激发能动性,培养主动性——如何开展高中数学研究性教学

当前高中学生的学习压力和学习负担是可想而知的,然而对于不少高中学生来说,单纯进行知识点的灌输估计作用和价值不大。只有在教学中融入探究性教学,引导学生进行探索和研究,才能力促高中数学改革的有效实施。本文从三个方面展开论述:创设真实情境,激发学生学习兴趣;创设质疑情境,激发学生求知欲;创设生活情境,激发学生实践探究。     

“灵动英语”让英语学习更灵动

<正>“灵动英语”教学观倡导调动学生学习的源动力,激发学生学习的内驱力,培养学生的言语创造力,从而促进学生英语核心素养的提升。一、调动学习源动力,让英语课堂动起来兴趣是学习的源动力,是学生学习最真实、活跃的动机。学生的学习兴趣被激发后,教师引导学生置身于问题情境中学习英语,能使教师的教和学生的学更轻松,有助于打造充实、活跃的英语课堂。     

激发高中学生数学学习兴趣的策略探究

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是求知的起点.通过对我校高中学生数学问卷调查发现,激发高中学生数学学习兴趣是我们进行数学教学改革需要直面的一个重要课题.本文结合个人教学实践从五个方面谈激发高中学生数学学习兴趣的策略.     

多途径激发高中学生学习物理的兴趣与热情

高中学生普遍觉得“物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难”。为之不少高中学生学习物理的兴趣也就随之而下降,甚至有不少学生对物理学科产生了畏难和厌学情绪。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么,如何多途径激发高中学生学习物理的兴趣与热睛呢？笔者通过多年的教学实践,认为用以下途径来激发学生学习物理的兴趣与热隋还是比较有效的。     

多媒体技术在高中语文教育中的运用研究

<正>多媒体技术在高中语文教育中的运用,能够提升高中学生的语文学习兴趣,使高中语文教学变得更加富有生趣而富含活力,对于高中学生语文知识的深入学习具有积极的影响。本篇文章主要从多媒体技术在高中语文教育中运用的意义和多媒体技术在高中语文教育中运用的对策两个方面进行分析,旨在营造更好的高中语文教学环境,为高中学生语文能力的快速提升奠定良好的基础。一、多媒体技术在高中语文教育中运用的意义多媒体技术在高中语文教育中的运用,能够激发高中学生的语文学习兴趣,培养高中学生的语文思维能力,对于学生语文知识的深入学习具有积极的影响。1.激发高中学生的语文学习兴趣正如阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein)所言:     

激发大学生主动学习源动力的探索

激发大学生主动学习源动力,使大学生主动学习、自我发展、自我完善,才能实现高质量的就业、创业。需从内因和外因两方面着手全面激发学生的源动力,充分发挥其潜能。建立激发内在源动力、催生自主学习力、转化激情工作力"三位一体"机制,构筑大学生就业、创业品质提升培养体系,才能创造最佳教育效果,提升教育魅力。     

浅谈高中地理教学中学生主体性的激发

随着现代教育事业和教学理念的发展和融合,高中地理教学中对于高中学生的学习主体性的激发受到教育界的高度关注。文章从高中地理课堂教学情境的创设、小组讨论学习方法以及地理教学主题的活动开展进行分析探究激发高中地理教学中学生的主动性方法。     

论区域学习共同体的创建对学科教学之影响——以中学化学学科活动单导学为例

通过区域学习共同体的创建,激发教师学习的源动力,明晰教师专业发展愿景。以"活动单导学"为突破,形成教学合力,以课堂观察为手段,以课例研究为载体,提升教与学的质量。区域学习共同体是引领教师专业发展的一种有效途径。     

多管齐下,构建高效课堂——小学英语高效课堂教学研究

就小学英语课堂教学而言,学生的学习兴趣激发是关键,学习习惯是学生今后学习英语的基础.因此,高效课堂的构建应紧紧围绕学习兴趣和学习习惯来展开. 一、激发学习兴趣,开启动力之门 兴趣是学习的动力,而兴趣的保持则是学习的源动力.因此,在小学英语课堂教学中,教师不仅要激发学生学习英语的兴趣,还要注重引导学生保持并提高学习兴趣.     

