走出追问误区 优化提问效果

追问是课堂提问的一种形式。在数学教学中,由于一些教师不注重追问的艺术,致使追问常常陷学生于两难境地,不利于学生的数学学习。因此,课堂教学中,教师要走出追问的误区,优化提问的方式,提高课堂教学效果。     

品德与生活（社会）课堂中教师追问的研究

追问，作为一种提问技巧，在品德与生活、品德与社会课堂上经常为教师所运用。“追问”，就是追根究底的问。教师课堂追问是针对某一问题，教师在前次提问、学生有了一定的理解之后又再度提问，对问题进行补充和深化，直到学生能够理解透彻；教师课堂追问也是教师针对学生在活动中的行为表现，相机进行提问，以促进活动的深化。     

追问的艺术:引领学生思维走向深刻

数学教学的核心任务之一是优化学生的思维品质。数学教学离不开提问,而高质量的提问又离不开追问。从概念形成中的追问、动手操作中的追问、解决问题中的追问三个方面入手,阐释了教师如何在教学内容的"本原"处追问,以启发学生深入思考知识的本质,引领学生思维走向深刻。     

例谈“重复追问”和“逐层追问”的有机结合

"追问"是教师在学生回答问题后进行"二度提问"。据形式不同,"追问"可分为"重复追问"和"逐层追问"。两者的有机结合,能提高课堂提问的有效性,延展学生的思维。结合一线教学课例,浅探"重复追问"和"逐层追问"有机结合的策略。     

初中数学课堂中追问的有效设计与实践

在提问教学中,如果学生不愿意与教师交流互动,教师该如何应用追问的方法引导学生学习呢？实际上,学生不愿意回答教师的问题,与教师的提问方法、追问方法不当有关,教师只有优化追问设计,才能应用追问教学的方法高效地引导学生学习.     

别让问题留下遗憾——对数学课堂“追问”的思考

提问是教学过程有比较常见的互动,追问是提问之后的继续延伸,有助于激活学生思维。本文阐述了数学教学过程中追问的优势、误区以及提高追问有效性的策略,望能有助于数学教学过程中追问水平的提高。     

别让问题留下遗憾-对数学课堂“追问”的思考

提问是教学过程有比较常见的互动,追问是提问之后的继续延伸,有助于激活学生思维。本文阐述了数学教学过程中追问的优势、误区以及提高追问有效性的策略,望能有助于数学教学过程中追问水平的提高。     

讲究追问策略 提高课堂实效

追问是课堂教学中提问的再次补充,或者说是深化了的"二度提问"。课堂提问的广度和深度,对学生的学习兴趣、思想观念和道德品质的形成与发展有着直接的影响。在小学语文课堂教学中,教师应扮演好智慧的"追问者"角色,及时捕捉学生的课堂表现,实施有效追问,启迪学生思维,引领学生更好地与文本对话,获取知识,形成技能,从而提高课堂实效。下面笔者结合教学实际,谈谈对课堂追问的几点看法。     

抓住有利时机实施有效追问

追问”就是在学生回答了教师提问之后,教师富于启发性、有针对性地再次“提问”。通过追问达到教师强调某个关键点的目的,让学生抓住重点,清楚问题的本质。通过“追问”引导学生更为深入理解需要强调的关键问题,并努力地想把问题彻底弄清楚。追问是高效课堂中提高教学质量的有效手段。     

数学课堂的有效追问例谈

追问,是一种提问技巧,在数学课堂上经常为教师所运用。通过教师的不断追问,学生能获得具体的进步或发展。它是在上一次提问的基础上,进行延伸和拓展,再次补充和深化,直到学生能正确、深入地理解问题。有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志。在实际教学中,追问更关注学生的思维方法和思维过程,追问有利于培养学生思维的...     

如何在数学教学中进行有效追问

提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。所谓“追问”,就是在学生基本回答教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入探究。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。     

步步追问,助推语文阅读教学

提高阅读的有效性和提高学生的阅读能力是小学语文教学一直努力的目标。追问是教师根据学生回答,进一步提问,也是在恰当的时机,教师有针对性的提问。有效的追问能够推动阅读教学,激发学生的探究欲望,引导学生深入思考。一个个问题,一步步追问,让学生在逐层提问中深入文本,从而更好地理解文本,体味文本的内涵,使阅读课堂不再枯燥,充满求知热情。     

如何在数学教学中进行有效追问

提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。所谓追问,就是在学生基本回答教师提出的问题后,     

巧用学生“三心”,培育问题意识

当今小学生的问题意识比较淡薄,往往只习惯于解决问题,而不善于提问与追问,问题意识亟待提高。小学数学教学中应关注学生的问题意识,巧妙运用学生的好奇心、怀疑心和竞争心,引领学生提问、追问,培育学生的问题意识。     

追问,有效课堂的点睛之笔

问题是数学的心脏,是引发学生深层思考的出发点。在数学课堂教学的过程中,教师应优化提问环节,因为提问是促进生本、师生、生生对话的桥梁,而追问就是提问的一种重要形式,追问可以促进学生深入思考,引导学生审视思维过程,掌握知识的本质,发展学生的思维能力,实现可持续发展。     

如何在数学教学中进行有效追问

提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的.所谓"追问",就是在学生基本回答教师提出的问题后,教师有针对性地"二度提问",再次激活学生思维,促进他们深入探究.教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养.     

例谈数学课堂教师追问的切入点

教学过程中教师和学生之间经常发生对话,追问就是对话中的一种。追问是在提问的基础上进行的,但它不是提问的简单堆砌。善于追问的老师源于对课标的深刻理解以及对教学重难点和关键的有效把握,追问是一门艺术,好的追问当追在其时,问得其所。     

高效的初中数学课堂——追问艺术

新课程呼吁初中数学课堂要高效,高效的初中数学课堂需要有效的追问艺术。有效的追问并不是一味地穷追不舍的提问,更不是满堂问。追问艺术体现在所面对的提问对象上,追问某些固定的同学还是班级其他同学。该选择何种时机追问,在追问的技巧和追问的形式上怎样才符合学生的认知能力和最近发展区。因而对于初中数学课堂的追问艺术,我们需要好好研究。     

对初中英语课堂中实施有效追问的思考

我市初中英语教研员袁晓玲曾说过:"要想更好地提高学生课堂的听课效率,英语课堂中实施有效的追问是必不可少的一个重要环节。"在英语课堂教学中,要让课堂教学充满生气和乐趣,合理有效的"课堂追问"是构建这种能够促进师生、生生互动的催化剂。1.英语课堂中追问是对提问的进一步巩固和升华追问是就某一内容或某一问题,为了使学生弄懂,往往在讲解内容后提问,又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。或者针对学生回答的情     

有效追问——高效英语课堂的催化剂

追问是课堂提问的形式之一。对于追问,《教学方法与艺术全书》是这样解释的:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。笔者认为,只有真正有效的追问才能让学生的思维碰撞出火花,才能体现出追问的价值,才能让英语课堂有效乃至高效。因此,课堂上教师要注意追问的有效性。下面,笔者就结合著名特级教师沈峰老师的课堂实例,谈谈如何在小学英语课堂中进行有效追问。