浅谈在化学实验中开展研究性学习

正实验是化学的基础,化学学科的发展史就是以化学实验为手段,进行化学研究,发现新物质、总结新规律的历史。"以实验作为基础"是化学学科的基本特征。即使在理论化学发展迅速的今天,通过化学实验解决化学问题仍然是化学学科发展过程中最生动、最直接、最有效的手段。学科具有的特征决定了学科的学习方式的独特性,化学是以实验为基础的学科,因此在实验中学习化学无疑是最有效、最直接的学习方法之一。同样在中学化学教学中,充分     

如何在化学实验教学中渗透环境教育

化学实验能直观、形象地描述化学事物,是化学学习内容最现实、最生动和最有效的物质载体。通过化学实验可以使学生亲身感知化学是研究物质的组成、结构、性质和规律的科学,逐步地形成丰富的化学基础知识,为学习化学打好基础。但在常规的实验教学中,多数教师和学生只关注实验原理、实验装置、实验的基本操作方法、实验结果的正确与否,而不关注实验的整个过程。     

有效提高学生化学实验能力的路径

化学学科的基本特征是"以实验为基础"。化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的载体,提高学生化学实验的能力,对于改变学生的学习方法,让学生加深理解化学知识,培养学生形成科学的思维方式。对于激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,形成终身学习的能力具有重要的意义。     

浅谈优化化学课堂演示实验

化学是一门以实验为基础并依靠实验发展起来的学科。化学实验中的演示实验是一种最基本的实验形式,是化学教学中最生动、最有效的直观教学,因此,优化化学课堂演示实验对提高化学课堂教学质量具有重要作用。一、以开发学生智力为出发点,优化演示实验过程演示实验不能仅仅停留在教师做、学生看的     

初中化学实验教学策略研究

实验是化学学科最现实、最有效的教学载体。而提高化学课堂教学的有效性,化学实验的插入能够起到重要的作用。化学实验教学能够使枯燥的理论知识变得鲜活,也能提升学生的学习兴趣,因此,化学实验的设计是化学教师的一个重要任务。初中化学实验教学的策略还需要化学教师不断进行探索研究,达到新的高度。     

中学化学教学中的科学素质教育

化学知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识总量大，应该选择那些对学生认识世界、面向社会以及自身发展来说是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。这些知识主要有：①最基本的化学现象和事实、最普遍的化学常识及科学史知识。②化学计量系统、化学用语、命名法。③最重要的化学概念和最根本的化学原理，包括溶液理论、气味定律、物质结构、元素周期律、化学反应热力学、     

论化学实验思维能力的培养

化学实验思维能力是指人的大脑对化学实验现象或事实加工处理的能力,它是化学科学探究中最基本、最核心的能力。本文从中学化学实验教学的角度,介绍了化学一般性实验思维能力的培养,同时着重介绍了化学创造性实验思维能力的培养方法。     

化学用语教学浅析

化学用语是学习化学最基本的科技语言，是研究化学最基本的语言工具，化学用语的教学贯穿整个初中化学教学过程之中，正确掌握化学用语是学好化学的关键。     

浅谈如何优化初中化学实验教学

"以实验为基础",是化学学科的基本特征。当今,化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看,这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题,化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证;学生通过实验研究和认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法;在实验过程中,学生积极地动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。     

挖掘隐含条件开拓学生解题思维

化学计算是化学考试中必不可少的组成部分,而学生最易忽视也最感到头疼的除了化学实验题外,就是化学计算题了.平时练习一遇到化学计算题就放弃,形成不良习惯.……     

如何使学生养成良好的实验习惯

化学实验是学生进行科学探究的重要手段,是学生探究学习最现实、最有效、最生动的载体.学生在初学化学时,教师要注意在教学中帮助学生认识化学实验在化学学习和研究中的重要性,引起学生对化学实验和探究的兴趣.了解进行化学实验要使用化学仪器、试剂,学习实验基本操作,做实验要遵守实验规则,养成良好的实验习惯.     