激发学生对语文学习兴趣的尝试

兴趣是人们对于某种事物一种强烈倾向和喜好情趣,是激发情感的调和剂,是自主学习的源动力.教学实践表明,当学生在学习中对某个科目产生较高兴趣时,其学习主动性就会强,学习效果就会好,学习的创造思维就活跃.因此,教师在教学中,要运用多种方法激发学生的学习兴趣.     

如何在课堂教学中培养高中生学习地理的兴趣

目前高中学生地理成绩普遍不高,已影响到高考总体成绩,究其原因,还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状,笔者根据多年高中地理教学经验,从五个不同的角度分析探讨了激发高中学生地理学习兴趣的途径与方法。     

创设问题情 境引导学生自主学习

上海二期课改要求必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。因此,采用怎样的教学策略来引导学生自主学习、培养和谐的“导学”关系成为高中数学教师需要考虑和研究的一个重要问题。我尝试在数学教学中使用创设问题情境的策略,激发高中学生求知欲和主动参与的动机,提高中学生学习兴趣和学习积极性,培养高中学生思维的灵活性和创造性。     

如何培养学生对音乐欣赏课的兴趣

高中学生的音乐欣赏课不同于大学的音乐作品分析课,它的主要目的是要激发学生的学习兴趣,提高学习的效率和质量.为了更好地达到这一目的,就要根据高中学生的心理特点,采取"人文式"教学,利用音乐与历史、地理学科的综合,音乐与文学、美术的综合,使音乐欣赏课更加生动,从而激发学生学习音乐的热情.     

浅谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

探讨与研究学生的学习兴趣或者学习动机,对任何一门学科都是有必要的,因为兴趣是激发学生学习的源动力,对于物理学科同样不例外.纯粹基于理论的讲解是无法也不能够激起学生对物理科目学习的兴趣的,更谈不到提高学生的创新能力了.鉴于以上思考,本文将具体分析与讨论在物理教学中如何激发学生的学习兴趣.     

航海类专业学生大学英语自主学习能力的培养

本文以航海类专业学生为研究对象,依据自主学习和学习源动力理论,简要介绍了航海类专业学生大学英语教学的现状,通过学生的学习情况和成绩进行分析,总结出培养自主学习能力和激发源动力的方法和策略,对培养航海类专业学生终身学习能力、提高职场竞争力有一定意义。     

高中学生化学学习兴趣低迷原因及其对策探讨

文章立足于高中化学教学实践,首先分析了高中学生化学学习兴趣低迷的原因,由这些原因出发,又指出了有效激发与调动高中学生化学学习兴趣的方式方法,旨在于让我们的高中化学教学更能激发起学生们学习的兴趣与热情,让我们的学生们爱上化学课的学习,也能切实从中收获化学知识及其素养的进步与发展。     

高中体育室外教学的游戏“巧用”

正为数不少的高中体育教师及大部分高中学生认为,"游戏"是幼儿园学生和童年学生的"专利"。其实随着应试高考指挥棒的转动,一些高中学生的学习压力越来越重。如果充分利用体育课的锻炼和学习,尤其在高中体育室外教学中"巧用"游戏,不仅能激发学生的学习兴趣,还能更好地完成教学任务。     

如何培养学生对音乐欣赏课的兴趣

高中学生的音乐欣赏课不同于大学的音乐作品分析课,它的主要目的是要激发学生的学习兴趣,提高学习的效率和质量。为了更好地达到这一目的,就要根据高中学生的心理特点,采取“人文式”教学,利用音乐与历史、地理学科的综合,音乐与文学、美术的综合,使音乐欣赏课更加生动,从而激发学生学习音乐的热情。     

以趣导学，提高小学科学课堂教学实效

兴趣是开发学生潜能的钥匙,是激发学生学习热情的源动力。小学科学教学中,激发学生对这门学科的兴趣,是保证教学效果的前提。有了兴趣,学生的学习自主性和积极性就会被充分调动起来,从而更加主动投入到科学的学习活动中去。     

浅谈高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

目前高中学生地理成绩普遍不高,已影响到高考总体成绩,究其原因,还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状,笔者根据十几年高中地理教学经验,从四个不同的角度分析探讨了激发高中学生地理学习兴趣的途径与方法。