积极心理学在小学数学课堂的应用实践初探

积极心理学主要研究的对象是人们的积极心理;小学数学作为基础教学之一,使用的学习模式主要以体验式为主,会对感性认识比较重视,所以在小学数学课堂中应用积极心理学的相关原理,这样更有利于对学生实施情感教育,可以更好地促进小学数学课堂教学的进行;为此本文针对积极心理学在小学数学课堂中的应用实践进行分析,并阐述积极心理学的应用为枯燥的数学课堂教学增添了很多的乐趣。     

积极心理学视角下的小学数学人文课堂

借鉴积极心理学理论,构建小学数学人文课堂,有利于为学生营造良好的数学学习生态。站在积极心理学的视角,教师要关注学生的生命、关注学生的精神、关注学生的心灵,通过营造人文课堂的氛围,优化教学方式,有效构建高效的人文数学课堂。     

积极心理学视角下的小学数学人文课堂

借鉴积极心理学理论,构建小学数学人文课堂,有利于为学生营造良好的数学学习生态.站在积极心理学的视角,教师要关注学生的生命、关注学生的精神、关注学生的心灵,通过营造人文课堂的氛围,优化教学方式,有效构建高效的人文数学课堂.     

积极心理学在小学数学教学中的应用

积极心理学主张对人的积极心理进行研究。小学数学学习以体验式学习为主,重视感性认识,所以运用积极心理学的相关原理对学生进行情感教育就很有必要。在枯燥的数学教学中加入积极心理学的相关理论和方法,可以增强教学的有效性和趣味性。     

积极心理学在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学教学中,小学生的心理品质是影响数学教学效果的重要因素,积极的心理可以有效提升学生学习的兴趣和信心,使学生在学习中获得更好的情感体验和成就感,因此积极心理学理念的应用符合当前小学数学教学发展需求。教师应基于积极心理学理念构建教学环境,制定教学目标,创设教学情境,组织合作学习,设计分层作业,开展多元评价。     

积极心理学取向下小学数学学困生学习能力探讨

积极心理学注重研究人的心理活动,倡导激活人的活力、挖掘人的潜能。对于学习困难生,教师运用积极心理学能有效激发他们学习的兴趣,开发他们的智力,帮助他们完成转化,提升他们的自主学习能力。文章首先分析小学数学学困生的表现,其次进行小学数学学困生心理成因分析,最后给出积极心理学下小学数学学困生学习能力提升的途径。     

如何提高学生对数学的兴趣

如何搞活数学教学,提高数学教学质量,激发学生学习数学的兴趣,是数学教师在教学中迫切探索的问题。从教育心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,学生对学习有兴趣,思维活动是最积极最有效的,学习就能取得事半功倍的效果。因此,培养学生学习数学的兴趣,是小学数学教学任务之一。     

互动教学模式在小学数学高年级中的应用思考

互动教学是一种现代教育理念,当中结合了生理学、心理学和艺术学等方面的内容。数学是学生小学课程重要的组成部分,在培养学生数学逻辑思维、抽象理解等方面都有积极的促进作用。师生互动对数学的学习非常重要,数学的学习可以帮助学生在遇到问题时处理问题的能力,还可以帮助学生更好的掌握新的知识,因此,加强学生互动学习是教学的核心内容,本文主要分析互动教学模式在小学数学高年级中的应用思考,希望能对小学师生互动带来帮助。     

信息技术与数学教学有效整合的实践与探索

在小学数学教学中,运用信息技术,一方面可以克服靠语言和常规教具难于表现的数学现象,增强教学的表现力,丰富学生的感知,从而提高教学效果;另一方面从心理学角度看,信息技术教学作为一种特殊的教育手段．对学生的心理活动产生了许多积极的影响,并日益显示出它的优势。     

积极心理学下可穿戴设备与小学数学教学融合探究

随着科技的发展,可穿戴设备在人们的生活中掀起了一股热潮。尤其是在近些年,教育界开始关注积极心理学与教学融入,可穿戴设备的运用成为小学数学中的一种比较新颖的教学模式,将这种模式融入到教学当中,尝试运用积极心理学的方式,传递给学生一些知识和技能,开发小学生的智力以及创造力,提升学生心理素质,建立健全学生的人格,促进教学实效性的提升。小学数学中也不例外,在教学中可以协助可穿戴设备,采用积极心理学的视角科学地进行教学工作,将可穿戴设备与教学巧妙结合,创新教学模式,提升教学效率。     

积极心理学视野下数学学习动机的强化

学生的数学学习动机强弱影响着数学学习的有效性,本文通过积极心理学的视野,从积极情绪体验、积极的学习归因、积极的学习评价三方面来强化数学学习动机．从而提高数学学习效率,     