浅谈化学演示实验

化学是一门以实验为基础的自然科学.演示实验是化学教学的重要环节,它是化学教学中应用最广泛、最有效的教学形式之一.     

新课程化学教材对化学教师的价值论析

作为化学教学的最基本要素,新课程化学教材对化学教师有着十分重要的价值和意义。本文认为,它是化学教师帮助学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体;它可以为化学教师提供基本的“教学范例”,可以为化学教师提供大量可直接利用的教学资源,可以为化学教师规范自身教学提供最直接可靠的依据,可以为化学教师因材施教提供必要的课程基础。     

中学化学教学中的科学素质培养

学生素质的形成是各学科教学的最终目的,中学化学教学的终极目标是培养学生的科学素质。一、夯实化学基础化学知识是发展学生科学素质的基础。教学中应该选择那些对学生认识世界、面向社会以及自身发展来说是必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。这些知识主要有:最基本的化学现象和事实,最普遍的化学常识及科学史知识;化学计量系统,化学用语,命名法;最重要的化学概念和最根本的化学原理,包括溶液理论、气体定律、物质结构、元素周期律、化学反应热力学、化学反应动力学;典型金属、典型非金属、过渡元素、稀有气体以及有关…     

观察法结合待定化学计量数法配平化学方程式

观察法的要点：找最复杂的化学式,让它的化学计量数为1,即不要变动它的化学计量数,因为要变动它前面的化学计量数,则紧接着化学计量数后面的各种元素原子个数会随着配平的化学计量数成倍增长,对解决问题带来更大的麻烦。所谓最复杂的化学式是指：第一,所含的元素种类最多;第二,元素种类相同时,原子个数最多的就是最复杂的化学式。     

电教设备在中学化学演示实验中的运用

我国著名的化学家戴安邦先生曾说过:化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。在基础化学教学中,化学实验的重要性是显而易见的。实验教学对于帮助学生形成化学基本概念,理解和掌握化学基础知识和培养基本技能具有独特的、不可替代的功用。此外,它还是化学学科实施素质教育和STS教育的最有效的途径。因此,加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。本文将主要谈谈教师     

归类理论在化学概念学习中的应用

《教学大纲》指出:在化学教学中,要尽可能地通过观察物质的变化来分析、比较、抽象、概括,形成关键化学概念。化学概念是中学化学最基础、最关键、最核心的内容,是学生学好化学知识的首要前提,它是人们对化学研究最本质的概括和认识,深刻反映了过程中最本质的化学特征。学生形成概念的过程中,用分析、归纳、综合等思维方法由表及里,由感性到理性,通过对概念的准确理解、深刻分析、变式练习、系统综合,不断在内涵和外延上层层探究、步步开拓,进而把握知识体系,所以,教师应该重视化学概念的教学和学生思维的训练。但是,抽象的化学概念往往使学…     

在化学概念教学中培养学生的缜密思维

化学概念是化学学科最基本、最基础的内容,有效地进行化学概念教学,可以变概念的概括抽象到生动形象,同时对于学生缜密思维的培养也大有帮助．     

新形势下高中化学实验教学探讨

化学是一门以实验为基础的科学,其教学正在经历从读化学、听化学,向做化学、探究化学的转变,在诸多教学方法中,实验教学是最全面、最有效的一种。本文作者从当前实验教学存在的问题出发,结合自身教学经验介绍了几点能切实提高高中化学实验教学效率的策略。     

挖掘隐含条件开拓学生解题思维

化学计算是化学考试中必不可少的组成部分,而学生最易忽视也最感到头疼的除了化学实验题外,就是化学计算题了。平时练习一遇到化学计算题就放弃,形成不良习惯。本人就教学中遇到的一个化学计算题,谈谈如何正确引导学生挖掘隐含条件,开拓其解题思维,使他们对本来枯燥乏味的化学计算题产生兴趣,积极参与解题。