巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩

数学知识包含许多抽象的概念,小学生认知能力差,思维方式以形象思维为主,使得他们在理解一些抽象的概念时存在较大的阻碍。巧妙运用打比方,可使情境变得生动有趣,降低问题的思维难度,进而提高学生的认知水平。     

巧用“打比方”,让数学通俗易懂

在教育教学改革不断深入的今天,小学课堂的教学方式也在呈现着多元化地发展,这是因为传统的教学模式已不再适用于当下的学生,因此,如何找寻到巧妙的方法,帮助学生们化解抽象、复杂的知识成为了当下教学的首要目标。经过多年的教学分析,我发现教师们在教学中巧妙地借用打比方的教学策略,不仅能够使抽象、复杂的数学课堂直观化、简单化,还能提升课堂的趣味性,可谓是两全其美。     

打比方在数学课堂中的运用

数学是思维的体操,其本身具有较强的抽象性和概括性。小学生以形象思维为主,数学学科本身的特点在一定程度上降低了他们学习的热情,有些数学知识从教者的视角看也许比较简单,但却难以融入儿童的认知世界,这是因为教者的逻辑思维方式没有和儿童的思维方式合拍。笔者认为,深入浅出、生动形象的打比方能让严谨的数学变得活泼,能触动小学生内心独特的心弦,激发共鸣。     

巧用幽默 让数学课堂魅力别样

提及常态下普遍的数学教学,绝大多数学生都有＂单调琐碎、生涩复杂、严肃枯燥……＂的＂坏感＂。究其原因,这与以理性见长、科学严谨的数学学科自身特点有关外,还较大程度上与教者授业解惑的单一乏味息息相关。美国教育家哈·曼说：＂那些不设法勾起学生求知欲望的教学,     

巧用交互电子白板 让数学课堂更精彩

在信息化教学背景下,交互电子白板日渐频繁出现在小学数学教学课堂,极大地促进了有效数学教学实现。教师要在把握小学数学教与学现状的基础上通过多种路径巧用交互电子白板,在发挥多样化强大功能过程中让数学课堂更加精彩,高层次促使学生在知识掌握、情感体验中发展数学综合素质。     

巧用电子白板，让数学课堂更精彩

随着时代的发展,教学手段也在逐渐先进。从原来的一根粉笔、一块黑板到多媒体ppt,现在,教学工具又推陈出新,出现了交互式电子白板。在学习使用这一新型教学手段过程中,我深深感受到,交互式电子白板不仅灵活、方便,而且对提高数学课堂效率很有帮助。以北师大版四年级上册《角的度量》一课为例,谈几点体会：     

数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂。好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味。"打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果。一、"打比方":化繁为简"打比方"是一种很好的说明、解释问题的方法。由于每个学生的兴趣不同,接受能力存在差异,教师要善     

关注生成，让初中数学课堂别样精彩

数学课堂是一个千变万化的动态发展过程。因此,教师应该采取有效措施应对并捕捉课堂生成。文章从把握学情,生成因时而化;捕捉细节,演绎课堂精彩;顺应出格,乘势顺水推舟;有效生成,体验生态课堂四个方面进行论述。旨在通过关注课堂生成打造精彩数学课堂。     

巧用多媒体，让数学课堂更精彩

随着科技的进一步发展,现代信息技术已经越来越多地被广大教师广泛应用于课堂教学之中。作为数学教师,亲身体会到多媒体整合于课堂教学的优势。巧妙使用多媒体,可以使课堂教学更加直观、形象、生动．激发学生的学习兴趣．尤其在突破教学重难点方面更具有优越性。     

巧用课堂意外 生成别样精彩

当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱了教学,你该怎么办?当你正沉浸在自己理想的课堂时,却有"节外生枝"的状况让你措手不及,你又该如何是好?作为一名教师,我们应巧用教学机智,智慧地处理好课堂中的突发意外,让她成为我们课堂中闪烁的亮点,演绎出别样的精彩!一、捕捉思维亮点,闪耀智慧光芒     

巧用信息技术,让初中数学课堂凸显魅力

随着新课改的实施,我国在教育领域上取得到了相应发展,对于初中数学来说,将信息技术融入教学,构建一个高效的数学课堂成为当前最重要的任务之一。信息技术一旦介入到数学课堂中,成为学生学习数学和解决问题的工具,将给数学课堂带来新鲜的活力。     

巧用“语言”让信息技术课堂更精彩

作为一名教育工作者,语言是“传道授业”的重要工具,教师语言有着十分重要的地位。教师语言在信息技术教学细节上起着重要作用,如果将教学设计比作项链。那么教师语言就是穿连其间的珍珠。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师要运用好教师语言,为信息技术课堂提供更多的精彩。     

与绘本相遇,让数学课堂别样精彩

数学绘本,能将抽象的数学知识巧妙地融入学生喜欢的、熟悉的生活情境中,化抽象为形象、化枯燥为有趣,使学生在潜移默化中感知数学,激发数学学习兴趣。数学课堂中,教师将生动有趣的绘本与教学内容相结合,不仅可以让学生在愉快的学习氛围中获得美好的情感体验,而且能使学生真正习得知识,促进数学思维的发展。     

巧用“空白效应”,点亮数学课堂有效性

在数学教学中,＂空白效应＂是指为了让学生拥有更充分的思维空间,使学生经历知识发生、发展的过程,深刻体验数学活动所蕴涵的探索、质疑与创造精神而有意识地留出＂空白＂,这种表达方式给人感觉更富有灵气,更能启发人的想象力,     

巧用计算机于数学课堂

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科,也是一门难以用言语表达逻辑的学科。然而也正是因为它的抽象性、严谨性和难以表达的特性,使得数学内在的思想、奥秘很难引起学生的兴致。     

巧用错误,构建多姿多彩的数学课堂

课堂是教学的主阵地.课堂离不开师生互动,生生互动.在互动的过程中,学生难免会出现一些错误.教师若能利用好"错误"这一宝贵资源,引导学生完成新知探究,必将能构建多姿多彩的课堂,让数学变得鲜活,让学生爱上数学.     

巧用课堂意外 生成别样精彩

当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱了你的教学,你该怎么办?当你正沉浸于自己的理想课堂时,却有"节外生枝"的状况让你措手不及,你又该如何是好?作为一名老师,我们应巧用教学机智,智慧地处理好课堂中的突发意外,让它成为课堂中闪烁的亮     

巧用“学习单”,让学本课堂更精彩

学本课堂的核心内容是提升学生的学习能力、质疑能力.我认为最有成效的教学,就是在教师的引导下,学生的质疑能力得到提高.只有学生的质疑能力提高了,学本课堂才能真正实现"学"的课堂. 那么,如何提高农村学生的质疑能力呢?我运用学习单,从"以疑引疑","以查引疑","以生引疑"三方面,来提高学生的质疑能力,让"学本课堂"更精彩.     

巧用多媒体,优化小学数学课堂

多媒体具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势,能将课堂教学引入全新的境界,从而提高教学质量。多媒体技术在小学数学教学中的运用同样具有非常明显的优势。     

巧用平板电脑,让数学课堂更精彩

近年来,我国许多城市在小学中纷纷开展平板教学的试点。在小学数学教学中,利用iPad进行教学,不仅有利于培养学生思维训练、动手能力,还有利于让数学课堂更精彩。本文简要探索了巧用平板电脑,创新教学模式,让数学课堂更生动、更精彩的一些方法。