浅谈积极心理学与小学德育融合的分析和对策

德育是学校管理的一个重要方面,在德育工作推进的过程中,教师不仅要对儿童开展基本的德育认知、德育情感和德育行为教育,还需要从心理学角度对学生开展必要的学习和引导,激发学生自我的学习进步意识。探索积极心理学与小学德育相融合的优势,并从积极心理学角度论述小学德育开展和完善的相关对策。     

小学数学教学中巧妙利用比较思想的策略

比较思想运用于小学数学的教学,对于培养学生的数学思辨能力、数学学习思维,提升学生的数学学习效率具有积极的意义。因此,教师在小学数学的教学中,应当积极运用比较思想,促进良好数学教学效果实现。本文中,笔者主要从小学数学概念教学、空间与图形教育两个领域分析了比较思想的运用对策。     

培养学生创新能力的切入点

小学数学教学是学校教育的有机组成部分 ,占有极其重要的地位。由此 ,如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力 ,是摆在我们每一个小学数学教育工作者面前的一个重要课题。那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下五个方面切入。切入点一 :引导学生敏锐观察。心理学认为 :“观察是有目的、有计划的感知过程 ,是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动方式。观察是人们学习知识、认识世界的重要途径 ,是科学研究和发明创造的基础。观察力是小学生智力发展的重要条件。”小学生敏锐的观察力不是先天就有的 ,它是在…     

小学数学游戏的学理意蕴和实施策略

从认知心理学角度阐述小学数学游戏教学的学理依据和基本规律,探索设计和开发小学数学游戏活动,形成组织开展数学游戏活动的实施路径和操作办法,将有助于实现数学原理和儿童心理的同频共振,使数学学习更加有趣和充满活力,并赋予儿童积极的自我认同和心理期待。     

浅谈小学数学课堂教学改革的有效途径

小学数学是学校教育教学中一门重要的学科,在数学课堂教学中,要使学生自主思考、积极探究、勇于创新、发展个性。随着新课程改革的实施,小学数学教学也在不断发展,教师要了解学生的实际情况,从学生兴趣出发,为学生提供积极探究的机会。本文对小学数学教学存在的问题以及改革措施进行探讨。     

小学数学MCAI课件设计中儿童心理学的运用

本文从小学生心理发展的特点出发,针对现行小学数学教材,充分利用MCAI的优势,指出将儿童心理学运用到MCAI课件中去将极大地提高学生学习水平及教师授课的效果。为此,本文从构建情景教学环境、游戏教学、提高记忆力、对儿童的积极肯定等4方面提出了一些实用的课件制作方法。     

浅谈小学数学教学的认知升级

针对当前小学数学教学研究中,存在只注重研究教师授课行为的片面现象,对学生个体的认知心理、认知规律缺少关注以及忽视选择适合学生认知结构的方式设计教学等问题,本文从布鲁纳的认知心理学教学理论出发,结合认知心理学领域中罗迪格教授等结合脑神经科学研究成果发现的关于人类普遍的学习规律,重新设计小学数学的教与学,对于目前的小学数学教学中一些重点、难点问题研究以及提升小学数学教学的实效性有着重要的意义。本文提出小学数学教学应注重数学学科的本质特点,从数学知识的本质出发,利用学生认知结构的特点以及认知规律,对数学知识结构进行再解读,再设计,以"除法竖式"的教学为例,指出可以从三个方面着手改变小学数学教学设计,从而改善小学数学教学的实效性,分别是熟练旧知识,扩容记忆空间;化简工作步骤,提升认知效率;妙用符号工具,搭建思维脚手架。通过对学生认知结构特点规律,数学知识的本质特点以及数学知识模型建立要素的分析,提出小学数学教学再设计的行动策略。     

如何提高小学数学课堂教学效率

减轻学生课业负担的重要措施之一是提高课堂教学效率。我就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。一、使用学具,可促进学生数学概念的形成心理学研究表明,儿童认识规律是＂感知—表象—概念＂,而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探     

运用心理学提高小学数学教学质量

当前的小学数学教学普遍存在一个问题,就是很多小学生在学习过程中对数学学习的兴趣比较浅,在学习过程中不积极,导致小学数学教学质量不高。小学生在学习和成长过程中比较容易受到一定的心理影响,因此就有教育者将心理学运用于小学数学教学过程中,通过对小学生施加心理影响,推动其进行数学学习。主要就心理学在提高小学数学教学质量方面的运用进行简要的分析,使小学数学教学能够达到新课程改革的标准和要求。