第一段] 相似文献
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浅谈高校实践教学与学生能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是高校教学的重要组成部分,对培养学生实践能力、创新思维、科研能力有着重要意义。而当前高校实践教学中存在着与理论教学、师资队伍建设和考核体系相脱节的现象。因此,我国大学教育中要加强实践性教学环节,为大学生潜能的开发和创新能力的发挥创造条件。 相似文献
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将数学教学与创业能力培养相结合,培养学生创业所需要的创业意识、技术创新、经营和开拓市场及团队协作等创业能力。 相似文献
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采用影视教学手段是教师提高英语专业学生听说能力的有效方法,英文电影是其中一种。笔者在这方面做了一些有益的探索.从教学输入、加工和输出三个阶段探讨利用英文电影教学培养学生听说能力的有效策略。 相似文献
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采用影视教学手段是教师提高英语专业学生听说能力的有效方法,英文电影是其中一种.笔者在这方面做了一些有益的探索,从教学输入、加工和输出三个阶段探讨利用英文电影教学培养学生听说能力的有效策略. 相似文献
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按照高职院校的培养目标,提出了在培养学生创新能力实际操作水平方面应掌握好的几个教学关键环节及措施。 相似文献
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马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”由此使我们想到:如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能让学生所接受,音乐本身也会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。作为一名音乐课教师,要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节。我们认为:在音乐教学中,教师既要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,还要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。 相似文献
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马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。"由此使我们想到:如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能让学生所接受,音乐本身也会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。作为一名音乐课教师,要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节。我们认为:在音乐教学中,教师既要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,还要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。一、要考虑不同学生在音乐感受能力上的差异,在选择教学内容时做到因人而异我们知道,音乐欣赏需要有一定的音乐知识和文化素养。一般来讲,文化素质高低和音乐知识的多少与音乐 相似文献